SD Integrada

1. Secuencia Didáctica Integrada Mi ciudad Alumno Hamza Mohamed Khalidi Profesor: Fernando Trujillo Saez 1er año grado de infantil

2. Producto final de la tarea Representar una obra de teatro para los padres.

3. Justificación de la tarea He elegido este área de conocimiento porque a través de ello los niños aprenden a desarrollarse con el medio que les rodea a la vez que interactúan con el a través del lenguaje tanto oral como escrito, esto favorece el desarrollo integral del niño dotándolo de autonomía, etc. Una serie de competencias básicas para el día de hoy.

4. Objetivos Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

5. Contenidos Escuchar, hablar y conversar: Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. Acercamiento a la literatura: Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje. Cultura y sociedad: Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

6. Criterios de evaluación Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. El respeto a los demás se ha de manifestar en el interés y la atención hacia lo que dicen y en el uso de las convenciones sociales (guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema), así como en la aceptación de las diferencias. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

7. Actividades Sesión 1: Aprenderemos y conoceremos los elementos que nos rodean Vocabulario Casa Medio de transporte Parque Carretera Persona Animal Tierra Cielo Vegetación Playa Edificios A través de un proyector iremos pasando imágenes y los niño tendrán que relacionar las palabras con las imágenes y habrá una breve explicación por parte del profesor sobre la función de dicho edificio.

8. En mi ciudad soy… Sesión 2: Aprenderán que existe un mundo exterior. Con la ayuda de los padres los niños elaboraran una ficha en la que digan su nombre, el de sus padres, donde viven, que quieren ser de mayor, de que etnia son y que trabajos realizan sus padres para su posterior debate en clase. Tras ello cada niño con su padre/madre presente hablara de si mismo, esto hará ver a los niños que existen diferentes culturas además de profesiones y a aceptar a los demás como son Ej: Nombre: Álvaro Apellidos: Mejía Luque Nombre de padres: Manuel y Cristina Profesión padres: Papa trabaja como policía y mama es profesora Quiero ser de mayor: Profesor como mama. Yo soy: Judío.

9. Yo viajo en… Sesión 3: Los niños con total libertad deberán rellenar estas fichas. Los niños por parejas trabajaran las siguientes fichas ayudándose mutuamente rodeando la respuesta correcta, y el profesor debe intervenir solo lo justo para que aprendan por si mismos: Yo vivo en: casa coche Parque Vengo al cole en: coche casa carretera Juego en el: Parque cielo vegetación En verano voy a la: Playa Carretera Persona Yo soy una: Persona Coche Edificio

11. Casa y Edificios

12. Arboles

13. Mar

14. Personas

15. AnimalesTodo ello lo conseguirán mediante: Se dibujaran en cartones muy grandes las figuras a representar coche, casa, etc exceptuando las personas que son los niños. Se coloreara con temperas las figuras y después se dejaran secar (durante el proceso de secado se les puede contar un pequeño cuento). Se recortaran las figuras y se les pondrán las cuerdas para que puedan ir sujetas a los niños. Y finalmente se asignaran las figuras y los papeles a interpretar.

16. Preparados… Sesión 5: Previamente representaran los papeles de la obra. Antes de asignarles los textos de la obra les pediremos que cada uno represente y diga la función del papel que le haya tocado representar: Ej: Álvaro le a tocado el coche Álvaro: “ pues el coche tiene ruedas y nos lleva a muchos sitios sin cansarnos y muy rápido” “el coche hace Bruumm Bruuuumm!! “. Tras observar la representación y con ello la el grado de comprensión que tiene los niños sobre lo aprendido pasaremos a trabajar el texto de la obra para ello será necesario la ayuda de los padres que dirigirán y ayudaran a los niños. Los llevaremos al salón de actos y por grupos irán saliendo y poniéndose en situación de su futura actuación.

17. La Obra Sesión 6: Los niños representan la obra mostrando así todo lo aprendido y su grado de autonomía Con la asistencia de los padres los niños ya preparados en el salón de actos representaran la obra y un jurado compuesto mixto compuesto por profesores, padres y niños determinara la valoración de la actuación. Tras ello se organiza una pequeña fiesta y se les lleva de excursión por la ciudad observando y reconociendo los diferentes elementos que la componen y finalmente harán una breve redacción sobre lo aprendido.

18. Relación con las competencias Básicas En la primera sesión hemos trabajado la competencia comunicativa y hemos tratado y analizado la información. En la segunda sesión trabajamos el tratamiento de la información, la competencia cultural y artística y la competencia comunicativa. En la tercera sesión hemos aprendido a aprender y hemos trabajado la competencia comunicativa. En la cuarta sesión hemos trabajado la competencia cultural y artística y la competencia comunicativa. En la quinta sesión se ha trabajado la competencia cultural y artística y la autonomía e iniciativa personal. En la sexta sesión se ha trabajado el conocimiento e interacción con el mundo físico y la competencia cultural y artística.

19. Materiales Cartones grandes. Temperas. Tijeras. Salón de actos o gimnasio. Ordenador y proyector. Comida (para la fiesta).

20. Mecanismos de evaluación Observaremos la correcta realización del producto final y que se hayan realizado bien todas las tareas a lo largo de las sesiones. A lo largo de la semana iremos observando los aspectos en la siguiente tabla alumno por alumno:

22. Los comportamientos a evaluar serán los siguientes:

23. Estas fichas la llevarán a casa para que los padres vean su evolución. A continuación los niños realizarán una evaluación sobre el maestro y la tabla que tendrán que rellenar, se la quedará el maestro y será de carácter anónimo. Será la siguiente: