1. UD 3. Actividades Iniciales sesión 1
IDEAS PREVIAS

2. MOTIVACIÓN
Visionado de 5 min. Aprox.
Con estos vídeos de motivación se pretende dar a conocer a los alumnos/as las concepciones del
arte mesopotámico y el egipcio aproximadamente. En los mismos, nos muestran información a
modo general sobre sus extensiones geográficas, sus culturas, su política y su arte. Se trata de
acercar a los alumnos una imagen más dinámica sobre todo lo que abarca el mundo de
Mesopotamia y el egipcio.

3. Fomento de
lectura
Título: Arte y Arquitectura del Oriente Antiguo
Autor: Henri Frankfort
Editorial: Cátedra
Sipnosis: En Mesopotamia, los hombres
construían templos monumentales o erigían
estatuas, estaban descubriendo formas de expresión
que no tenían precedentes. El autor hace un estudio
desde la época sumeria hasta los períodos asirios
tardío y neobabilónica de las regiones
periféricas, Asia Menor, Siria, Palestina y Persia.

4. Actividades Anuales; la caza del
tesoro página web
En esta
se puede apreciar con
el street view el
museo de arte en
Irak. En modo de
visita virtual, nos
ofrece un
acercamiento in situ
sobre el arte de sus
En el museo de Pérgamo de
antiguas civilizaciones
Berlin se encuentra la famosa
puerta de Isthar restaurada
desde el S.XX.
De dicha puerta se encuentra
partes de sus relieves y están
repartidas por diferentes
museos del mundo.
Es necesario que los alumnos
hagan una investigación sobre
dónde se encuentran dichos
relieves.

5. Actividades Anuales
En Mesopotamia las mujeres no estaban sometidas a los hombres, sino que
gozaban de un cierto estatus de igualdad. En el famoso código de leyes de
Hammurabi ,las mujeres disfrutaban de importantes derechos…
Se requiere una investigación de la situación real
de la mujer en estos ámbitos geográficos y si son
relevantes en el mundo del arte en la actualidad y
que se compare con el mundo antiguo.
La mujer en el Antiguo Egipto, según
la mayoría de investigadores, era muy
valorada por la sociedad, lo cual podía
ser causa de cierta igualdad entre los
Investiga si hubo mujeres sexos. Su situación legal era similar a
la de los hombres, sobre todo en el
que llegaron a ser faraón y Imperio Nuevo… Durante el Imperio
cual tuvo especial Antiguo, aunque las representaciones
relevancia para el de las mujeres estaban jerarquizadas
y eran de menor tamaño que la de sus
imperio, plasmando sus
maridos,
principales obras artísticas
Plan de Igualdad

6. Actividades Anuales
A través de las Tics se pueden investigar páginas webs, sobre todo lo que esté
relacionado con el arte de Mesopotamia. A continuación se insertan unos enlaces
de interés para el blog de la asignatura.
http://www.baghdadmuseum.org/wmcd_index.htm
http://www.monografias.com/trabajos18/arte-mesopotamia/arte-mesopotamia.shtml
http://arte.laguia2000.com/mesopotamia/el-arte-de-mesopotamia-viii
http://eltemplodelasmujeres.blogspot.com
http://mujeresiluminandosombras.blogspot.com
http://sobrehistoria.com/los-zigurat-bastiones-de-la-mesopotamia/
http://www.mesopotamia.co.uk/menu.html
http://www.diomedes.com/hm_2.htm
http://www.escolar.com/avanzado/historia005.htm
http://www.todalaprensa.com
http://egipto.com/
http://www.egipto.com/museo/eshtml/
http://www.publispain.com/viajes/egipto/museos.htm
Blog ¡Qué arte!

7. Arquitectura
Sumerios (2900 a.C) religiosa
Acadios
Palacio
Babilonios
(1894-1595 a.C) y
(625-538 a-C)
Sus temas
Ortóstatos principales eran:
(1245-612)
Tienen un poder Caza
Persas central de Estado-
559-330 a.C Nación

8. Imperio________ Mastaba
Imperio
Antiguo EGIPTO Imperio
Arquitectura:
Imperio Medio
El templo
Arquitectura
Templo
Canon de Ley de
belleza frontalidad
al aire
ideal, propo libre
rción
Deir el
Bahari
Relieve
de
Hesiré

9. ACTIVIDADES DE DESARROLLO SESIÓN 2
El Palacio es el
logro arquitectónico
de los Acadios y
posteriormente los
Persas

10. Comentario de Imagen; Sitúala en su tiempo y espacio, periodo al que
pertenecen y análisis de sus elementos formales
a) b)
Comenta esta imagen Comenta este capitel persa

11. Actividades de Desarrollo Sesión 3
Exposición de la Tienen unas reglas para la
representación; técnica
Información
El relieve plana, escasez de perspectiva y visión
rectilínea: ojos, cabeza y
monumental extremidades son vistas de perfil
mesopotámico Los Ortóstatos
ocupa un gran
protagonismo
Se
representa, el
en lasejércit
pueblo, artes
plásticas
os, flora, faun
a…
Técnica tomada por los
asirios, son un breve
espacio narrativo con
temas de guerra, la
liturgia y la caza

12. Trabajo con la
Información
1)Analiza esta obra de arte:
-Explica las características formales
que la compone.
- ¿qué significó este código para la
sociedad del momento?
2) Analiza esta imagen

13. Actividades de desarrollo SESIÓN 4
Exposición de la
Información
La arquitectura egipcia tiene tres tipologías
constructivas para el enterramiento de los
faraones
A partir de la III y IV
La tumba; la
dinastía del Imperio
primera
Antiguo aparecen las
construcción fue
pirámides
En primer lugar
la mastaba en el
periodo las escalonadas
protodinástico como la de
En 2º Zoser las
lugar En el Imperio
acodadas y después Nuevo, las pirámides
las rectangulares fueron sustituidas
por los hipogeos; son
cámaras sepulcrales
excavadas en la roca
donde se encuentran
diversos en: El Valle
de los reyes, valle de
las reinas y valle de

14. Trabajo con la
exposición
a)Rellena los siguientes
esquemas arquitectónicos de la
Mastaba y de la Pirámide de
Keops
Mastaba
Pirámide
1) Busca el significado de estas palabras:
Obelisco, Esfinge, Espeo, hipóstila, tronera, hipogeo, Pilon
o

15. Exposición de la Información
El templo es un santuario de culto y es el logro arquitectónico del
Imperio Nuevo, desarrolladas durante las dinastías de Amenofis
IV, Tutmosis y las Ramésidas
Tiene unas
características
constructivas:
en primer
lugar, una
avenida de
esfinges o
carneros. La El templo evoluciona arquitectónicamente en 3
puerta está esquemas: el templo al aire libre, el semiespeo , el
flanqueada por gran espeo y pequeño espeo
dos grandes
pilonos, delante
se erige un
obelisco. El
recinto es
longitudinal y Templo al aire Semiespeo Pequeño Gran espero
dentro se libre (karnak) (templo de espeo (Abu Simbel
dispone el Hatshepsut) (templo de
patio, las salas Nefertari)

16. Trabajo con la
exposición
1) Análisis formal de la planta del templo de Luxor y comentario de las imágenes
de los exteriores:
a)
b)

17. Actividades de desarrollo Sesión 5
Exposición de la
información
En la pintura también
La belleza es una se siguieron estas
idea, la cual, tiene normas
que ser
visible, empleando un
razonamiento
matemático en el En la escultura Visión
Imperio Antiguo y pintura se rectilínea, que
solo afecta al
El cuerpo busca el canon
relieve y la
está de belleza ideal
pintura con 4
armónicament con tres puntos de vistas
e características
proporcionado fundamentales:
en donde el
puño es el
módulo
regulador con La ley de la frontalidad, con
18 puños la línea recta en los hombros
para la y las caderas

18. Trabajo con la
a)
exposición
Comenta y analiza estas imágenes
b) c)
d)

19. Actividades de ampliación y refuerzo Sesión 6
Exposición de la
información
El descubrimiento de la
Tumba de Tutankamon Durante muchos años Lord Carnavon y Howard
por el arqueólogo Carter esperaron el milagro y exploraron de
británico Howard forma exhaustiva a lo largo y ancho el
Carter en 1922 celebérrimo Valle de los Reyes, cerca de
Tebas, un lugar de difícil acceso en el que se
encuentran las tumbas de muchos famosos
faraones.
El templo de Debod
fue uno de los
regalos a España de
parte del gobierno
egipcio por su
participación en la
salvación de templos

20. Trabajo con la
exposición del
patrimonio histórico
a) Análisis y comentario de la planta del templo de Debod:
¿Qué diferencias hay con respecto a otros templos egipcios?

21. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SESIÓN 7
a)Rellena este texto con las palabras que faltan:
Se llaman pueblos mesopotámicos los que vivieron en el dilatado valle ubicado entre los
ríos___________, que desembocan luego en el Golfo Pérsico, en la península ________(
aproximadamente en el año 4000 a. C ). Este paraíso terrenal acogió a una cantidad de
pueblos que lo habitaron: _____________________________,hititas, caldeos, medos y
persas, entre otros.
___________: Consiste en un gran patio amurallado que en el espacio correspondiente a
uno de sus lados menores lleva lo que va a ser su elemento más característico:_________.
El________ es una torre cuadrada de varios pisos escalonados, en cuya cima está el
santuario. Las caras se orientan hacia los cuatro puntos cardinales y se sube a los
diferentes niveles por medio de una ________ que rodea los cuatro lados, o por
__________simétricas que trepan por el frente o os laterales. En su construcción se
empleaban materiales muy ricos: mármol, alabastro, lapislázuli, oro y cedro. _________:
No existe una forma prevista para el ________-. Tampoco es un edificio, sino una serie de
edificaciones prismáticas de distintos tamaños unidas entre sí por pasillos, galerías y
corredores con amplios patios intermedios y con __________alrededor. Consistía en una
sencilla construcción __________con un patio central por el cual recibía luz y
ventilación. Se alzaba sobre terrazas de ladrillo a las que se subía por escaleras y rampas
con desagües para protegerse de las inundaciones y de la humedad.
b) Investiga sobre la Puerta de Isthar a través de
internet, cuál era su ubicación, cuándo se
construyó ,cuál era su función y qué queda de ella
en la actualidad

22. Atención a la diversidad
a)Investigación por internet sobre
los templos egipcios que fueron
trasladados de su emplazamiento
original por la construcción de la
presa de Asuán, la cual provocó
inundaciones; Aporta cuáles de los
templos fueron regalados por el
Gobierno egipcio a otras ciudades del
mundo.
- ¿ Cuál fue el papel de la Unesco?
- ¿Cuál fueron los procedimientos
para el traslado? ¿qué pasó con la
excavación original?
- Aporta imágenes al blog de la b)Investiga cual era el emplazamiento
asignatura de dichos traslados. original del templo de Debod y cuándo
- Busca relatos en se procedió a su traslado a España:
periódicos, páginas webs, etc. Inserta todo tipo de imágenes que
encuentres en internet
(imágenes, grabados, etc…) y añádelo
al blog de la asignatura haciendo un
comentario de la importancia como
patrimonio histórico en nuestro país y

23. Actividades finales Sesión 7
Recapitulación de conceptos
Templo ovalado
Arquitectura
Sumerios (2900 a.C) religiosa
Zigurat
Acadios
(2334-2159 a.C) Palacio
Babilonios
(1894-1595 a.C) y
(625-538 a-C)
Liturgia
Asirios Escultura Ortóstatos
Sus temas
principales eran:
(1245-612) Guerra
Tienen un poder Caza
Persas central de Estado-
559-330 a.C Nación
Mapa conceptual

24. Recapitulación de
conceptos
Imperio Protodinástico o
Mastaba
Tinita
Imperio
Antiguo
EGIPTO Imperio Nuevo
Imperio Medio Arquitectura:
El templo
Arquitectura
Templo Espeo
Canon de Ley de Visión Semiespeo
Pirámides al aire
belleza frontalidad rectilínea
ideal, propo libre
rción
Deir el Abu-Simbel
Bahari
Rectangular Relieve Karnak
Acodada
Tríada de de
Mykerinos Hesiré
Pirámides
Escalonada de Guiza
Mapa conceptual

25. Recogida de actividades
Presentamos las obras de artes para
Preparando la Selectividad
analizar y comentar ,se entregarán a
cada alumno y tendrán 15 min. para
cada una e identificarlas y hacer un 3)
análisis formal ,después se recogerán y
se comentarán las dudas.
2)
1)
4)

26. Actividades finales Sesión 8
Actividad Global
¿Qué relación hay entre la religión
y el arte en la cultura egipcia?
¿Qué sabéis del ritual de los