1. PROPUESTA DFIDACTICA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE YT EQUIDAD
En la siguiente propuesta didáctica se llevara a cabo en un grupo de segundo año de prescolar con un total de
24 alumnos de los cuales son 14 niño y 10 niñas con características físicas de piel morena clara , peso y
estatura de acuerdo a su edad.
En esta propuesta se llevara a cabo porque de acuerdo al diagnóstico realizado a los niños de segundo
grado les faltaba mucho el aceptar la participación de los demás es decir que en el momento de perdír opinión
a los alumnos algunos estudiantes solo quieren que se les tome en cuenta a ello .
Es porque se estará favoreciendo el ambiente denominado ambiente afectivo - social ya que este implica la
expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros ya que dentro del
salón desde el momento de no permitir la opinión de otros alumnos se manifestaba un clima negativo el otro
tipo de aprendizaje es el respeto(el respeto está íntimamente ligado con la justicia, el docente actúa con justicia
cuando trata a todos los niños por igual cuando se encuentran en las mismas circunstancias pero también cuando trata
en forma diferenciada cuando sus circunstancias son distintas) pep 2015 y democrático ya que si el docente
manifiesta reglas dentro de salón está siendo democrático por lo cual la siguiente situación didáctica se trata
más que nada de permitir la participación de los alumnos favoreciendo el campo formativo de lenguaje y
comunicación a continuación se presenta dicha planeación didáctica.
COMPETENCIA PARA LA VIDA:
 Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura
escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

2. RASGO DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA:
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y
culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
PROPOSITO DEL NIVEL EDUCATIVO:
 Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
 Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la
escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.
ESTANDARES CURRICULARES
 ESPAÑOL:
PROCESO DE LECTURA :
1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos.
1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.
PRODUCION DE TEXTOS ESCRITOS :
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO:LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

3. COMPETENCIA A DESARROLLAR:.
ORAL:
�Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás
ESCRITO:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Que los alumnos de alguna manera aprendan a escuchar la narración de un cuento así mismo que utilicen su imaginación para
que a partir de escuchar un cuento sean capaces de crear uno y con ellos identifiquen el inicio del cuento , lo que sigue y el final
del mismo de una manera colaborativa y lo puedan explicar ante el grupo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:”CREANDO LA HISTORIA DE MIS AMIGOS ANIMALES “
APERTURA
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
CIERRE
RECURSOS
Nota : un día antes se les . MATERIALES

4. pedirá a los niños que
investiguen con sus papás
cuales son los animales
que existen en sus
comunidad, que es lo que
comen y donde viven así
mismo como nacen.
Iniciar la actividad
indicándole a los alumnos
las siguientes consignas :
 guarden silencio
para que escuchen
lo que se les
mencionara
Posteriormente se cantara
el canto “ el chorrito ” al
termino del canto se
llavera acabo el pase de
lista que consiste en lo
siguiente :
 Se les pedirá
alumnos que pasen
al frente a colocar
su nombre al
zapatero” los
animales de mi
comunidad”
desacuerdo a su
inicial de su nombre
Despues de que se les cuente a
los niños el cuento “ mis amigos
los animales ”
Se les cuestionara a los niños
hacerca de lo que trato el cuento
con las siguientes
interrogantes(Al participar los
alumnos lo aran por medio de
paletas de manitas para poner
orden y ser democratico) :
 ¿De que trato el cuento
 ¿Quienes eran los
personajes del cuento ?
 ¿Como comienza el cuento,
despues que sigue y en
que termina .?
 ¿Esos animales existen en
su comundad?
 ¿Alguien los tiene de
mascota en su casa ?
 ¿Que animal quieren ser
el que deja que opinen
los demas animales o o
el que no¿Por que ?
 ¿Les gustaria crear un
cuento diferente al que les
acabo de contar hacerca
de los animales de su
comunidad?
Posteriormente se les pedira
a los niños que busquen
Posteriormente cada equipo por
numero pasara a exponer su dibujo
y el siguiente le dara contunuidad.
Después se cuestionara a los
alumnos con las siguientes
preguntas:
 ¿Qué similitudes encontraron
entre el cuento que les leí al
que realizaron?
 ¿De que trato el cuento que
realizaron todos juntos?
 ¿Les gusto?
 ¿Cuántos equipos pasaron?
 ¿Cuántos niños están en
cada equipo?
 ¿Cuántos animales
encontramos en total en el
cuento que realizamos? ,
¿cuales son?
.
 Cuento “ mis amigos
los animales”
 Cartulina
 Papelitos de colores
 Crayolas
 Lapices
 Marcador
 Zapatero de carton
 Papel metalico
ESPACIO
 Aula

5. , conforme vallan
escuchando su
nombre y al
termino de esta
actividad se contara
a todos los niños
que asistieron ese
día y cuantos
faltaron.
Después se llevara a
cabo un cuestionamiento
con las siguientes
preguntas :
 ¿Saben que es un
cuento?
 ¿Saben que
contiene un cuento?
 ¿Les gustaría
escuchar un
cuento?
debajo de su banca un papelito
de color y que conforme al
color se formen en equipos. Y
se enumeran
Cuando ya esten formados
en equipo se les dara la
indicacion siguiente :
 ¿Hicieron la tarea que
les deje ?
 Con la tarea que
hicieron cada equipo
inventara un cuento
entre todos los
integrantes de su
equipo, cada equipo
elaborara una parte del
cuento (el inicio, nudo y
el final).
Posteriormente a cada equipo
le repartire una cartulina . al
equipo 1 les tocara dibujar
como comienza el cuento y asi
sucesivamnente hasta que
sellegue al final.
Evaluación:

6. Indicadores si no
 El niño identifico los
personajes del cuento
 El niño por medio de la
opinión concientizo el niño
que quiso ser
 Manejo las paletas de manos
para participar
democráticamente
 Se mantuvo un orden de
respeto y democracia