1. CONTEXTUALIZACION DIAGNOSTICA mapa
En la región central del Departamento del Atlántico se encuentra
localizado el Municipio de Sabanalarga limitado al Norte con los
municipios de Piojo, Usiacuri, Baranoa y Polo Nuevo; al oeste con
Ponedera, al este con Repelón y Luruaco y al sur con los Municipios
de Manatí y Candelaria.
Sabanalarga cuenta con 7 corregimientos, Colombia, Molinero, Isabel López,
Cascajal, Aguada de Pablo y Gallego y sitios menos poblados como Mirador,
Cumaco, la Piedra y Patilla.
La vereda de patilla, es donde se realiza el proceso de intervención desde las
prácticas pedagógicas investigativas.
Esta población se encuentra ubicado al sur oriente del municipio de
Sabanalarga a una distancia de 13 kilómetros, se llega por una desviación por
carretera destapada la cual fue fundada por los señores Miguel Escorcia Padilla
y Juan Antonio Castillo en el año de 1909, anteriormente era una finca llamada
“Patillal” terreno que perteneció al señor Pedro Cubides el cual lo donoyu por
esta razón recibe su nombre.
Actualmente la vereda cuenta con 35 viviendas las cuales están hechas de
material, bareque y barro; son aproximadamente 100 habitantes de “estrato
bajo”, dedicadas a las labores del campo, se dedican también a las actividades
agrícolas comercializando sus productos a las cabeceras municipales, como lo
son patilla, limón, yuca, maíz, auyama, mango y mamon.

2. De igual forma, La zona geográfica presenta una topografía poco apta para
los distintos cultivos agrícolas, debido a que los terrenos son pedregosos,
áridos y canterosos, característica que sólo es útil para la explotación de las
canteras allí ubicadas, pero poco útil para las labores del campo.
Esta comunidad tiene servicios públicos como energía eléctrica y agua potable,
no contando con el servicio de gas natural.
Esta vereda no cuenta con servicios de salud, por esta razón, los habitantes
deben trasladarse al corregimiento de Gallego o Sabanalarga, por lo que, se
les hace difícil atender sus necesidades de una forma inmediata.
De la misma manera las personas de esta vereda comparten sus festividades
con el corregimiento vecino, puesto que, que no tienen una identidad cultural
definida, por esto, se trasladan a las celebraciones de Gallego, como son las
fiestas de san Cayetano celebrada el día 7 de agosto, la virgen del Carmen el
día 16 de Julio.
En el centro de esta vereda se encuentra la Institución Educativa Técnica
Ambrosio Plaza Sede “Patilla” la cual posee una planta física constituida por 1
comedor, el cual se encuentra en un estado favorable para su uso, cuenta con
30 sillas plásticas pequeñas, utensilios de cocina como son: platos, vasos,
cuchillo, ponchera.
De igual forma posee 1 patio salón, de 8 metros de largo y 5 de ancho, este es
muy amplio, tiene dos abanicos de techo, en el cual los niños realizan sus
clases de educación física y actividades lúdicos-pedagógicas.

3. Asimismo la institución cuenta con un baño que es utilizado a su vez por niños
y niñas, este se encuentra en regulares condiciones, por lo que no tiene una
puerta, es muy estrecho y el inodoro está en muy mal estado.
Por otra parte la institución educativa cuenta con 2 aulas de clases, dirigidas
por las docentes Yolanda pacheco acuña quien tiene a su cargo los grados
tercero cuarto y quinto con un numero de 20 estudiantes, distribuidos en los
anteriores grados, esta aula se encuentra en regulares condiciones ya que su
espacio es muy reducido para la cantidad de estudiantes, tiene con 2 abanicos
de techo en optimas condiciones, 10 mesas y 20 sillas en buen estado, un
tablero aclínico en la parte superior de la pared derecha del aula.
De igual manera también se encuentra la docente Tania María Polo Pallares
quien tiene a cargo los grados transición, primero, segundo con un número de
21 estudiantes y esta profesora es la coordinadora de la institución.
El salón de clases cuenta con 2 abanicos de techo en optimas condiciones, 21
sillas y 8 mesas en buen estado, se hace necesario resaltar que para la
cantidad de estudiantes hay muy pocas mesas por que le se les dificulta
trabajar en el aula, cuenta también con dos tableros, uno acrílico y una pizarra.
De igual forma, se encuentra un stand donde están guardados todos los
materiales que el gobierno les dona a los niños, para sus trabajos, estos son,
rompecabezas, balones, ula ulas, libros de cuento, y guías de aprendizaje.

4. De igual importancia, que las aulas antes mencionadas se encuentra también
una sala de informática, la cual posee 7 computadores, tres de ellos funcionan
correctamente y los otros 4 se encuentran en muy mal estado, a su vez tiene
25 sillas plásticas en optimas condiciones, las cuales son utilizadas para el
desarrollo de las clases y actividades coprogramaticas que se realizan a nivel
institucional.
MISION: La institución educativa técnica Ambrosio plaza de carácter oficial y
jornada diurna, creado como respuesta a una comunidad habida de
conocimientos científicos y tecnológicos para ofrecer servicios educativo de
estudiantes de preescolar, básica primaria, educación, pos-primaria y media
técnica.
Forma especiales de serigrafía industrial, química industrial, promotoria en
salud y en articulación con el SENA en los programas de saneamientos
básicos, potabilización de agua, electricidad básica, comidas nacionales e
internacionales, salud pública, creación de piezas publicitarias, diseño grafico,
con los cuales el egresado se desempeñara en el nivel laboral y de los
servicios y adquieren los conocimientos y competencias necesarias para
cursos estudios superiores con una formación integral que le permita ser
persona respetuosa de sí mismo y de los demás analítica, critica y
reflexivamente.
VISION: La Institución Educativa Ambrosio plaza será reconocida será
reconocida como líder en el proceso de cambio de una formación académica
técnica y tecnológica, contribuyéndose en una educación piloto, en una
educacion media técnica para el departamento del atlántico, en el año 2012

5. con una aplicación de cobertura de servicio y asistencia lógica, técnica y
pedagógica de los establecimientos educativos y su radio de influencia con los
egresados en su alto valor ético, morales y competitivos en el campo laboral
como modelo de ciudadanos triunfador, libres de ataderos del pasado que le ha
tocado vivir.

6. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA PROBLEMA
`
En la Institución Educativa Técnica Ambrosio Plaza Sede “Patilla” se observa
en los estudiantes, ciertas debilidades, las cuales afectan su proceso de
enseñanza-aprendizaje, integración y las relaciones entre ellos.
De esta manera, se detecto que los estudiantes muestran temor al expresarse
en público, por esta razón presenta inseguridades en el momento de participar
en el aula de clases y tomar iniciativa en dirigir cualquier actividad que sea
asignada; por este motivo los docentes han recurrido a intimidar a sus
estudiantes por medio de una buena calificación para su informe académico.
Lo anterior, ocasiona que no se evidencie un modelo de líder frente a la
comunidad, por tal motivo, los educadores han reflejado en sus estudiantes una
baja iniciativa en el deseo de trabajar en grupos; el cual repercute que los
niños no encuentren apoyo en sus maestras como un ejemplo de líder a
seguir.
Por consiguiente, se puede decir , que los educandos han presentado tanto en
el aula de clase como en otros espacios a nivel institucional, un mal uso del
liderazgo sobresaliendo ante sus compañeros con autoridad, valiéndose del
temor que ellos presentan ante los grados inferiores como son transición,
primero segundo, tercero y cuarto.
De igual manera, algunos niños y niñas presentan un gran temor en la toma de
decisiones, por este motivo se ve afectado el desarrollo de las clases, es decir
se trabaja un aprendizaje monótono, porque en el proceso de enseñanza-
aprendizaje se requiere de una participación activa en los estudiantes.

7. Asimismo, muchos estudiantes se dejan llevar por los demás compañeros
mostrándose indecisos en actividades lúdicas-pedagógicas, a pesar de
ofrecerles material adecuado y espacios de libre expresión, manifiestan la
poca participación y la falta de liderazgo en las distintas actividades
extracurriculares que se realiza en la institución.

8. PREGUNTA PROBLEMA
¿Qué causas afectan la falta de liderazgo en los espacios de clases de
enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del grado Quinto de la Institución
Educativa Técnica Ambrosio Plaza Sede “Patilla”?
PREGUNTA DE LA PROPUESTA
¿Cómo fortalecer el liderazgo misionero a través de las OMP en los estudiantes
de 5º de la Institución Educativa Técnica Ambrosio Plaza Sede “Patilla”?

9. OBJETIVOS
Determinar las causas que afectan en el poco manejo de liderazgo en el
proceso de clases de clases de los estudiantes de Quinto Grado de la
Institución Educativa Técnica Ambrosio Plaza Sede “Patilla”.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Identificar las motivaciones que influyen en el poco ejercicio del
liderazgo de los niños y niñas.
 Establecer las concepciones de liderazgo que tienen los maestros en el
proceso de desarrollo de las clases con sus alumnos.
 Establecer la influencia de la relación padre e hijo en la manifestación
del poco del liderazgo de niños y niñas.

10. OBJETIVOS PROPUESTA
OBJETIVO GENERAL
Capacitar líderes naturales, para que puedan ejercer su liderazgo con
responsabilidad y conocimiento de la situación de su entorno mediante las
escuelas de liderazgo, y la enseñanza de las Obras Misionales Pontificias que
contribuyan a construir un futuro mejor de acuerdo a la realidad de su contexto.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Identificar el consenso como herramienta fundamental para la toma de
decisiones.
 Promover con los estudiantes la conciencia y el compromiso misionero
 Ayudar a los docentes a despertar progresivamente en los estudiantes
una conciencia misionera universal.

11. MARCO TEORICO
CAPITULO I
La presente investigación que se viene realizándose durante las prácticas
pedagógicas investigativas en la Institución Educativa Técnica Ambrosio plaza
sede “Patilla” sobre el fortalecimiento del liderazgo, y la importancia que ejerce
el liderazgo en los primeros años de escolaridad.
Pueden existir muchas definiciones de lo que es o debería ser un líder, pero la
mayor parte de dichas definiciones se enfocan al ámbito empresarial u
organizacional, sin tomar en cuenta el desarrollo humano como parte de la
formación de un líder. Tenemos entonces que considerar que los primeros
encuentros con el liderazgo se tienen en la familia; los primeros dirigentes,
buenos o malos, son los padres, cuya relación mutua inculca valores, estilos y
estrategias, impulsan actividades y ponen límites de conducta.
HUGO LANDOLFI, propone que el “ liderazgo es el ejercicio manifestativo de
las actualizaciones y perfeccionamientos de un ser humano, denominado líder,
quien por su acción se coloca al servicio del logro, a través de una misión de
uno o varios objetivos propuestos”
El individuo entra en el sistema escolar, donde los maestros dirigen a sus
alumnos, tratando de potencializar sus habilidades, para que posteriormente
sean de ayuda en la elección de una profesión u oficio.
Este también tiene la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar,
promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo, por esta razón se
puede decir que HUGO LANDOLFI propone un liderazgo que logre el
perfeccionamiento del ser humano para que así sea de gran ayuda para la
sociedad.

12. JOHN DEWEY, afirma que “el individuo nace siendo un animal que se va
desarrollando o evolucionando en cuanto este sea educado, ahora bajo la
perspectiva del liderazgo el hombre tiene un sin número de maneras de
desenvolverse en la sociedad y el liderazgo las va limando para que este sea
transformado y transforme su entorno vital”.
El trabajo intelectual, de liderazgo en los estudiantes debe dar respuesta a la
poca participación en clase, a su accionar en espacio de la educación, el
pedagogo John Dewey hace ver el liderazgo desde una perspectiva diferente,
por la cual afirma que el hombre va evolucionando y va siendo líder, a medida
que recibe educación y que por su misma decisión ve como una opción
primordial el aportar grandes ideas a la comunidad donde se desenvuelva a
diario. Por esta razón se tiene que fomentar en la familia como primer ente de
transmisión el fortalecimiento del liderazgo y así crear en el niño unas
personas sin temor alguno para enfrentarse a la vida.
EVER UZCÁTEGUI, de la universidad de Venezuela, afirma que el liderazgo
puede organizarse en dos distintos conceptos:
1. LIDERAZGO SITUACIONAL: De acuerdo a esta perspectiva no existe
un líder nato, todo depende de la situación o del momento que se viva,
algunas personas, en un escenario determinado surgirán como líderes,
pero en otras circunstancias no lo harán. Un líder exitoso en tiempos de
guerra, tal vez no lo sea igual, en tiempos de paz.
2. LIDERAZGO FUNCIONAL: Este enfoque se deriva de la variable
denominada el grupo. Esto viene dado por lo que se conoce como
personalidad de grupo. Debido a este factor, lo que dentro de una misma
organización funciona en un grupo puede no funcionar en otro. En este
sentido, se tienen tres ingredientes: el propio líder (personalidad y
carácter), la situación en que todo sucede y el grupo, los seguidores o
subordinados.
Para que el estudiante pueda comprender que es liderazgo deberá alcanzar
cierta madurez mental y este es un proceso individual de cada niño.

13. EVER UZCÁTEGUI, nos afirma que la persona no nace siendo líder, sino que
va descubriéndolo dependiendo del contexto en el que se esté desenvolviendo,
si el espacio en el que se desenvuelve a diario le exige cambios o dar aportes y
por ende prepararse, este individuo optara ser un líder ayudándole a no tener
temores a expresar sus ideas; son eficientes y siempre tienen claro los hechos
y razones de los cambios, en caso de que se presente riesgo lo reconocen e
informan explicándole que muchas veces vale la pena arriesgarse y qué se
hace para evitarlo. Si el espacio en donde el hombre se desarrolla no toman en
cuenta sus ideas, sus aportes e intereses se volverá un ser reprimido para
consigo mismo y las fuerzas contrarias a liderar en la situación actual
perjudican al guía mientras que la fuerzas de apoyo le ayudaran a obtener una
mejor dirección.
Por otra parte también nos expresan que al planear los cambios los lideres
deben saber con claridad lo que pretenden. Cuanto más claramente el líder
tenga definidos los resultados, más fácil será para los otros interpretar la razón
del cambio. Ellos necesitan hacer unas suposiciones de los valores usados
para así justificar los cambios planeados.
El trabajo de la revista REFLEXIÓN EDUCACION del congreso de la
República por una educación con calidad, está estructurado con una secuencia
que lleva al estudiante de conocimientos básicos a una experiencia concreta de
desarrollo de las habilidades para accionar en un grupo.
Este trabajo se va desarrollando de la siguiente manera:
1. Una Movilización Escolar para el liderazgo de calidad
Es una movilidad en cuanto a no estar estático en los procesos de educación,
haciendo del liderazgo un proceso para todos de docentes hasta estudiantes
de los primeros grados conformando grupos base en los cuales se profundice
el proyecto.
2. Oportunidad para Concretar y accionar propuestas de consenso

14. El líder transformador debe entender que su liderazgo no solo es de autoridad
sobre otros, si no darle participación a las propuestas de las personas que
están alrededor y llegar a crear espacios de consenso, s un trabajo
participativo, de equipo.
De igual manera la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP)
teniendo en cuenta la educación con calidad hace necesario crear las escuela
de liderazgo transformador con el fin de bridarle a los Colombianos las
herramientas para trabajar para la mejora de un país que ha perdido la
confianza en los lideres que la gobiernas por lo tanto su metodología de trabajo
se define como una escuela que rescate los valores para crear lideres que
trabajen por una sociedad más justa.
El interés de la escuela superior de administración pública es rescatar la
sociedad disociada y desaforada tratando de accionar la axiología y brindar
conocimiento para valorar lo público y trabajar por ello.
La (ESAP) en compañía de la CAF (Corporación Andina de Fomento) ha
estandarizado algunas características fundamentales para la creación de
líderes:
Planeación Participativa: es la unión de las características propias de la
aplicación del derecho a participar libremente de las acciones del gobierno,
desde este punto de vista se pueden entender las veedurías y se determina
como un proceso en el cual se busca la construcción de sociedades deseables,
participativas, asociadas, con meritocracia, justa, equitativa.
Sustentabilidad Ambiental: Para posibilitar un desarrollo en los lideres
transformadores es necesario crear en ellos conciencia ambiental en el
entorno en el que se desarrollan, su escuela, su patio, su casa, los lugares en
los que juegan para después inculcar una limpieza más general.
Visión estratégica: Crear metas con los próximos líderes transformadores,
dándoles cargos como monitores para que accionen planes en las clases y
sean capaces de manejar la estrategia como herramienta fundamental de un
líder.

15. Integración: El líder debe tener conciencia de integración, inclusión, trabajo en
equipo, consenso por tanto el trabajo de la integración se hace casi necesario
para la creación de líderes transformadores.
Flexibilidad: La creación de líderes no es un proceso inmediato; se necesita la
educabilidad y enseñanza para lograr un mejoramiento en el material humano.
Por tanto se le debe enseñar al líder a ser flexible y tener un mejor trato a sus
semejantes.

16. CAPITULO II
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENSEÑANZA es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o
varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al
o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de
apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un
simple receptor ilimitado del mismo.
De la misma forma la enseñanza es la transmisión de información mediante
la comunicación directa o apoyada en la utilización de medios auxiliares, de
mayor o menor grado de complejidad y costo. Tiene como objetivo lograr que
en los individuos quede, como huella de tales acciones combinadas, un reflejo
de la realidad objetiva de su mundo circundante que, en forma
de conocimiento del mismo, habilidades y capacidades, lo faculten y, por lo
tanto, le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera adaptativa, de
apropiación y creadora de la situación particular aparecida en su entorno.
El proceso de enseñanza consiste, fundamentalmente, en un conjunto de
transformaciones sistemáticas de los fenómenos en general, sometidos éstos a
una serie de cambios graduales cuyas etapas se producen y suceden en orden
ascendente, de aquí que se la deba considerar como un proceso progresivo y
en constante movimiento, con un desarrollo dinámico en su transformación
continua como consecuencia del proceso de enseñanza tiene lugar cambios
sucesivos e ininterrumpidos en la actividad cognoscitiva del individuo (alumno)
con la participación de la ayuda del maestro o profesor en su labor conductora
u orientadora hacia el dominio de los conocimientos, de las habilidades, los
hábitos y conductas acordes con su concepción científica del mundo, que lo

17. llevaran en su práctica existencia a un enfoque consecuente de la realidad
material y social, todo lo cual implica necesariamente la transformación
escalonada, paso a paso, de los procesos y características psicológicas que
identifican al alumno como persona.
Jean William Fritz Piaget
El pedagogo JEAN PIAGET parte de que
la enseñanza se produce "de dentro hacia afuera". Para él la educación tiene
como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño,
pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos
evolutivos naturales. La acción educativa, por tanto, ha de estructurarse
de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los
cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por
tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario.
Bien al contrario, una de las característica básicas del modelo pedagógico
piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales
horizontales”.
Asimismo se puede considerar al alumno como un ser individual, único e
irrepetible, con sus propias e intransferibles características personales, el
estudiante interactúa con el ambiente. Los seres humanos son producto de su
construcción genética y de los elementos ambientales, los aprendices
darán diferentes explicaciones de la realidad dependiendo del período de
desarrollo cognitivo en el que se encuentren.
PIAGET manifiesta que “El desarrollo cognitivo se facilita si se proveen
actividades y situaciones que involucren a los alumnos y
requieran adaptación (por medio de la asimilación y la acomodación). Los
materiales y las actividades de aprendizaje deben estar apropiados para la
edad del niño, tomando en cuenta su capacidad de operaciones mentales o
motrices, evitando así pedirles a los alumnos que lleven a cabo tareas que van
más allá de su desarrollo cognitivo.”

18. Es necesario utilizar métodos de enseñanza que involucren activamente a los
estudiantes y les presenten retos, por el cual se hace necesario utilizar la
enseñanza por medio de actividades lúdicos pedagógicas que requieran que el
niño desarrolle mejor su motricidad y sus habilidades.
Esto requiere que el docente sea un líder transformador para poder incentivar
en sus estudiantes el verdadero valor de la enseñanza en su quehacer como
persona.
Es por esto que se hace necesario resaltar la importancia de la enseñanza de
la mano del aprendizaje porque son dos elementos que le ayudan al docente y
al estudiante en los procesos de clases, por esta razón se puede decir que el.
APRENDIZAJE
El proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Si hablamos del aprendizaje formal o educativo, estamos hablando de los
contenidos programáticos de los planes de estudio; donde también el
aprendizaje social tiene una gran ingerencia en su formación ya que son
las normas, reglas, valores y forma de relacionarse con los demás.
De acuerdo con (Mauri, 1999), citado por Zavala (2007). “El aprendizaje del
alumno es culturalmente mediado por dos razones: Por la naturaleza de los
conocimientos que el alumno construye, los contenidos académicos, y requiere
de usar instrumentos que son a su vez culturales, como el lenguaje escrito, y la
aplicación de técnicas o estrategias de lectura comprensiva, de organización y
relación de datos”.
Para complementar lo que dice MAURI, se puede decir que el aprendizaje es
fundamental para el estudiante por el cual le ayuda a construir conocimientos y
requiere siempre excelentes estrategias que se encuentren en el entorno.

19. Por otra parte, Lev Semiónovich Vygotsky en su teoría se basa
principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto
en el medio en el cual se desarrolla”.
Asi mismo considera “el aprendizaje como uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se
adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto
ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del
desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que
es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspèctos: la
importancia del contexto social y la capacidad de imitación”.
Podemos decir que aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan.
El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño.
Se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los
padres y los docentes facilita el aprendizaje, la única buena enseñanza es la
que se adelanta al desarrollo.
Para concluir se puede decir que Enseñanza y aprendizaje forman parte de
un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante.

20. CATEGORÍAS INDICADORES ITEMS
LIDERAZGO
Utilizar estrategias lúdicas ¿De qué manera identificar la poca
pedagógicas basadas en las
motivación que influyen en el ejercicio
áreas de formación de las OMP.
del liderazgo de niños y niñas del
Implementar jornadas de
grado quinto?
recreación y evangelización en la
vereda patilla
ENSEÑANZA-APRENDIAZAJE
Inducir el liderazgo en los
recreos a los niños del grado
¿Cómo establecer las concepciones
quinto por medio de actividades
asignadas para infundir de forma de liderazgo en los maestros durante
espontanea su participación y
el desarrollo de las clases con sus
toma de decisiones.
alumnos?

21. Desanimo de los Poca capacitación Poca participación de los Desconocimiento del la
estudiantes docente estudiantes temática a abordar
Falta de una metodología
Poco desenvolvimiento
de enseñanza adecuada
en el aula de clases
EFECTOS
Falta de liderazgo al asumir acciones en los
espacios de clases
PROBLEMA CENTRAL
Poco conocimiento de la Uso inadecuado de los Poca oportunidad de
importancia de la recursos metodológicos participación
enseñanza-aprendizaje
Falso concepto de Poco uso de las estrategias
para la resolución de
autoridad
conflicto

22. 1. MARCO LEGAL
Los fundamentos legales de este proyecto de investigación se encuentran
sustentados en disposiciones legales, entre ellas están, la ley 115 General de
la Educación, sus decretos reglamentarios, la ley 30 de 1992, que modificó la
educación en cuanto al proceso de Calidad.
La ley 115 General de la educación en el artículo 4 “Corresponde al estado, a
la sociedad y a la familia velar por la calidad de la educación”. Así mismo, “el
estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la
calidad y el mejoramiento de la educación, de igual manera velar por la
cualificación y formación de los educadores.”
En el articulo 4 menciona la responsabilidad del estado de proporcionar al ser
humano una educación con calidad y el mejoramiento de de esta para
enriquecer a los implicados en el proceso del aprendizaje, teniendo en cuenta
este articulo podemos entender que asumiendo una educación de calidad se
llega fácil mente a un buen aprendizaje del liderazgo.
En el Artículo 5º.- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de
la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los
siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

23. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en
sus diferentes manifestaciones.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
Artículo 4 de la ley 30 de 1992. Define al estudiante que se aproxima a la
educación superior como un estudiante que asume un espíritu reflexivo,
orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de
pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga en cuenta la universalidad
de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país.
Por ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de libertades de
enseñanza, de aprendizaje, de investigación y de cátedra.
En el articulo 5 de la ley 30 de 1992 se menciona que la educación superior
será accesible para aquellos estudiantes que demuestren poseer las
capacidades requeridas y cumplan con las condiciones académicas exigidas en
cada caso.
De esta manera reconoce que cualquier estudiante con capacidades de
liderazgo tiene accesibilidad a una educación de mayor responsabilidad.

24. En articulo 6 de la ley 30 de 1992. Habla de que los objetivos de la educación
superior afines con la recta intención del estudiante y su espíritu de liderazgo,
estas son necesarias para la transformación de la sociedad.
1. Profundizar en la formación integral de los colombianos dentro de las
modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para
cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que
requiere el país.
2. Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en
todas sus formas y expresiones y, promover su utilización en todos los
campos para solucionar las necesidades del país.
3. Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y
la cooperación interinstitucional con miras a que las diversas zonas del país
dispongan de los recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que
les permitan atender adecuadamente sus necesidades.
Tomando como referente el proceso de liderazgo educativo de nuestra patria
hermana Venezuela podemos ver un gran avance en su proceso y se ve
reflejada en la creación de una asignatura llamada LIDERAZGO EDUCATIVO
tomado como requisito para recibirse en la UNIVERSIDAD FERMIN TORO en
la facultad de ciencias de la educación.
El liderazgo, es un elemento presente en toda organización, y en una
institución educacional es uno de los ejes fundamentales, ya que el líder es el
que abre el camino y orienta el esfuerzo de todos para el alcance de las metas
propuestas. Según Bennis (1995), el líder es el que compromete a la gente a la
acción, quien transforma seguidores en líderes y los puede convertir en
agentes de cambio.
La habilidad de liderazgo, ha sido identificada como una de las características
centrales determinantes del éxito personal. En este sentido, el mundo moderno
exige a los educadores que sean líderes, ya que constituyen la clave para el
éxito y mejora del sistema educativo.

25. El presente curso, enmarcado en el programa de Doctorado en Ciencias de la
Educación, como una asignatura electiva, pretende contribuir a la formación de
"Líderes Educativos" que se conviertan en transformadores de la gestión
educacional en las diferentes modalidades de enseñanza en la que laboran,
tratando de generar cambios de conducta al enfocar aspectos fundamentales
del liderazgo, tipos, teorías, el docente como líder, el liderazgo educativo para
el cambio , la calidad educativa y liderazgo y gerencia en el nuevo milenio.
Se hace necesario destacar, que es indispensable que los participantes
consulten la bibliografía correspondiente para lograr los objetivos trazados.,
además, demostrar responsabilidad y puntualidad en las asignaciones fijadas
en cada unidad.

26. LAS OBRAS MISIONALES PONTIFICIAS COMO UNA ESTRATEGIA
FUNDAMENTAL PARA EL FORTALECIMIENTO LIDERAZGO EN LA INFANCIA
MISIONERA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO QUINTO