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“Toda la constelación de
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FUNCIONES DE LOS
PARADIGMAS
(Según Robert K. Merton)
• Orden de conceptos
• Secuencia en los enunciados
• Acumulación teór...
¿Cuándo un paradigma esta en crisis?
No responde a las necesidades de un
momento histórico en una sociedad en
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- Disciplina y ciencia.
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Encierran el conjunto de
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 Los sujetos al estar activos mientras
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Re – situando el trabajo social

  1. 1. CAPITULO II
  2. 2.  “Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”
  3. 3. “Toda la constelación de creencias, valores Y técnicas que comparten una comunidad científica dada”
  4. 4. FUNCIONES DE LOS PARADIGMAS (Según Robert K. Merton) • Orden de conceptos • Secuencia en los enunciados • Acumulación teórica • Tabulación y sistematización • Codificación de métodos
  5. 5. ¿Cuándo un paradigma esta en crisis? No responde a las necesidades de un momento histórico en una sociedad en crisis. ¿Cual es la crisis? los paradigmas no dan respuesta a los problemas, entonces nos vemos forzados a cambiar de paradigma que tenga la aprobación de mas científicos.
  6. 6.  - Crisis del positivismo, funcionalismo y neopositivismo. - Incertidumbre de las teorías. - Disciplina y ciencia. - Multidisciplinariedad: Conjunto de disciplinas q estudian diferentes aspectos del mismo objeto. -Interdisciplinariedad: Une dos o mas de ellas en un equipo de trabajo metodologías compartidas. - Transdisciplina: mas allá de la disciplina.
  7. 7. MARCOS TEORICOS Encierran el conjunto de proposiciones como referencia para definir las cosas observadas MODELOS Abstracción de la realidad es decir la construcción simplificada y esquemática de la misma -a partir del modelo se construye la hipótesis y la teoría -el modelo implica la relación de varios tipos
  8. 8. tipologias  - esquemas conceptuales clasificatorios  Que hacen: sistematizan datos empíricos  Como surgen: a partir de la investigacion- practica  Explican una realidad y son de diagnostica y encaminan a MODELOS OPERACIONALES  ->incluyen determinados tipos de acciones verificadas como validas frente a situaciones tipicas
  9. 9. QUE PRETENDIA EL NEOPOSITIVISMO  El NEOPOSITIVISMO pretendía alcanzar susobjetivos mediante su particular método científico que constaba de dos factores: la verificación empírica y el análisis lógico del lenguaje. Es decir quería respaldar la practica con la ciencia
  10. 10. MATERIALISMO DIALECTICO Positivismo Materialismo Dialectico
  11. 11.  Los hombres en la sociedad desarrollan relaciones  necesarias y que van independientes de su voluntad, en las que desarrollan sus habilidades para la producción de cosas materiales a su beneficio.  Del conjunto de estas habilidades y pensamientos se  forma el conjunto que determina la estructura económica  de la sociedad , su política, su cultura y su conciencia social.
  12. 12. - Es una concepción esquemática de la realidad sostenidas por determinados grupos, están en la superestructura, expresando una representación de lo real. - De la vida material condiciona el proceso de la vida social política y espiritual -Practica social Allí surge la ciencia
  13. 13. Hecho Conjunto Interdependencia de las partes de un todo (síntesis) Conjunto abstracto No tiene elementos aparte (singularidad particularidad) -Hay realidades que no son conocidas…. -Lo propio del sujeto Subjetividad -Hombre real, concreto Objetividad
  14. 14.  -Memoria + relación de el con el todo=  Su cualidad, su esencia y su contenido  -Rechazo las dicotomías -Surgimiento del conocimiento en la practica social  -Todo tiene un proceso de construcción  ( naturaleza procesual
  15. 15. Todo descubrimiento trae tanto dolor como alegría ; dolo mientras se lucha con un nuevo conocimiento; alegría, cuando se gana ese conocimiento Helnz Von Foerster
  16. 16.  El construccionismo en pedagogía es una teoría del aprenSeymour Papert , que destaca la importancia de la acción, es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje. Se inspira en las ideas de la psicología constructivista y de igual modo parte del supuesto de que, para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido (o reconstruido) por el propio sujeto que aprende a través de la acción, de modo que no es algo que simplemente se pueda transmitir.
  17. 17.  Los sujetos al estar activos mientras aprenden, contribuyen también sus propias estructuras de conocimiento de manera paralela a la construcción de objetos  El conocimiento no se recibe pasivamente, ni a través de los sentidos, ni por medio de la comunicación, sino que es construido activamente por el sujeto.  Obtienes lo que necesitas parte de lo que sabes

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