Este documento discute el concepto de "sociedades del conocimiento" y la importancia de la educación para que Colombia participe en ellas. Explica que el conocimiento es más valioso que la información o los datos, y que las TIC facilitan el acceso y transferencia de conocimiento. Argumenta que la educación colombiana debe enfocarse en desarrollar competencias informacionales para aprovechar las oportunidades de las sociedades del conocimiento, y que invertir más en ciencia, tecnología e innovación impulsaría este cambio.

1. La educación colombiana frente a las sociedades del
conocimiento
Cuando se trata el termino de “sociedades del conocimiento” directamente se
encuentra inmerso el concepto de conocimiento. Aunque no existe una única
definición de este, existen diferentes perspectivas desde donde se puede
proponer o suponer una. Las definiciones que son relevantes dentro de este
ensayo se presentan de la siguiente forma: primero se presenta el concepto de
información, término que se encuentra indirectamente relacionado con el
concepto de conocimiento y el cual se definirá según los autores del articulo
“Knowledge Management: a Strategic Agenda” en donde se encuentra definido
de la siguiente forma: “La información está compuesta de datos y hechos
organizados, el conocimiento consiste en verdades y creencias, perspectivas y
conceptos, juicios y expectati vas, metodologías y ‘know-how’” concepto que
contextualiza el término de información pero que adicionalmente presenta el
concepto de dato el cual también se encuentra relacionado con el concepto de
conocimiento y adicionalmente presenta un concepto de conocimiento, pero
para comprender mejor estos conceptos y las relaciones existentes entre ellos,
David Harris plantea la siguiente definición en donde involucra los conceptos
mencionados anteriormente del siguiente modo: “El ni vel más bajo de los
hecho conocidos son los datos. Los datos no tienen un significado intrínseco.
Deben ser ordenados, agrupados, analizados e interpretados. Cuando los
datos son procesados de esta manera, se convierten en información. La
información tiene una esencia y un propósito. Cuando la información es
utilizada y puesta en contexto o marco de referencia de una persona, se
transforma en conocimiento. El conocimiento es la combinación de la
información, contexto y experiencia” y de esta forma se llega al concepto de
conocimiento el cual será utilizado en el desarrollo en este ensayo y junto con
el se coloca en contexto los conceptos de dato e información.
Una vez establecidos los conceptos de dato, información y conocimiento se
procede a estudiar el término “sociedades del conocimiento” el cual fue
utilizado por primera vez en 1969 por un universitario, Peter Drucker, y en el
decenio de 1990 fue profundizada en una serie de estudios detallados
publicados por investigadores como Robin Mansell o Nico Stehr (UNESCO,
2005), en donde se introduce el valor del conocimiento originado en
percepciones subjetivas en un concepto que alude tanto al “precio del saber”
como al “valor creado por el saber”, estos dos términos son la base para las
sociedades del conocimiento en donde cada sociedad toma conciencia de la
riqueza de los conocimientos y capacidades de que es receptora a fin de que
los valore y aproveche mejor. El concepto de “capital de conocimiento” se
puede considerar como un factor clave para determinar el crecimiento y el
desarrollo de cada región o país; cada uno de ellas se considera como
“ganador o perdedor” de acuerdo a el ni vel de competitividad frente a los
demás países o regiones. Es allí donde la constante evolución de las
Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) juega un papel
importante para cada uno de los competidores.

2. En 1995 Taichi Sakaiya popularizó el término “sociedades de conocimiento”
quien trato de describir su visión de la estructura de la sociedad venidera en
una anticipada historia del futuro, está visón que sin duda está directamente
relacionada con la globalización. La importancia creciente del conocimiento en
la globalización hace que los servicios trasladables se hagan cada vez más
complejos es decir, se debe contener mayor información, conocimiento e
innovación en lugar de los elementos comúnmente usados en las actividades
industriales (bienes o servicios tangibles); Lo que genera una valorización del
“capital humano” y esto a su vez induce a pensar que los modelos de
desarrollo tradicionales no son los adecuados para la sociedad actual , así
como Carlota Pérez (Pérez, 2008) señala que el mundo ha tenido y tendrá una
serie de revoluciones tecnológicas, las cuales traen consigo una serie de
beneficios y oportunidades; dichas revoluciones requieren que las sociedades
se encuentren especializadas en el conocimiento y su capacidad de
aprendizaje ante los retos, oportunidades o necesidades que estas pueden
requerir, esto no solo afecta a las diferentes instituciones educativas como lo
son las universidades, centros de investigación, entre otros, si no también
afecta indirectamente al sector industrial donde se hace necesario que este
sector participe activamente en los distintos procesos investigativos,
conjuntamente se debe involucrar a los gobiernos de los diferentes países para
que cuenten con un conjunto de políticas que incentiven este tipo de cambios,
además de amentar las inversiones en educación, investigación, y el fomento
de la innovación lo que tendrá como fin el desarrollo de las “sociedades del
conocimiento”.
Es importante resaltar que un factor clave para el desarrollo de las “sociedades
del conocimiento” es la incursión y el crecimiento de las TIC , lo que trajo
consigo diversas ventajas o desventajas para los diferentes países en donde el
objetivo es utilizar y aprovechar las distintas herramientas ofrecidas para sacar
partido ante los demás países en temas relacionados con la gestión del
conocimiento, la investigación e innovación. Es aquí donde se plantea un
nuevo concepto el cual se entenderá de la siguiente forma: “Gerencia del
Conocimiento es el proceso de administrar continuamente conocimiento de
todo tipo para satisfacer necesidades presentes y futuras, para identificar y
explotar recursos de conocimiento tanto existentes como adquiridos y para
desarrollar nuevas oportunidades” (Zorri lla, 1997). El uso las dichas
herramientas, permitirá que cada uno de los países o regiones pueda acceder
al conocimiento de manera más rápida, fácil y confiable ya que prácticamente
las barreras de tiempo y espacio se han eliminado con la incursión de estas
herramientas, lo que finalmente se traduce en compartir y transferir el
conocimiento en las distintas áreas de una manera más ágil y efectiva, lo cual
crea la necesidad de emplear el conocimiento para sobresalir ante las otras
sociedades.
Por lo anterior, es importante estudiar la participación de los países latino
americanos, en lo que se han denominado las “sociedades del conocimiento”.
Sin duda gracias a la globalización y el crecimiento de las TIC estos países han
comenzado a contar con una participación activa en estas sociedades, en la
cual la forma de comenzar a participar en es logrando comprender las

3. determinantes de este fenómeno y poder identificar los mecanismos y variables
a considerar en una estrategia hacia la construcción de las así llamadas
“sociedades del conocimiento”. Este proceso apenas esta iniciando, por lo cual
es necesario la generación de propuestas innovadoras, un cambio en los
esquemas comúnmente utilizados en el desarrollo de los países, la
participación e integración de diferentes agentes como las comunidades, el
sector industrial, sector educativo, entre otros, con el fin de logar el desarrollo
de los países latino americanos, con el objetivo de hacer que el conocimiento
generado sea útil y además, cuente con un valor social y por supuesto con un
valor económico, lo cual crea nuevas industrias, nuevos y mejores empleos lo
que va muy de la mano con una mejor calidad de vida a través de un desarrollo
basado en el uso del conocimiento, lo que conduce a la formación de una
nueva tecnología intelectual como base de los procesos de decisión,
apuntando a la creación de una sociedad científica, academizada y centrada en
los servicios.
Si bien, en mi opinión es de vital importancia que los países latino americanos
tengan una participación importante en las llamadas “sociedades de
conocimiento”, me inquieta particularmente el caso de Colombia. Desde mi
punto de vista, Colombia es un país que cuenta con una gran diversidad
cultural y natural lo que es un factor clave que debe comenzar a explotar, no de
la forma tradicional como se ha venido haciendo en las sociedades industriales,
si no con los cambios que implican las nuevas sociedades en donde es el
conocimiento el principal motor del crecimiento económico. La meta es
aprovechar el gran potencial con el que cuenta el país, enfocándose en la
gestión del conocimiento. Colombia siempre ha actuado bajo los principios de
las sociedades industriales en las cuales, la explotación de los diversos
recursos naturales y la producción de bienes y servicios tangibles han sido la
principal fuente de desarrollo y crecimiento económico del país, pero en la
actualidad estas sociedades están destinadas a desaparecer y no quiero decir
con esto que la producción de bienes y servicios tangibles termine; lo que
quiero decir con esto es que este tipo de producción pasará a tener una
prioridad más baja en relación con la que cuenta actualmente, estas
producciones pasarían a un segundo plano en donde la prioridad será el
conocimiento y su aplicación, así como también los diferentes efectos de la
globalización y revolución de las TIC en donde los países que no estén en la
capacidad de realizar este cambio sencillamente pondrán en riesgo su futuro,
pero este tipo de cambios no se realizan de la noche a la mañana, estos
cambios requieren de la participación y el compromiso de la sociedad en
general, además de cambios culturales, cambios desde la visión política,
económica, educativa, entre otras.
Un componente importante dentro de los cambios requeridos hacia la creación
de una “sociedad de conocimiento” es la educación. De hecho, la educación es
fundamental no solo para crear la capacidad intelectual de la cual dependen la
producción y la uti lización del conocimiento, sino también para promover las
prácticas del aprendizaje continuo necesarias para actualizar en forma
permanente los conocimientos y destrezas individuales. Las instituciones de
educación deben de estar vinculadas con las estrategias de crecimiento
económico basado en el conocimiento, así como también deben de estar

4. enfocadas en la reducción de la pobreza, ya que contribuyen a: capacitar a una
fuerza laboral calificada y adaptable de alto nivel, que incluye a científicos,
profesionales, técnicos, docentes de educación básica y secundaria, y futuros
dirigentes gubernamentales, empresariales y de la sociedad civil; además,
debe generar nuevos conocimientos; construir la capacidad de acceder al
conocimiento global y adaptarlo al uso local. La transformación y el crecimiento
sostenibles en el plano económico general no son posibles sin la contribución a
la creación de capacidades que un sistema educativo innovador. El acceso a la
educación puede abrir mejores oportunidades de empleo e ingresos a los
estudiantes con menos recursos, y contribuir así a reducir los niveles de
desigualdad social. La ética, los valores, conocimientos, normas y actitudes
que las instituciones de educación pueden transmitir a los estudiantes son
parte del capital social necesario para construir sociedades civiles saludables y
culturas socialmente adheridas. Como primer paso Colombia debe fijar unas
metas claras con respecto al fortalecimiento de la educación desde la básica,
pasando por la media y finalmente llegando a los niveles más altos, en donde
el objetivo sea conseguir primero que todo una mayor cobertura logrando así
llegar a un mayor número de habitantes, además se hace necesario que la
educación ofrecida sea de la más alta cantidad, para alcanzar estas metas se
deben formar primeramente a los docentes y directivos de los centros
educativos, conjuntamente se debe contar con especialistas para el diseño
curricular, la investigación educativa, entre otras, con ello nace la necesidad
enseñar a la sociedad a desarrollar las competencias informacionales lo que en
este ensayo se entenderá como: la capacidad de localizar, evaluar y utilizar de
manera eficaz la información que se necesita en el entorno digital. Ya que todo
lo relacionado con las sociedades del conocimiento gira en torno a las TIC es
importante que la sociedad en general sea educada para conocer y utilizar
adecuadamente todo lo que ellas ofrecen, dado que no es suficiente conocer
las TIC y todo lo que ellas enmarcan, sino que se necesita saber uti lizarlas
como herramientas de desarrollo y una ventana de oportunidades para cada
sociedad. Por otra parte los centros educativos deben de fortalecer las
competencias informacionales dentro de los diferentes niveles de educación y
utilizar los distintos conocimientos para aplicarlos en la resolución de los
diversos problemas cotidianos presentados comúnmente en las distintas
comunidades que rodean su entorno, con el objetivo de fortalecer la relación
existente entre las instituciones educativas y las comunidades.
Pero para lograr este propósito es necesario que Colombia invierta un buen
porcentaje de su PIB en actividades relacionadas con la Ciencia, Tecnología e
Innovación, actualmente gracias al Sistema General de Regalías (SGR) el cual
desde el año 2012 asigno un nuevo fondo dirigido a la financiación de
programas o proyectos regionales de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI)
al que se destina por mandato constitucional el 10% de los recursos que el
estado colombiano recibe por la explotación de los recursos naturales no
renovables (COLCIENCIAS, 2014); cada una de las regiones junto con los
gobiernos territoriales y con el acompañamiento de las universidades trabajan
en soluciones innovadoras ante los diversos problemas locales, y de esta forma
incentivan la gestión del conocimiento, la investigación aplicada, entre otras, lo
que el país vera reflejado en el incremento del los investigadores, doctores por

5. el número del habitantes, publicaciones en revistas indexadas, una mayor
proporción de graduados en ciencias, patentes etc.
Es aquí donde el papel de las personas que cuentan o están en procesos de
obtención de estudios de postgrado deben contribuir a la construcción de las
sociedades del conocimiento en Colombia; como futuro magister mi papel
dentro del desarrollo de las sociedades del conocimiento en Colombia teniendo
como eje central la educación se centrara en el fortalecimiento de ella,
utilizando los recursos que se están disponiendo actualmente con el SGR, de
tal manera que se articulen proyectos de gran envergadura y un alto impacto
social dentro de cada una de las regiones del país que involucren
principalmente a los distintos centros educativos e investigativos. También es
necesario que la formación recibida por los candidatos a postgrado integre
distintos factores que son de importancia para marcar la diferencia: aspectos
como la formación en docencia, en temas que afectan directamente los
distintos fenómenos como la innovación, el desarrollo territorial, prospectivas
tecnológicas entre otros, que afectan directamente las sociedades actuales en
donde se analicen y reflexione sobre ellos, para aprovechar los beneficios que
ellos pueden ofrecer, adicionalmente se requiere que los candidatos cuenten
con la capacidad de generar diversas relaciones, no solo en los ámbitos
académicos sino también políticas, con las distintas comunidades;
simultáneamente se requiere iniciar procesos en los cuales la sociedad en
general aplique los conocimientos que son desarrollados con los distintos
proyectos para que sean utilizados constantemente y gracias a todos estos
esfuerzos paso a paso, ir estableciendo una cultura orientada a la gestión del
conocimiento concibiendo un cambio progresivo y conduzca a que Colombia
comience a participar activamente en las sociedades del conocimiento.

6. Bibliografía
COLCIENCIAS, (2014). Regalías para la Ciencia, Tecnología e Innovación.
Bogotá, Colombia.
Chaparro, F. (2003). Apropiación Social del Conocimiento, Aprendizaje y capital
social. In Medellín, Universidad de Antioquia, Simposio Internacional sobre
Ciencia y Sociedad.
de la UNESCO, I. M. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Editorial
UNESCO.
Pérez, C. (2008). Dinámica de la innovación y oportunidades de crecimiento. In
Conferencia Magistral, Congreso Sistemas de Innovación para la
Competitividad.
Zorrilla, H. (1997). La gerencia del conocimiento y la gestión tecnológica.
Programa de Gestión Tecnológica, Universidad de Los Andes.