1. INFORME DEPARTAMENTAL
PROGRAMA ONDAS CAUCA
Introducción
El programa Ondas Cauca ha buscado en los últimos años, formar alianzas con entidades
gubernamentales, instituciones de Educación Superior, empresas públicas, privadas y
ONGs, es decir, con diferentes instituciones y organizaciones que estén interesadas y
permitan construir una cultura ciudadana en ciencia, tecnología e innovación (CT+I) desde
las culturas infantiles, juveniles y en los maestros y maestras del departamento del Cauca a
través de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP). En los años 2011-2012 el
programa en el Departamento aumentó su cobertura como se muestra en el siguiente
consolidado:
TABLA 1
Año Nº Proyectos Nº Nº Instituciones Nº Maestros
Seleccionados Estudiantes Educativas (as)
2005- 2006 40 469 19 43
2007-2008 45 1.137 18 60
2009-2010 78 3606 78 189
2010-2011 80 3200 50 200
2011-2012 113 7562 62 309
Las diferentes movilizaciones de actores como: la conformación de grupos de investigación
de niños, niñas y jóvenes, la formación de maestros y maestras en la IEP, la representación
que han hecho los niños, niñas y maestros(as) en los eventos de investigación, de ciencia,
tecnología, innovación y emprendimiento en CORFERIAS, Historia Hoy aprendiendo con
el Bicentenario, (Ondas- Colciencias- MINEDUCACIÓN), en ferias Municipales,
Departamentales, Regionales y Nacionales del Programa, además de la asistencia a dos
Ferias internacionales en los Estados Unidos y Uruguay, ha logrado que Ondas Cauca se
consolide como un programa diferente que transforma las concepciones sobre la educación,
las formas de enseñanza-aprendizaje, la manera como se concibe la investigación y
principalmente como las diferentes culturas infantiles y juveniles en el Cauca se acercan a
la CT+I de una forma crítica y práctica que produce saber y conocimiento desde las
diferentes tensiones a través de la negociación cultural y el diálogo de saberes en sus
contextos y comunidades. Ondas Cauca hace presente el Movimiento Pedagógico Nacional
y la Expedición Pedagógica1 y los transforma al recuperar la palabra, no solamente del
1
TIMANA, V. Queipo Franco, El maestro: un intelectual al servicio del bien público. Medellín, Editorial
Zuluaga, 2004. pp. 96-98
1

2. maestro y maestra que reconquista el dominio teórico y práctico sobre su quehacer, también
del niño, niña y joven que vuelve a ser un actor y deja de ser objeto, al involucrarse y
reflexionar desde sus preguntas sobre las problemáticas de su entorno e incluso y de su
aprendizaje.
Línea de acción política
El programa Ondas Cauca a partir de su propios procesos de movilización de actores ha
reflexionado sobre la necesidad de integrar a las entidades gubernamentales, municipales y
departamentales, no solamente para obtener recursos públicos con el fin de financiar los
procesos de formación de maestros (as), la conformación y asesoría de grupos de
investigación de estudiantes en las diferentes instituciones educativas del departamento del
Cauca y del municipio de Popayán, también para hacer una verdadera política pública sobre
educación, investigación y CT+I que tenga en cuenta las culturas infantiles y juveniles en el
Departamento. En este sentido han aunado esfuerzos las universidades Unicauca,
Uniautónoma y Unicomfacauca, para conformar un comité departamental, municipal y
pedagógico que piense desde la IEP las necesidades pedagógicas y del contexto propio,
para de esta manera replantear los objetivos y las formas tradicionales de enseñanza-
aprendizaje en unión con las Secretarias de Educación Departamental y Municipal.
El trabajo mancomunado de las dos Secretarias principales del Cauca y de las instituciones
universitarias que conforman el comité pedagógico y departamental de Ondas ha
posibilitado que se mejoren las formas de comunicación entre maestros, estudiantes,
asesores y el Comité Departamental, Municipal y Pedagógico. Así desde el momento 0 (de
planeación), se inició con la convocatoria promovida desde las secretarias a través de los
diferentes medios que tienen a su disposición, entre ellos los medios virtuales, las páginas
de internet autorizadas de la gobernación y secretarias de educación y con las bases de
datos tanto de directores de núcleo como de rectores. Estas últimas, las bases de datos de
correos, han permito que muchas instituciones educativas alejadas de la capital del
departamento conozcan del programa, ya que se ha logrado que los rectores comuniquen la
información a los maestros como sucede a nivel municipal con los directores de núcleo, los
que reenvían la información a las comunidades educativas dentro de sus municipios bajo su
concertación. De esta manera, las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
(NTIC) han sido indispensables en el Departamento para la movilización de actores. Otro
aspecto es la vinculación y participación de los representantes de las secretarias en los
diferentes eventos de visibilización y formación, al mismo tiempo que dan su apoyo en la
creación de espacios de apropiación social del conocimiento (ferias infantiles y juveniles).
La integración de las Secretarias de Educación Departamental y Municipal en el comité
hizo que los maestros y maestras se sientan respaldados para seguir con su trabajo de
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