Definiciones acerca de competencia, capacidad, indicadores, Aprendizajes fundamentales

1. Comprensión de
constructos del Sistema
Curricular
Competencia
Capacidad
Indicadores
Aprendizajes fundamentales
Lima, octubre de 2013

2. Competencia

3. Enfoque de competencias
Una visión del aprendizaje
4. Haciendo uso de
saberes diversos
2. Para resolver
un problema
3. O lograr
un propósito
1. Actuar sobre la
realidad y modificarla
5. Con pertinencia a
contextos específicos

4. Enfoque de competencias
Una visión del aprendizaje
Supone trasladar conocimientos
y habilidades aplicados en una
situación a otra diferente
Supone traducir enfoques de
un determinado campo
a otro distinto o desconocido
Supone flexibilidad, creatividad e
imaginación, en el pensar, en el
interactuar y/o en el movimiento

5. Las competencias en el
Marco curricular
Se desarrollan de forma
progresiva a lo largo de
toda la EBR.
Se organizan por
aprendizajes
fundamentales

6. Capacidades

7. Las «capacidades» asociadas a la competencia
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
 Diccionarios
 Manuales
 Computadoras
 Calculadoras
 Instrumentos diversos
Cuando es indispensable para
actuar competentemente
 Bancos de datos
 Conocimientos de distinta naturaleza:
operativos, procedimentales, contextuales, co
nceptuales, generales, etc.
 Habilidades cognitivas diversas:
deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar,
etc.
 Capacidades relacionales, referidas a cómo se
interactúa con otros, se manejan conflictos, se
trabaja en grupos heterogéneos, etc.
 Herramientas cognitivas, como
mapas, esquemas, modelos, esquemas, que
ayudan a organizar y comprender la
información.
 Cualidades personales, como actitudes o
rasgos de temperamento, que deben ser
descritas en el contexto de la acción donde
debe demostrarse la competencia.

8. El logro de las competencias demanda la
movilización de diversas capacidades
(saberes, conocimientos, estrategias, etc.)
de manera integrada.
Para que las capacidades se desarrollen se
requiere de una situación de aprendizaje.
La movilización de las capacidades
contribuyen a comprender o resolver una
determinada situación del contexto.
Escribir
Investigar
Clasificar
Comunicar

9. APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
¿Qué estamos entendiendo por AF?
¿Cuáles son las características de los
aprendizajes fundamentales?

10. ¿Qué estamos entendiendo
por AF?

11. Aprendizajes
Fundamentales
Son competencias generales o macrocompetencias,
que
todos
los
estudiantes peruanos sin excepción
necesitan lograr y tienen derecho a
aprender, desde el inicio hasta el fin de
su educación básica. Por lo tanto, el
Estado garantiza las condiciones para
que todas ellas puedan enseñarse y
aprenderse de manera efectiva en
todo el territorio nacional.

12. ¿Cuáles son las características de los
aprendizajes fundamentales?

13. Aprendizajes Fundamentales
1
Todos son necesarios, no hay
jerarquías, ninguno es más
importante que el otro
2
Cumplen su fin en la medida
que se combinan y entrelazan
en la actuación del sujeto
3
4
Se desagregan en competencias
y capacidades medibles, que el
Estado evalúa periódicamente
Su escala de progreso a lo largo
de toda la escolaridad está
claramente trazada

14. Aprendizajes Fundamentales
5
6
No representan asignaturas que
deban enseñarse y aprenderse
aislada e independientemente
Hay competencias que deben
usarse y demostrarse durante al
aprendizaje de todas las demás
7
8
Distintas disciplinas científicas
confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
Su enseñanza redefinirá la
distribución horaria e irá
ampliando el horario escolar