La ley LOMCE introducirá cambios en el currículo educativo a partir del curso 2014/2015, incluyendo nuevas asignaturas como Lectura y Ciencias Sociales. La evaluación se basará en estándares de aprendizaje y competencias en lugar de asignaturas. Las competencias incluyen la comunicación lingüística, matemática, digital, aprender a aprender, sociales, emprendimiento y cultural. Los estándares especifican los criterios para evaluar el logro de cada competencia.

2. El Boletín Oficial del Estado núm. 295,
de 10 de diciembre de 2013, publica
la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
diciembre, para la mejora de la
calidad educativa.
“LOMCE”
Se implantará durante el curso 2014 / 2015
en 1º, 3º y 5º

3. MURCIA

4. CAMBIOS
ASIGNATURAS EVALUACIÓN
Nuevas asignaturas:
•Lectura
•Ciencias Sociales
•Valores
Estándares
Evaluación
por Competencias
Cambios en
el BOLETÍN

5. CONTENIDOS
ASIGNATURAS
Conjunto de
conocimientos,
habilidades, destrezas
y actitudes
Contribuyen al
logro de
Se organizan en
OBJETIVOS COMPETENCIAS
de las
EVALUACIÓN
mediante
ESTÁNDARES

6. Según el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre,
por el que se establece el currículo de la Educación de
Primaria de la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia, a la hora de evaluar hemos de tener en cuenta:
- Las competencias y
- Los estándares de aprendizaje.
¿QUÉ Y CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS?
Artículo 4: Las competencias son las capacidades, que
tienen los alumnos, para aplicar de forma integrada los
contenidos que van trabajando, con el fin de lograr la
realización adecuada de actividades y la resolución
eficaz de problemas complejos.

9. Comunicación lingüística: se refiere al dominio de destrezas comunicativas en
diferentes registros, con capacidad de comprensión crítica en todos los soportes.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: En esta
nos encontramos con las destrezas relacionadas con la iniciativa científica, con el
desarrollo de espíritu de investigación y con el uso de los números como lenguaje en
diversos soportes.
Competencia digital: Incorporando el dominio de las nuevas tecnologías, la seguridad
en la red y la valoración crítica de su impacto en la sociedad.
Aprender a aprender: se refiere a las habilidades relacionadas con el tratamiento de
textos, realización de esquemas, capacidades de resumen y valoración del aprendizaje
como herramienta social.
Competencias sociales y cívicas: Relacionado con los conocimientos de las
instituciones, el desarrollo de valores críticos y la adquisición de destrezas de análisis
social utilizando diferentes medios y soportes.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: aúna elementos de desarrollo de la
autonomía personal, conocimientos del mundo económico y valoración del entorno social
y empresarial.
Conciencia y expresiones culturales: engloba conocimientos sobre la cultura propia y
ajena, el respeto por las diferencias y la valoración de la interculturalidad en nuestra
sociedad.

10. COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
LENGUAJE
SOCIALES
MATEMÁTICAS
ARTÍSTICA
VARIAS ASIGNATURAS PUEDEN
CONTRIBUIR A CONSEGUIR UNA MISMA
COMPETENCIA

11. ¿Como evaluamos la
adquisición de cada
competencia?
Mediante los estándares que
establece la consejería
¿Qué es un estándar
de aprendizaje?

12. e) Estándares de aprendizaje evaluables:
especificaciones de los criterios de evaluación que
permiten definir los resultados de aprendizaje y que
concretan lo que el alumno debe saber, comprender, y
saber hacer en cada área.
Artículo 4. Currículo
Es decir, nos ayudan a valorar lo que el
alumno ha aprendido

13. Explica oralmente el proceso seguido en la resolución
de un problema.
Explica oralmente el proceso seguido en la resolución
de un problema.
El estándar corresponde al primer bloque del área de matemáticas,
pero está directamente relacionado con la Competencia Lingüística
•DESAPARECE LA EVALUACIÓN POR ASIGNATURAS (3T)
Desde todas las áreas se contribuye a la adquisición de
todas las competencias básicas.
Cada estándar está directamente relacionado con una o varias, de manera
que con la valoración de los estándares de aprendizaje cada área aporta
un valor al grado de adquisición de las mismas.

14. Ejemplo:
Utilizar los números naturales y fraccionarios, para
interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
• Utiliza números para resolver problemas reales o
inventados.
• Intercambia información numérica con sus
compañeros en procesos de resolución de
problemas en pequeño grupo. (CL)
• Lee fracciones sencillas y las representa con
números y dibujos. (Esencial) (CL)
• Ordena fracciones sencillas.

15. Instrumentos de evaluación que
utilizamos para evaluar cada uno de
los estándares.
La nota de examen ya no se corresponde con la nota de la
asignatura puesto que utilizamos otros instrumentos de
evaluación, y cada estándar es evaluado de manera
diferente.
 prueba escrita( dictados, fichas de repaso, examen…),
 prueba oral (exposiciones, debates, …),
 Observación (valoración del trabajo de cada día…),
 prueba lectora (lectura en voz baja, …),
 cuaderno de clase.

16. ¿ Cómo afecta esto a la evaluación?
En el tercer trimestre desaparece la evaluación por
asignaturas y pasará a ser por competencias.
Desde todas las áreas se contribuye a la adquisición
de todas las competencias básicas.
Cada estándar está directamente relacionado con una
o varias competencias, de manera que con la
valoración de los estándares de aprendizaje cada
área o materia aporta un valor al grado de
adquisición de las mismas.

17. En resumen:
La evaluación será por competencias, no por
asignaturas.
Varias asignaturas contribuyen a adquirir una
misma competencia.
La evaluación de la competencia se hará a través
de los estándares de evaluación, que concretan
que es lo que el alumno debe aprender.
El examen será uno de los muchos instrumentos
que nos ayudarán a evaluar junto con pruebas
orales, elaboración de textos, etc.