Purificación iet tulio varón manual de convivencia 2014

“HACIA UNA PERSONA AUTÓNOMA Y
PARTICIPATIVA”
Manual de Convivencia
Adaptaciones 2014

Himno Nacional de la República de Colombia
Letra: Rafael Núñez
Música: OresteSíndici
Coro:
¡Oh, gloria inmarcesible!
¡Oh, júbilo inmortal!
¡En surcos de dolores
el bien germina ya!
I
¡Cesó la horrible noche!
La libertad sublime
derrama las auroras
de su invencible luz.
La humanidad entera,
que entre cadenas gime,
comprende las palabras
Del que murió en la cruz.
I
I
«¡Independencia!» grita
el mundo americano;
se baña en sangre de héroes
la tierra de Colón.
Pero este gran principio:
«El rey no es soberano»,
resuena, y los que sufren
Bendicen su pasión.
I
I
I
Del Orinoco el cauce
se colma de despojos;
A orillas del Caribe
hambriento un pueblo lucha,
horrores prefiriendo
a pérfida salud.
¡Oh, sí! De Cartagena
la abnegación es mucha,
y escombros de la muerte
Desprecia su virtud.
De Boyacá en los campos
el genio de la gloria
con cada espiga un héroe
Invicto coronó.
Soldados sin coraza
ganaron la victoria;
su varonil aliento
De escudo les sirvió.
Bolívar cruza el Ande
que riega dos océanos;
espadas cual centellas
Fulguran en Junín.
Centauros indomables
descienden a los llanos,
y empieza a presentirse
De la epopeya el fin.

de sangre y llanto un río
se mira allí correr.
En Bárbula no saben
las almas ni los ojos,
si admiración o espanto
Sentir o padecer.
La trompa victoriosa en
Ayacucho truena,
y en cada triunfo crece
su formidable son.
En su expansivo empuje
la libertad se estrena,
del cielo americano
Formando un pabellón.
HIMNO DEL TOLIMA
Letra: Nicanor Velázquez Ortiz
Música: Alberto Castilla
El Bunde
[Coro]
Canta el alma de mi raza
en el Bunde de Castilla
y este canto es sol que abraza
[Estrofa I]
Nacer, vivir, morir
amando al Magdalena
la pena se hace buena
y alegra el existir
[Estrofa II]
Baila, baila, baila
sus bambucos mi Tolima
y el aguardiente
es más valiente y leal

[Estrofa III]
Soy vaquero tolimense
y en el pecho llevó espumas
va mi potro entre las brumas
con cocuyos en la frente
y al sentir mi galopar
galopa el amor del corazón.
[Estrofa IV]
Pues mi rejo va enlazar
las dulzuras del amor
con la voz de mi cantar
Mi Tolima
Himno a Purificación
(Letra y música de Carlos Rozo)
Guerrero soy del Tolima
Purificación mi tierra
En donde fui bautizado
Con aguardiente del bueno
Eso sí que me ha servido
Haber nacido en tu suelo
Para empuñar yo mi tiple
Y decirte que te quiero (bis)
Purificación de mi alma

Mi soleado rinconcito
Si amanezco yo cantando
Soy primero en saludarte
Con mis bambucos y bundes
Con pasillo y sanjuanero
Con la tambora en la mano
Te despertamos cantando
Aquí quiero que me entierren
Con mi tiple bambuquero
Aquí quiero que me entierren
Con mi tiple bambuquero
(bis todo)
Himno del colegio
En proceso de ejecución
ACTA DE ACEPTACION Y COMPROMISO
ESTUDIANTES
YO, __________________________________________________, CON T.I.
______________, EXPEDIDA EN _______________________ COMO ESTUDIANTE
DEL GRADO______________, ACEPTO Y ME COMPPROMETO A CUMPLIR EL
MANUAL DE CONVIVENCIA Y NORMATIVIDAD ACADEMICA DE LA I.E. LA
TIGRERA DEL MUNICIPIO DE ALVARADO.
FIRMA DE LOS ESUDIANTES:
_________________________________________________
________________________________________________________________________.
ACUDIENTE.
YO, __________________________________________________, CON CC
______________, EXPEDIDA EN _______________________ COMO ACUDIENTE,
ACEPTO Y ME COMPPROMETO A CUMPLIR EL MANUAL DE
CONVIVENCIA Y NORMATIVIDAD ACADEMICA DE LA I.E. TULIO VARON
DEL MUNICIPIO DE PURIFICACION.

FIRMA DEL ACUDIENTE:
____________________________________________________
________________________________________________________________________.
IDENTIFICACIÓN
Nuestro compromiso es con la calidad y la excelencia.
Nombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TULIO VARON
Departamento: Tolima
Municipio: Purificación
Dirección: Vereda Chenche asoleados
Teléfono: 3132924934
E-mail: tuliovaron2013@hotmail.com
Sedes: 1. Institución Educativa Técnica Tulio Varón-Sede Principal
2. Chenche asoleados No.2
3. Juan Borja
4. Hilarco
5.Nelli
6. Coya
SIMBOLOS
EL ESCUDO
LA BANDERA

HIMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA TULIO VARON
I
En Chenche Asoleados
Hay una institución
Qué forma personas Con valores
Y gran proyección
II
Todos sus docentes
Tienen como función
Educar ciudadanos
Útiles a la nación
Coro:
Tulio Varón Donde se educa
En la paz y el amor
Mi instituciónDonde se educa
En la paz y el amor
III
Niños y jóvenes
De toda la región
Acuden a este claustro a recibir
Mejor educación
IV
En enfrentar la vida
Con gallardía y valor
El gran emblema del caudillo
Nombre de la institución
Coro: BIS…
AUTOR:
ELSA YOLANDA MORA ACOSTA
LEONEL GUARNIZO MORALES
DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS

ESTUDIANTES EN EL AULA MÁXIMA
DANZAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA TULIO VARÓN
MANUAL DE CONVIVENCIA
PRESENTACION
De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los
establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo
Institucional, un reglamento o Manual de Convivencia.
El reglamento o manual de Convivencia para la Institución Educativa Técnica TULIO VARÓN
contiene una definición de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los
demás estamentos de la comunidad educativa.
Este se elaboró con la participación de los Padres de Familia, alumnos, docentes y Directivas
docentes, siguiendo las orientaciones dadas en el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994. Con ellos
se dio el análisis, discusión y aprobación de cada uno de los aspectos contenidos en el Presente
Manual de Convivencia, el cual fue adoptado por el Consejo directivo de la Institución y puesto a
disposición de la comunidad educativa.

HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
En “La Institución Educativa Técnica TULIO VARÓN de la vereda Chenche
Asoleados, del municipio de Purificación Tolima, ofrecemos el servicio Educativo
en preescolar básica primaria, secundaria y media técnica, EN LA MODALIDAD
ESCUELA NUEVA donde la misión es formar integralmente al estudiante en el
desarrollo intelectual, psicomotriz, afectivo y volitivo; mediante su formación
académica y técnica para que logren convertirse en ciudadanos capaces de
tomar decisiones libres, responsables y autónomas, para enfrentar los retos del
mundo moderno. Formar hombres para el trabajo empresarial en articulación con
el SENA, con espíritu de liderazgo; capaces de generar su propio desarrollo,
crear y manejar su propia empresa”
VISIÓN
Posicionar en el 2017 a La Institución Educativa Técnica TULIO VARÓN de la
vereda Chenche Asoleado, del municipio de Purificación Tolima, como una de las
mejores instituciones educativas Técnicas de la región, que se caracterice por la
búsqueda continua de la excelencia académica y la calidad del servicio
educativo, a través de la optimización de los recursos institucionales y con la
articulación con el SENA Regional Tolima, forjando mentalidad empresarial y de
liderazgo en el ámbito local y regional.
FALTA POLITICA DE CALIDAD OBJETIVOS DE CALIDAD MAPA DE PROCESO

RESEÑA HISTÓRICA
Gracias al espíritu generoso y soñador de los doctores PEDRO NOLASCO LOZANO MAHECHA,
JORGE ELIECER LOZANO GAITAN Y HERNANDO LOZANO DIAZ quienes tuvieron el
admirable animo de impulsar un baile amenizado por la Orquesta del compositor y músico costeño
LUCHO BERMUDEZ quien por primera vez actuaría en el Departamento del Tolima animando a
la comunidad Chenchuna, en 1975 con los fondos obtenidos de esta actividad se compra el lote, en
1976 se construyen las primeras aulas con ayuda de algunas personas de la comunidad.
En el mes de Octubre de 1978 el presidente de la Junta pro colegio, doctor JORGE ELIECER
LOZANO Gaitán hace contactos con el rector del instituto técnico Pérez y Aldana el licenciado
ARLEZ RAMIREZ ZAPATA y con la intervención del senador GUILLERMO ANGULO
GOMEZ, se hacen las gestiones para que el colegio iniciara labores académicas en el año 1979
como satélite del Instituto Pérez y Aldana, con 120 estudiantes aproximadamente distribuidos en
tres grupos: dos grados 6° y un grado 7° nombrando como coordinador al licenciado en Ciencias
Sociales Ernesto González Murillo y los profesores América Camacho, Augusto Rubio, Lenard
Andrade y Dídimo Sánchez López.
A mediados de 1981mediante decreto 978de Julio 16 de 1981 emanado de la Gobernación del
Tolima, el colegio se departamentaliza independizándose del Pérez y Aldana y creándose el colegio
departamental de bachillerato TULIO VARON, de modalidad académica.
En el mes de Agosto de 1982 es nombrado el primer rector en propiedad Lic. En Administración
Educativa AUGUSTO GONZALEZ ZARATE; durante su administración el M.E.N. mediante
Resolución 19106 del 28 de octubre de 1983 da aprobación de estudios de 6° a 9°con modalidad
académica.
En 1984 es nombrado como rector en propiedad el licenciado ORLANDO ORJUELA
En 1986 trasladan al rector y queda encargado EL Director de Núcleo Juan Evangelista Mosquera
En 1987 asume rectoría el licenciado José Domingo Tavera
En 1988 sale la primera promoción de bachilleres académicos
En 1999 se obtiene la licencia de funcionamiento como Institución Técnica con especialidad
industrial empresarial
En 2001 sale la primera promoción de bachilleres técnicos con especialidad empresarial
En el 2003 es nombrado rector Gratiniano Torres CHarry
En el 2004se fusionan las sedes Chenche Asoleados Número Dos, Juan de Borja, Nelli, Coya e
Hilarco llamándose hoy día Institución Educativa Técnica Tulio Varón mediante resolución de
aprobación 2329 del 30 de Septiembre de 2010 En el 2013 se retira el rector GRATINIANO
TORRES CHARRY y asume la rectoría la especialista MARIA INIRIDA GUZMAN PADILLA

ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
La sede central de la Institución Educativa TULIO VARÓN está localizada en la vereda
(inspección de policía) Chenche Asoleados del municipio de Purificación Tolima y se ubica más o
menos en el centro de la vereda sobre la margen derecha de la carretera que conduce de esta a la
cabecera municipal, a una distancia aproximada de 10 Km. en un punto equidistante de la
comunidad, que permite el fácil acceso a él, a través de vías de comunicación como la carretera
destapada y callejones destapados. Pertenecen a la Institución Educativa TULIO VARÓN las
sedes “Chenche Asoleados Nº 2”, “sedeCentral Juan Borja”, “sede Nelly ”, “sede de Hilarco”,
“sede Coya” y la sede principal Institución Educativa TécnicaTULIO VARÓN. El área de
influencia de la Institución Educativa la constituyen las veredas de Chenche Asoleados, Hilarco y
Coya del municipio de Purificación; Buenos Aires, Bella Vista, Cascabel, La Arenosa, Yaberco,
Anonales y Mesas de San Juan del municipio de Coyaima.
La vereda Chenche Asoleados está localizada al sur del municipio sobre la margen izquierda del río
Magdalena a una distancia de 10 Km. de la cabecera municipal comunicada por carretera
destapada, es la comunidad más grande del municipio, cuenta con una población de 2.100
habitantes y aproximadamente 540 viviendas. Presenta una topografía plana de terrenos muy
áridos, clima cálido, con una vegetación de bosque tropical seco, su temperatura promedio es de 30
grados centígrados y una altura sobre el nivel del mar de 320 metros. Este territorio se caracteriza
por la sequedad del suelo, la deforestación y la carencia de fuentes permanentes de agua. En
relación a la vivienda la mayoría de estas cuentan con los servicios públicos de agua, luz y
teléfono, en su totalidad carecen del servicio de alcantarillado, recurriéndose al sistema de pozos
sépticos y letrinas, algunas familias utilizan el campo abierto.
La vereda está categorizada territorialmente como inspección de policía, cuenta con: puesto de
salud, una plaza de mercado, la sede principal de la Institución Educativa y tres sedes de Básica
Primaria.
La población de la vereda Chenche Asoleados al igual que las demás veredas del área de
influencia, está constituidas por personas humildes, trabajadoras y de escasos recursos económicos,
afectados por un alto índice de pobreza, desempleo y la crisis del sector agropecuario que los afecta
notoriamente. Su actividad económica gira alrededor de la agricultura, la ganadería, y las
famiempresas productoras de alimentos y productos artesanales. En la vereda existen 22
famiempresas productoras de bizcochos, 12 famiempresas de envueltos de maduro e insulso. En el
área de influencia existen 60 famiempresas productoras de bizcochos de maíz y achira, generando
alrededor de 240 puestos de trabajo o empleos directos. También las familias se dedican a la
crianza y levante de aves de corral y cerdos como un medio para obtener ingresos para el

sostenimiento de los hogares. La mayoría de las personas viven del jornal y de los pocos recursos
que obtienen de pequeñas parcelas de plátano o cultivos de arroz maíz, ya que la mayoría de estas
son minifundistas, muchos tan solo tienen la casa con un reducido solar y otros no poseen nada.
Los propietarios de las mayores y mejores extensiones de terrenos son unos pocos y no viven en
estas veredas, las cuales dedican al cultivo de arroz y la ganadería.
La economía de la región se ve afectada por la falta de tecnología aplicada en la agricultura, la
ganadería y las famiempresas. Así mismo por la falta de apoyo por parte del gobierno para el
acceso a créditos blandos, la comercialización de los productos, la adquisición de insumos a precios
moderados y el reconocimiento del derecho a la tierra para trabajar.
La etnia de las comunidades del área de influencia, es una mezcla de razas entre mestizos,
indígenas y blancos, aunque se encuentran algunos grupos muy bien definidos como es en Chenche
Asoleados, Hilarco y Coya donde predomina la gente de color blanco y moreno (tés clara), y en las
veredas del municipio de Coyaima predomina la raza indígena mezclada con otras. Las
costumbres, tradiciones y organización social son muy similares, de las cuales muchas se
conservan de sus antepasados, como es el caso de los cabildos indígenas, pero en ellas predomina
la organización comunitaria a través de juntas de acción comunal.
En el aspecto religioso la mayoría de los habitantes son católicos y una minoría son protestantes
pertenecientes a diversas sectas. En lo político se encuentran diversas tendencias ideológicas de
partidos tradicionales y de izquierda que en algunos momentos han creado grandes divisiones y
sectarismos entre las familias habitantes de estas comunidades obstaculizando el progreso y
desarrollo de la región.
En el aspecto cultural se ha perdido mucho la identidad, siendo desplazada por prácticas foráneas
modernas. En lo educativo en términos generales tienen un nivel bajo, pues la mayoría de los
habitantes son bachilleres, apreciándose un alto índice de analfabetas, especialmente en personas
adultas y de avanzada edad. En todas las veredas hay por lo menos una escuela, que es suficiente
para atender la población. En Chenche Asoleados hay tres escuelas y la sede central de la
Institución Educativa TULIO VARÓN que cubre un amplio sector. La mayoría de las
comunidades y establecimientos educativos presentan deficiencias por la falta de recursos
humanos, materiales y financieros, con un marcado abandono por parte del gobierno, razón por la
cual las comunidades e instituciones tienen que auto financiarse todo cuanto quieren para su normal
funcionamiento. El gobierno nacional aporta los profesores, lo cual genera el descargue de
responsabilidades en actividades territoriales y locales, que no se cumple por la crisis económica en
que viven estos. La comunidad de Chenche Asoleados cuenta con una amplia casa de la cultura.

El ambiente natural se ha venido deteriorando rápidamente durante las últimas décadas. Se tiene
problemas con la disposición final de basuras, la contaminación de ríos y quebradas por aguas
negras y residuos orgánicos, el uso inadecuado de fungicidas y plaguicidas, la erosión y el
agotamiento del recurso hídrico por la deforestación a causa de la proliferación del cultivo de arroz
principalmente.
De igual manera en el ambiente social se presentan situaciones que afectan a la comunidad, como son:
la drogadicción, el alcoholismo, la homosexualidad, el SIDA, la prostitución, los embarazos a
temprana edad, el desempleo, el hurto, la descomposición familiar y la pérdida de valores éticos y
morales.
CAPITULO 1 FUNDAMENTACION
FILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La filosofía de la Institución Educativa Tulio Varón se fundamenta en la persona
como eje central y parte activa de una comunidad.
Para lograr el pleno desarrollo de la personalidad del estudiante, se establecen
como principios axiomáticos esenciales: la honestidad, la tolerancia, la solidaridad,
la autonomía, el amor a sí mismo y a los demás, el respeto a la autoridad, la ley, la
cultura, la sociedad, comprendiendo que se deben asumir con capacidad crítica,
reflexiva y analítica, tanto derechos como deberes, de manera responsable y con
compromiso de cambio de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa.
El aspecto formativo de la Institución, se sustenta en el desarrollo del conocimiento,
la ciencia y la técnica, brindando al estudiante la posibilidad de investigar y adaptar
la tecnología en la transformación laboral y social utilizando altos niveles de calidad
tanto en su formación académica, científica, humanística y artística, como también
en la formación empresarial.
ARTICULO 2° PRINCIPIOS

DEFINICION. El Manual de Convivencia es un instrumento elaborado concertadamente por todos los
miembros de la comunidad educativa en donde se consignan derechos, deberes, estímulos,
correctivose instancias, para los alumnos, padres de familia y docentes de conformidad con la
Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación, el decreto 1290 de 2009 o Sistema
Integral de Evaluación y Promoción Escolar, ley de la infancia y la adolescencia, la Ley 1620 del 15
de marzo de 2013 y demás normatividad Vigente, con el fin de facilitar el proceso educativo, la sana
convivencia y la sana formación integral de la persona humana.
Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus
hijos, estarán aceptando este Manual de Convivencia
AMBITO Y NATURALEZA. Las normas contenidas en el presente Manual de Convivencia se
aplicarán a todos los miembros de la comunidad educativa y en especial a los alumnos, padres de
familia y docentes, dentro y fuera de la Institución. Su interpretación debe favorecer la calidad, la
continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como el mejor desarrollo del
proceso de formación de los educandos.
La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que el educando es el centro del
proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el cumplimiento de los fines de la educación,
definidos en la Ley 115 de 1994.
COMUNIDAD EDUCATIVA. (Artículo 18 Decreto 1860 de 1994) La comunidad educativa está
conformada por los estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los
estudiantes, egresados, directivos, docentes y administrativos escolares. Todos ellos según su
competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional
y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. De acuerdo con el artículo 68 de la
Constitución Política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos
educativos en los términos de la ley.
ARTICULO 3° OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. acatar las disposiciones del M.E.N.
2. mejorar la calidad de la educación
3. propender por la formación integral del estudiante
4. establecer las normas que permitan la sana convivencia
5. fortalecer la organización escolar partiendo del establecimiento y elección de un gobierno escolar que
promueva la organización y participación de todos sus estamentos.
6. Contribuir al desarrollo de una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima
7. Incrementar las actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza, del
medio ambiente.

ARTICULO 4° OBJETIVOS DEL MANUAL
1. establecer normas de convivencia con la participación de la comunidad
2. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
3. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad entre los miembros de la comunidad
Educativa.
4. Concientizar al estudiante del papel que le corresponde desarrollar como miembro
activo de la comunidad educativa.
5. Educar al Padre de Familia en los deberes y derechos para con sus hijos y la institución.
6. Identificar el tipo de persona que queremos formar.
7. Socializar el funcionamiento de la institución de su organización, el gobierno escolar y el
desarrollo de los procedimientos a nivel académico y de convivencia social, para
alcanzar la excelencia educativa.
ARTICULO 5. FUNDAMENTOS LEGALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Los fundamentos legales son el conjunto de instrucciones constitucionales y legales que
regularizar el proceso de educación bajo normas de forzoso cumplimiento y que prueban
estructurar la educación colombiana.
1. El manu 1 al de convivencia como herramienta que define los derechos y
deberes de los estudiantes y la comunidad educativa, tiene como marco jurídico, general
la constitución y la ley colombiana en los apartes concordantes así:
1.1. Constitución política de Colombia
1.2. Ley 115 de 1994 ley general de educación
1.3. Ley 133 de 1994 libertad religiosa y de cultos
1.4. Ley 1620 15 de marzo de 2013 “por la cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad, y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
1.5. Ley 375 de 1997 o ley de la juventud
1.6. Ley 1098 de 2006 ley de infancia y adolescencia
1.7. Decreto 1860 de 1994 reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994 en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales

1.8. Decreto 2247 de 1997 establece normas relativas a la prestación del servicio
educativo del nivel preescolar
1.9. Decreto reglamentario 1965 de 2013 “por el cual se reglamenta la ley 1620 de 2013
que crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de
los derechos humanos, la educación para la sexualidad prevención y mitigación de la
violencia escolar”
1.10. Decreto 1286 de 2005 por el cual se establecen normas sobre la participación de los
padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos
oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
1.11. Decreto 1290 de abril de 2009 por el cual se dictan normas en materia de evaluación y
promoción de los estudiantes y evaluación institucional
1.12. Conceptos jurisprudenciales orientadores
1.13. De acuerdo a la legislación colombiana la figura de la tutela funge como instrumento
de protección de los derechos fundamentales...por tal razón dada la trascendencia es
preciso señalar algunas sentencias donde la corte constitucional ha emitido
pronunciamientos en torno a la aplicación de los derechos fundamentales en la
prestación del servicio educativo, por parte de las instituciones de educación.
1.14. Derecho deber de la educación sentencia T-002 de 1992.derecho a la educación
Sentencia T-612 de 1992 derecho a la educación y diploma de bachiller sentencia
T-341 de 1992.Ley por maternidad Sentencia T-527 de 1995.no pago de pensión
en hogar infantilSentencia T-397 de 1997 derecho a la igualdadsentencia T- 235
de1997.defensoría del pueblo
1.15. Alcances del manual de convivencia sentencia T-386 de 1994.reglamento de las
instituciones educativas Sentencia T-524 de 1992.apoyo a la disciplina
escolarSentencia T-015 de 1994derecho a la educación adolescente sentencia-T- 555
de1994.Prima la realidad sobre las formalidades Sentencia T-1233de 2003manuales
de convivencia para la disciplinasentencia-T- 688 de2005 derecho a la salud
1.16. Disciplina escolar: Sentencia T-366 de 1992 apoyo a la disciplina escolar manual de
convivencia sentencia-T- 402 de1992 derechos del niño sentencia-T- 316
de1994.retiro si afecta la convivencia Sentencia T-037 de 1995 la disciplina que es
indispensable en toda organización social sentencia-T- 967 de 2007 uso del celular
1.17. Concurrencia de padres de familia: Sentencia T-366 de 1997.el padre de familia
debe colaborar en la disciplina

1.18. Formación integral del educando: Sentencia T-386 de 1994derecho a la intimidad
personalsentencia-T- 366 de 1997.aseo,libre desarrollo de la personalidad
1.19 Debido proceso: Sentencia T-1233 de 2003 el manual de convivencia es base
fundamental orientadora de la disciplinasentencia-T- 430 de 2007.atencion dispersa
niños traviesos nerviosos pero con facilidad de aprendizajea estos niños los docentes
los persiguen, calificándolos de indisciplinados, lo que obviamente se refleja en su
evaluación académica. Sentencia T-390 de 2011 educación inclusiva
CAPITULO II CONDICIONES DE INGRESO
ARTICULO 6° LA MATRICULA
Es el procedimiento a través del cual la Institución inscribe los alumnos que van a estudiar en ella
durante el año lectivo, adquiriendo los plenos derechos que ésta demanda.
ADMISION
Para poder ser matriculados los alumnos nuevos deben presentar los siguientes requisitos y
documentos:
Para educación preescolar serán los siguientes:
a) Carné de vacunas
b) Registro civil
c) grupo sanguíneo
d) 3fotos 3x4
e) Carné de salud
Para educación básica media serán los siguientes:
a) Registro Civil
b) Paz y salvo de la anterior institución
c) Certificados de estudio si ha cursado grados de Educación Básica en otra Institución.
d) Certificado de grupo Sanguíneo y RH.
e) Dos fotos (3X4).
f) Fotocopia del Documento de Identidad Vigente.
g) Fotocopia del carnet de salud
h) Firmar la matricula junto con el padre de familia o acudiente (ambos deben presentarse a la
hora de la matrícula. No se reciben estudiantes sin el Padre de Familia o Acudiente.)
i) Fotocopia del Observador del Alumno del Colegio de donde procede.

Los alumnos Antiguos deben presentar:
 Fotos
 Boletín final del último año cursado.
 Paz y Salvo año anterior.
 Presentarse y firmar la matrícula junto con el Padre de Familia o acudiente.
PARAGRAFO: No se matriculará ningún alumno, mientras no llene los requisitos exigidos por la
Institución para tal efecto.
La institución Educativa TULIO VARON es una Institución eminentemente educativa al servicio de
la comunidad y la cual no se rige u orienta por determinada ideología. Por lo tanto para el ingreso de
estudiantes no se aceptarán recomendaciones de ninguna índole, ni habrá privilegios especiales para
los aspirantes
No se recibirán estudiantes en calidad de asistencia por ninguna circunstancia. Tampoco se recibirán
alumnos que presenten mala conducta reconocida o malos hábitos, costumbres o comportamientos
que puedan atentar contra la buena moral y reputación de la Institución.
ARTICULO 7° CLASES DE MATRICULA
ORDINARIA
EXTRAORDINARIA
CAPITULO III DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Son derechos de los alumnos o educandos, además de los
consagrados en el art. 28 de la Ley 1098 de 2006, los siguientes
1. Participar en la elaboración, ejecución, evaluación y programación del PEI.
2. Exigir que se cumplan las clases y actividades programadas en foma puntual y completa, en
el tiempo reglamentado.
3. Exigir que se den a conocer y se cumplan las normas legales vigentes sobre educación.
4. Ser evaluado académicamente y disciplinariamente de acuerdo con las normas legales
vigentes en los aspectos Socio- afectivo, psicomotor y cognoscitivo.
5. Participar en la evaluación de conducta y disciplina (Comportamiento General) con voz y
voto.

6. Participar, elegir y ser elegido en los organismos de representación de la comunidad
educativa.
7. Participar en los eventos culturales y deportivos que se realicen dentro y fuera de la
Institución.
8. Tener acceso a los medios de comunicación internos del establecimiento como carteleras,
periódicos, revistas, medios de locución, que sirva de instrumento al libre pensamiento y
expresión.
9. Conocer las notas de evaluaciones, trabajos escritos y demás actividades realizadas por el
profesor con el ánimo de evaluar.
10. Recibir personalmente las evaluaciones, trabajos que hayan sido presentados al profesor en un
tiempo no superior a una semana.
11. Ser evaluados en caso de inasistencia siempre y cuando medie excusa o justificación
presentada en un término no mayor de 5 días hábiles.
12. Conocer los motivos de inasistencia del profesor a clase cuando pasa un determinado tiempo.
13. Recibir orientación adecuada para trabajos escritos, investigaciones, tareas, etc.
14. Fijar en coordinación con docentes, los calendarios relacionados con tareas, trabajos,
investigaciones, consultas y evaluaciones.
15. Conservar las calificaciones en cada asignatura sin ser afectadas por aspectos disciplinarios y
de conducta fuera del aula.
16. Recibir el tiempo de descanso completo.
17. Reclamar el cumplimiento del presente Manual, siguiendo el conducto regular.
18. Ser escuchado por el Director de grado, Coordinador, Rector y profesores en general cuando
haya reclamos justos y de acuerdo con las reglas, antes de ser sancionados.
19. Recibir un trato cortés y digno que no deprima la dignidad y el carácter de las personas.
20. Gozar de los beneficios de Mobiliario, recursos educativos, ayudas didácticas que la
Institución posea.
21. Que la Planta Física cumpla con todos los requisitos técnicos, pedagógicos exigidos para la
enseñanza.
22. Ser escuchados antes de ser sancionados cuando se cometan infracciones o contradicciones a
las normas disciplinarias, haciendo uso del debido proceso. (art. 26, ley 1098 de 2006)
23. Que se les concedan los estímulos que la Institución otorgue cuando se haga acreedor de
ellos.
24. Que se le expida constancia o certificados de estudio cuando esté a paz y salvo, acogiéndose
a los plazos establecidos para tal fin.

25. Conocer el Manual de Convivencia de la comunidad educativa.
26. Que se lleve el observador del alumno de tal manera que se pueda apreciar un seguimiento
continuo y oportuno de su comportamiento, destacando sus fortalezas y debilidades.
27. Recibir las clases normales y una enseñanza que garantice una formación integral.
28. Participar en todas las actividades que sean programadas por la Institución y tomar parte
activa en ellas.
29. Recibir de los profesores testimonio cultural y moral, cívico y social que garantice su buena
formación.
30. Recibir ilustración sobre las disposiciones vigentes y que les competa conocer en su calidad
de estudiante.
31. Solicitar de la Institución la programación de actividades complementarias para la
recuperación de logros académicos no alcanzados, de acuerdo al SIEE de la Institución
Educativa.
ARTICULO 9º. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
1. Cumplir con el Manual de Convivencia.
2. Respetar los valores, sus símbolos y las autoridades democráticamente constituidas.
3. Cumplir las normas cívicas en actos públicos, recreativos y sociales.
4. Respetar y obedecer a sus superiores.
5. Dar buen uso y procurar el mejor aprovechamiento de los recursos ofrecidos por la Institución,
de volverlos en buen estado, asumir la responsabilidad en caso de daños causados.
6. Conciliar toda contradicción o conflicto que se pueda presentar con los miembros de la
comunidad estudiantil.
7. Mantener un buen rendimiento académico, conducta y disciplina (comportamiento General) en
todo momento y durante el tiempo que permanezca en la Institución y fuera de ella.
8. Cumplir con las tareas, lecciones, trabajos o evaluaciones en el calendario acordado con los
docentes, sin plagio, suplantaciones y fraudes.
9. Informar cuando sea de su conocimiento cada hecho violatorio de las normas del presente manual
a las instancias establecidas en la Institución.
10. Cumplir con el horario de clase establecido.
11. Cumplir puntualmente para salidas en comunidad, actos culturales, deportivos y otros que
requieran de la participación de la Institución.

12. Presentare decorosamente vestido con el uniforme apropiado a clase y a los actos públicos que la
Institución programe o participe.
13. Permanecer dentro del plantel durante la jornada de estudio, así mismo dentro del aula durante los
períodos de clase.
14. Asistir al acto de graduación con el uniforme reglamentario (gala) de la Institución.
15. Portar los materiales necesarios, para el desarrollo de las actividades curriculares.
16. Permanecer fuera de las aulas de clase durante los descansos.
17. Acatar las orientaciones de los profesores en lo relacionado a la disciplina y actividades
curriculares.
18. Cumplir reglas de higiene personal y salud pública, que preserven el bienestar de la comunidad
educativa. Mantener en completo aseo el aula de clase, baños y el patio, evitando arrojar al piso
basuras, desperdicios o desechos orgánicos e inorgánicos.
19. Hacer uso de buenas relaciones humanas para con los miembros de la comunidad en general,
dentro y fuera de la Institución.
20. Mantener siempre el espíritu de trabajo, estudio, aprovechamiento e interés por los servicios
educativos que le proporcione la Institución.
21. Atender estrictamente los toques de timbre
22. Pagar cumplidamente los compromisos económicos adquiridos con la Institución.
23. Abstenerse de utilizar herramientas tecnológicas o realizar trabajos que dispersen su atención o
perturben el desarrollo de las clases y actos culturales o protocolarios organizados por la
Institución (art. 34 de la ley 1098 de 2006).
24. Hacer firmar del padre de familia o acudiente actas de asistencia sobre la entrega de informes de
calificaciones o rendimiento académico en cada período escolar.
25. Preparar y presentar las pruebas reglamentarias y cumplir con las demás obligaciones que le
atañen como estudiantes.
26. Hacer uso adecuado de la Tienda Escolar en el horario establecido (Tiempo de descanso).
27. Informar oportunamente sobre las reuniones o citaciones que realiza la Institución
28. Al regresar a la Institución después de una ausencia justificada, se debe presentar la excusa dada
en Coordinación. Acordar con los docentes la presentación de las pruebas y trabajos, que se
hayan dejado de presentar en razón a la ausencia.
29. Cumplir a cabalidad y puntualidad con todas las tareas y actividades asignadas por los docentes.
ARTICULO 8° PERDIDA DE ESTUDIANTE.Causales para la pérdida del carácter de
estudiante de la Institución

Son causales para la pérdida del carácter de estudiante de la Institución Educativa las siguientes:
a. El no cumplimiento de las condiciones consagradas en el Artículo 11º. la violación de los
deberes y demás normas consagradas en el presente Manual de Convivencia.
b. Cancelación voluntaria de la matrícula.
c. Inasistencia injustificada en más del 25% de las actividades programadas en el plan de estudio
para el grado en el que se encuentra matriculado, según el Artículo 53 del Decreto 1860 de
1994.
d. Exclusión de la Institución ordenada por la autoridad competente de acuerdo a este Manual de
Convivencia y al PEI.
e. Presentar documentos falsos o cometer fraude en el momento de la matrícula o para resolver
cualquier situación de la vida escolar.
f. Presentar mala conducta y disciplina.
g. El porte de armas dentro de la Institución.
h. El tráfico de drogas, el uso de elementos psico-trópicos, el expendio y consumo de bebidas
alcohólicas dentro de la Institución.
i. Cualquier falta grave que vaya en contra de la dignidad, integridad y/o moral de la
comunidad educativa o de sus instalaciones.
j. La indiferencia total o parcial por parte de los Padres de Familia o Acudientes, frente a las
exigencias del proceso educativo, lo cual impide la renovación del contrato
educativo(matrícula) para el próximo año, puesto que la educación es una tarea compartida
familia – sociedad – Institución- , y el padre de familia es el primer responsable.
k. El hurto comprobado
ARTICULO 10° DE LA PRESENTACION PERSONAL Y DEL ASEO
ARTICULO 11º. La buena presentación personal, basada en el aseo y en el uso constante y
adecuado del uniforme, será de permanente exigencia para todos los estudiantes. Por tanto
diariamente, debe presentarse al plantel decentemente vestido con el uniforme completo y
perfectamente aseado.
ARTICULO 12º. Hace parte de la presentación personal y aseo de los alumnos los siguientes
aspectos:
1. Portar el uniforme conforme al manual de convivencia
2. Asistir diariamente con el uniforme completo de acuerdo con el horario establecido ya sea de
E.F., diario o gala
3. Cumplir con las mínimas normas de orden y aseo como

3.1. Baño diario
3.2. Afeitada en los jóvenes obligatoria
3.3. El no uso de maquillajes y esmaltes en las uñas de colores extravagantes.
3.4. No portar pirsing (niños y niñas) dentro de la Institución.
3.5. A los /las estudiantes no se les permite usar joyas o prendas diferentes a las del uniforme
establecido. Solo a las estudiantes se les permitirá usar un par de aretes pequeños o
topos
3.6. Zapatos bien lustrados o limpios
3.7. Porte del cabello y uñas bien aseadas y ordenados.
3.8. El cabello de las estudiantes debe mantener limpio, sin tintes, bien peinado y si es largo
debe estar recogido con hebillas o bambas sencilla de color blanco o azul oscuro ,
únicamente
4. Abstenerse de utilizar el uniforme, en actividades ajenas a las programadas por la institución
5. Peluqueado : hombres cabello corto evitando copetes, crestas, raspados y/o estilos de moda
6. No se permite ninguna modificación en el uniforme: no pantalones entubados para el
uniforme de diario o sudadera.
ARTICULO 13º. Los uniformes para los estudiantes de la Institución serán los siguientes:
ARTICULO 14°UNIFORMES
UNIFORME DIARIO
a. LAS NIÑAS: Camibuzo blanco con el escudo de la Institución, Falda azul oscura con
prenses chatos a una altura de 4 centímetros sobre la rodilla con cinturón de la misma tela,
bicicletero azul oscuro o negro, medias blancas hasta la rodilla, zapato colegial negro y
camisilla blanca.
b. LOS NIÑOS: Camibuso blanco con el escudo de la Institución, Pantalón azul oscuro, correa
negra sin chapa grande, medias de color azul oscura o negra, zapato colegial negro y camisilla
blanca.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA: Tanto para las niñas como para niños, es sudadera vino
tinto con franjas laterales de color amarillo, camibuso blanco con cuello y ribetes color vino tinto, con
el escudo de la Institución, tenis blancos sin franjas de otro color con cordones, medias blancas y
camisilla blanca.
UNIFORME DE GALA:

a. LAS NIÑAS: Camisa manga larga blanca, corbata azul oscura, Falda azul oscura
con prenses chatos a una altura de 4 centímetros sobre la rodilla, medias blancas hasta
la rodilla, zapato colegial negro y camisilla blanca.
b. LOS NIÑOS:Camisa manga larga blanca, corbata azul oscura, Pantalón azul oscuro,
correa negra medias oscuras no tobilleras, zapato colegial negro y camisilla blanca.
Tanto niñas como niños deben vestir la camisa dentro del pantalón, bien abotonada.
ARTICULO 15º. Es responsabilidad de los estudiantes mantener limpia la Institución, bajo la
vigilancia, de Docentes, Coordinador y Rector.
ARTICULO 16 ESTIMULOS
ARTICULO 17º. Los alumnos que se distingan o sobresalgan por su rendimiento académico, su
comportamiento general, conducta y disciplina se harán acreedores a los siguientes estímulos, con los
cuales la Institución busca promover con ellos los valores de auto-disciplina, conciencia social,
estética deportiva y voluntad de superación.
1. Ubicar dentro del cuadro de honor al estudiante que se distinga por su rendimiento académico
al finalizar cada periodo
2. Publicar los trabajos más distinguidos en los medios de comunicación del colegio
3. Ser elegido monitor del grado por su excelente responsabilidad y desempeño
4. Derecho a representar al curso en izadas de bandera, con notificación al padre de familia y
anotación en el observador del estudiante
5. proclamación y reconocimiento en ceremonia especialde graduación a los bachilleres que se
distinguieron en los siguientes aspectos
1.1. Excelencia
1.2. Mejor bachiller académico
1.3. Mayor puntajePRUEBA SABER 11.
1.4. Comportamiento
1.5. Compañerismo
1.6. Puntualidad
1.7. Esfuerzo personal
1.8. Espíritu deportista
6. Reconocimiento público por alguna destacada representación de la Institución.
7. Izar el pabellón nacional y de la Institución por su buen comportamiento, progreso en los
estudios y/o actuación sobresaliente registrando en el anecdotario del alumno.

8. Reconocimiento público individual o grupal por comportamiento, positivo y sobresaliente,
con su respectivo registro en el anecdotario del alumno.
9. Mención honorífica al mérito artístico, al estudiante que se haya destacado en danzas,
música, canto, teatro y literatura,
10. Mención honorífica al mérito deportivo, al estudiante que se haya destacado en alguna
disciplina deportiva, sin afectar su desempeño académico que le permita la Promoción y la
conducta y disciplina excelente durante el año escolar,
11. Mención Honorífica para los mejores alumnos por colaboración y participación para aquellos
que se hayan destacado durante el año.
12. Medalla “Honor al Mérito” para el mejor Bachiller, Mejor alumno de la Institución por su
rendimiento académico y para el alumno que haya obtenido el mayor puntaje en las Prueba
SABER 11.
13. Mención de honor a un curso de cada sección que se distinga en el mes de julio por el orden,
aseo y decoración de los salones el cual será escogido por rectoría y coordinación.
CAPITULO IV DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
ARTICULO 18 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES.
1. Participar en la Junta de Padres de Familia, Consejo Directivo y demás Asociaciones
Educativas.
2. El Padre de Familia o Acudiente, tiene derecho a exigir un buen trato y una excelente
educación para sus hijos y acudidos.
3. Los Padres de Familia o Acudientes tienen el derecho a ser atendidos y escuchados, por
diferentes estamentos de la Institución cuando soliciten información o manifiesten
sugerencias o reclamos sobre sus hijos o acudidos.
4. Recibir periódicamente los informes académicos de conducta y disciplina de sus hijos o
acudidos.
5. Una justificación al no cumplimiento oportuno de actividades varias, cultura, recreación y
deporte programadas por la Institución.
6. Reclamar por el no cumplimiento del presente manual siguiendo el conducto regular ante la
Institución respectiva.
7. Recibir informe periódico por parte de la Asociación de Padres de Familia.
8. Representar a su hijo en las audiencias especiales en las que se juzguen faltas graves
9. Interponer los recursos establecidos en el Código Contencioso Administrativo y las
contenidas en este manual contra las decisiones con las que no estén de acuerdo

10. Los demás que dentro de la ley y normas pertinentes se prevean.
ARTICULO 19. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES
LEGALES
A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de sus
hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación,
le corresponde como deberes para con sus hijos, la Institución y el estado las siguientes:
1. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que correspondan a expectativas para que
reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la Ley
y el Proyecto Educativo Institucional.
2. Participar en la Asociación de Padres de Familia.
3. Informarse sobre el rendimiento académico y comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha
de la Institución Educativa y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento.
4. Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos.
5. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones y Comités, para velar por la adecuada
presentación del Servicio Educativo.
6. Contribuir solidariamente con la Institución Educativa para la formación de sus hijos.
7. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente para su desarrollo integral.
8. Los Padres de Familia y/o Acudientes deben estar atentos de los llamados que el Plantel les
haga a las reuniones ordinarias extraordinarias.
9. Todo Padre de Familia o Acudiente debe estar pendiente por la dotación que sus hijos
requieran así como la presentación personal de estos durante el año escolar.
10. Todo Padre de Familia o Acudiente está en la obligación de contribuir en la formación de sus
hijos a través de valores como el respecto, la solidaridad, responsabilidad y justicia al igual
que crearles una motivación e interés por el estudio para obtención de un mejor rendimiento
académico.
11. El Padre de Familia o Acudiente que por algún motivo tenga que reclamar a los profesores o
directivos deberán hacerlo con rectitud y respeto a la Institución, y a la persona.
12. Las actividades contrarias a este postulado harán necesario a una citación del Padre de
Familia o Acudiente con el fin de dialogar entre las partes, Rector Coordinador, Profesor y
Padres de Familia.
13. El Padre de Familia o Acudiente está en obligación de vigilar y controlar a sus hijos a la
salida de establecimiento de regreso a casa para evitar que estos realicen actividades
diferentes a la educación.

14. El Padre de Familia o Acudiente debe estar pendiente para exigir a las autoridades educativas
el cumplimiento de las responsabilidades con la Educación (nombramiento de Docentes,
vigilantes, asesores, arreglo planta física, etc).
15. El Padre de Familia debe comprometerse y participar de una manera dinámica en relación
con el cuidado del medio ambiente escolar.
16. El Padre de Familia o Acudiente debe participar en las actividades culturales, recreativas y
deportivas que reclamen en la Institución.
17. Colaborar y participar en las actividades que programe la Asociación de Padres de Familia
previamente aprobadas en reunión de asamblea general.
18. Por incumplimiento del deber, el padre de familia o acudiente está obligado a acudir a la
Institución cuando ésta lo solicite.
ARTICULO 20 RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA SEGÚN ART 22
DE LA LEY 1620 DE 2014
La familia como parte de la comunidad educativa, en el marco del sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la ley 115 de 1994, la ley 1098 de 2006 la ley 1453de 2011y demás
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado
y protección de si y de su entorno físico social y ambiental
2. Participar en la formulación planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos la participación y la
democracia, y el fomento de estilo de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante
el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas
7. Conocer y seguir la ruta de Atención integral cuando se presente un caso de violencia escolar,
la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de

acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la ruta de atención integral a
que se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
ARTICULO 21 FALTAS DE LOS PADRES
1- Abstenerse de seguir el conducto regular
2- Incumplir a los diferentes talleres y reuniones programadas por la
institución
3- hacer comentarios que atenten contra el buen nombre y funcionamiento
de la institución
4- no contribuir con los correctivos sugeridos por la institución
5- el irrespeto al dirigirse a algún miembro de la comunidad educativa
6- el incumplimiento a citaciones
7- la negligencia en el firmar notificaciones, citaciones y circulares
8- en caso de comprobarse maltrato físico o verbal en los niños, el colegio
está facultado para presentar denuncia ante el ICBF, al adulto mal tratante
9- el incumplimiento con los deberes estipulados en el siguiente manual
10 - la reincidencia en la falta de los padres, constituye una trasgresión
notoria a su deber de corresponsabilidad legal (articulo 10 ley 1098 de
2006) y a la formación integral y de sus compromisos adquiridos.
11 No retornar al colegio objetosque sus hijos llevan a casa y que no son de
su propiedad, constituye falta de padres.
CAPITULO V GOBIERNO ESCOLAR

ARTICULO 22º. Según lo dispuesto en el art. 6 de la Ley 115, la Comunidad Educativa está
constituida por personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento
educativo, se compone de los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes que se han matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto los responsables de la educación de los
alumnos matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboran en la Institución.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la
prestación del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de
las Instituciones Educativas y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del
gobierno escolar. (art. 19 decreto 1860 de 1994)
ARTICULO 23. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.
El gobierno escolar (artículo 142 de la ley 115 de febrero 8 de 1994) de las Instituciones
Educativas de los establecimientos educativos estatales estará compuesto:
1. El consejo directivo: Como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y
de orientación académica y administrativa del establecimiento.
2. El consejo académico: Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica
del establecimiento.
3. El rector: Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor
de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes del gobierno escolar serán elegidos para periodos anuales, pero
continuaran ejerciendo hasta cuando sean reemplazados. (art. 20 del decreto 1860 de 2004)
ARTICULO 24. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
Son funciones del Consejo Directivo:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean
competencia de otra autoridad
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y
administrativos con los educandos del Colegio y después de haber agotado los
procedimientos previstos en este Manual de Convivencia.

3. Adoptar el Manual de Convivencia y el Reglamento del Colegio
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
educandos nuevos.
5. Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa
cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado
por el Rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa
9. Participar en la evaluación de los docentes y personal administrativo del Colegio.
10. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del
estudiante
11. Participar en la evaluación anual de los docentes, y personal administrativo de la
institución
12. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Además de lo estipulado por la ley debe conocer y resolver de fondo en segunda
instancia las SITUACIONES TIPO II YIII
15. De la revocatoria directa de actos administrativos proferidos en resolución de de
situaciones disciplinarias y académicas
16. Nulidad de actos administrativos proferidos en resolución de de situaciones
disciplinarias y académicas
17. Modificaciones de actos administrativos proferidos en resolución de de situaciones
disciplinarias y académicas
18. De adiciones de actos administrativos proferidos en resolución de de situaciones
disciplinarias y académicas.
19. Darse su propio reglamento.
EL CONSEJO ACADEMICO
El consejo académico estará conformado por
El rector y Los jefes de área
ARTICULO 25. FUNCIONES DELCONSEJO ACADEMICO
 Servir de órgano consultor del Concejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
 Realizar el acta respectiva
 Estudiar, modificar y ajustar el Currículo de conformidad con la ley 115, decretos y
resoluciones vigentes
 Diseñar, programar y supervisar programas académicos específicos tales como:
1. refuerzo y superación de aéreas
2. seguimiento académico y psicológico de los estudiantes

 Organizar y evaluar permanentemente el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación institucional anual
EL PERSONERO
De acuerdo al artículo 28 del Decreto 1860, reglamentario de la ley 115 de 1994,
en la Institución Educativa Técnica Tulio Varón se elige por votación secreta y por
mayoría simple, entre los estudiantes matriculados de undécimo grado, un
personero estudiantil al cual se le confieren las siguientes funciones:
FUNCIONES DEL PERSONERO
- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros y otras formas de
deliberación.
- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y que las formule cualquier persona de la comunidad
sobre el cumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
- Presentar ante el rector o director administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y
- Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio.
ARTICULO 27ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL
El consejo estudiantil es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de
la participación por parte de los educandos.
Está integrado por cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento.
El consejo directivo convoca dentro de las 4 primeras semanas dentro del calendario académico,
asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado, con el fin de que elijan mediante
votación secreta por medio de planchas electorales con estudiantes de 3° a 11° grados un vocero
estudiantil para el año lectivo en curso
Corresponde al consejo de estudiantes
1. Crear su propia organización interna
2. Apoyar al representante de los estudiantes ante el consejo directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación
3. Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil y demás actividades complementarias que le atribuya
el manual de convivencia

4.
ARTICULO 28. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
1. ser modelo en el desempeño académico, disciplinario, cumpliendo y contribuyendo a hacer
cumplir los deberes y responsabilidades propias de los estudiantes de la institución
2. Estudiar y canalizar las inquietudes y problemas internos del curso
3. Ser vocero de los problemas, inquietudes y sugerencias del grupo que representa ante los
diferentes miembros del gobierno escolar
4. Ser Participe en las alternativas de solución a los problemas y necesidades presentadas.
5. Apoyar creatividad, liderazgo y motivación para llevar a cabo tareas que impliquen un desarrollo
y crecimiento institucional
6. Ser dinamizador en cada uno de los cursos en todas las actividades o eventos que se realicen
En pro de la formación integral
7. Ser pionero en concientizar motivar la participación activa en las campañas y subproyectos
organizados en el colegio
8. Participar activamente en la resolución de conflictos ejerciendo su papel como jueces de paz .
CAPITULO VI Organización académica
1. DIMENSIONES EN PREESCOLAR (De acuerdo al Decreto 2247 del 11 de
Sep. 1997) Para el nivel de preescolar no se determinan áreas específicas,
se trabajan dimensiones del desarrollo humano: corporal,
cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, ética, actitudinal valorativa y
espiritual.
CURRICULO: Concebimos currículo como el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodología y procesos que contribuyen a la formación
pluridimensional del educando y a la construcción de la identidad cultural, regional y
local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos.
EVALUACION S.I.E.
ARTICULO 29º. El rendimiento Académico es el avance en la adquisición de los
conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos atribuibles al

proceso pedagógico, determinado por los grados que debe alcanzar en todas y cada
uno de las áreas y asignaturas contenidas en el plan de estudio establecido en el
PEI, de acuerdo a los estándares curriculares.
ARTICULO 30º. El Rendimiento Académico se evaluara de acuerdo, con los criterios establecidos
en el Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 del 2001 y el Decreto 1290 de 2009, el Sistema Integral de
Evaluación de Estudiantes de la Institución Educativa TULIO VARÓN (SIEE) y el PEI en la parte
correspondiente a criterios para la evaluación del educando, la promoción y reprobación de estos.
ARTICULO 31º Es deber de los alumnos comportarse en clase con dignidad, disciplina y atención,
trabajar con método y constancia, ya que su rendimiento académico determinará su permanencia en el
establecimiento.
ARTICULO 32º. Los alumnos deberán realizar sus lecciones, tareas, consignaciones, lecturas y
consultas en su tiempo libre dentro o fuera del plantel o períodos de clase, sin necesidad de mando u
orden especial. Por lo tanto es un deber y obligación permanente del educando estudiar para estar
preparado y responder a las exigencias que le demanda su educación y formación, en tal sentido
ninguna excusa es valedera para no estarlo, excepto las de fuerza mayor.
ARTICULO 33º. Las pruebas objetivas, lecciones y tareas no presentadas oportunamente, se
calificarán con nota de no presentadas, excepto los casos por fuerza mayor debidamente justificada y
comprobada.
ARTICULO 34º. Los reclamos de calificaciones deben ser oportunos, se aceptan hasta tres días
hábiles después de haber conocido sus notas. Después de pasado este término no cabe reclamación
alguna. Es deber del profesor dar a conocer las notas a los alumnos, antes de pasar a las planillas y a
rectoría, para prevenir reclamos, se aconseja al alumno no votar las previas o trabajos presentados a
los profesores.
ARTICULO 35º. Desde su ingreso a la Institución el alumno debe enterarse de las asignaturas a
cursar, la integración de estas en áreas, logros y su validez para que de esta manera pueda tener un
control de su rendimiento en forma oportuna y progresiva.
ARTICULO 36º. Los boletines de calificaciones solo se entregan el día y hora señalada al Padre de
Familia o acudiente.
ARTICULO 37º. El soborno, solicitudes descarriadas o amenazas para obtener arreglo en las
calificaciones, no es de personas cultas, por lo tanto aquellos alumnos que se les compruebe tal actitud

por alguna circunstancia, serán sancionados a consideración del profesor de la materia, el Rector, el
Consejo Académico o Consejo Directivo según el caso y gravedad de la falta
DE LA CONDUCTA, LA DISCIPLINA Y DEL COMPORTAMIENTO GENERAL
ARTICULO 38º. LA CONDUCTA: Es la manera de conducirse o comportarse una persona de
acuerdo a un conjunto de normas éticas y morales que rigen y orientan las acciones de los individuos
en la sociedad, para mantener la unidad y el equilibrio entre sus miembros.
ARTICULO 39º. LA DISCIPLINA: Conjunto de leyes o reglas, para mantener el orden, la
subordinación y la armonía entre los miembros de un grupo u organización.
ARTICULO 40º. EL COMPORTAMIENTO: Conjunto de actividades, acciones y reacciones de un
individuo, como respuesta a un estímulo procedente de su medio externo que son observables
objetivamente, es la forma como se expresa el obrar y el proceder de una persona.
PARÁGRAFO: Para la calificación de comportamiento, al finalizar cada periodo se reunirán los
directores de grado y el comité de evaluación y promoción, el personero, el rector y/o coordinado
PARÁGRAFO: Para la calificación de comportamiento, al finalizar cada periodo se reunirán los
directores de grado y el comité de evaluación y promoción, el personero, el rector y/o coordinador.
ARTICULO 41º. Para la evaluación, autoevaluación y evaluación grupal e individual de la conducta,
la disciplina y el comportamiento general de los alumnos se aplicarán la siguiente escala:
ESCALA DE VALORACION
NUMÉRICA
ESCALA DE VALORACIÓN
NACIONAL
De 4,5a 5,0 Desempeño superior
De 4,0 a 4,4 Desempeño alto
De 3,0 a 3,9 Desempeño básico
De 1,0 a 2,9 Desempeño bajo
Desempeño Superior (De 4,5 a 5,0): Se alcanzará por un estudiante cuando demuestre que en la
mayoría de los procesos alcanzó el nivel tres de competencia, es decir realiza operaciones
cognitivas hasta (valorar- emitir juicios- recrear textos, entre otras)
Desempeño Alto (De 4,0 a 4,4): Se alcanzará por un estudiante cuando demuestre que en la
mayoría de los procesos alcanzó el nivel dos de competencia, es decir realiza operaciones
cognitivas hasta (aplicar- analizar- sintetizar)

Desempeño Básico (De 3,0 a 3,9): Se alcanzará por un estudiante cuando demuestre que en la
mayoría de los procesos alcanzó el nivel uno de competencia, es decir realiza operaciones
cognitivas hasta (evocar- captar- comprender, entre otras)
Desempeño Bajo (De 1,0 a 2,9): Se alcanzará por un estudiante cuando demuestre que en la
mayoría de los procesos NO alcanzó el nivel uno de competencia.
PARAGRAFO: La evaluación y calificación de la conducta, disciplina y comportamiento general se
hará al finalizar cada período académico con la participación de los Directores de Grupo,
Coordinador, Rector, profesores, Representantes de los Estudiantes y Personero. En el boletín sólo
aparecerá él comportamiento general como juicio valorativo integral de la conducta, la disciplina y el
comportamiento.
DE LA ASISTENCIA Y CUMPLIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
ARTICULO 42º. La asistencia y puntualidad es base indispensable para el buen desarrollo del
proceso de formación del estudiante por esto se deben cumplir con exactitud los horarios respectivos
de entrada y salida de la Institución
ARTICULO 43º. El horario de entrada y salida de la Institución y de clase es el siguiente:
Preescolar
Entrada: 7: 00 A.M. Salida: 11: 00 A.M.
Básica Primaria
Entrada: 7: 00 A.M. Salida: 12: 00 M.
Básica Secundaria y Media
Entrada: 7: 00 A.MSalida: 1: 00 P.M.
HORARIO DE CLASES DE LA BASICA PRIMARIA
No. Horas
1 7: 00 a 7: 55A.M.
2 7: 55 a 8:50 A.M.
DESCANSO 8:50 a 9:05 A.M.
3 9:05 a 10:00 A.M.
4 10: 00 a 10:55 A.M.
DESCANSO 10:55 a 11:05 A.M.
5 11:05 a 12:00 M
HORARIO DE CLASES DE LA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

Nº HORAS
1 7:00 A 7:55 AM
2 7:55 A 8:50 AM
Descanso 8:50 A 9:05 AM
3 9:05 A 10:00 AM
4 10:00 A 10:55 AM
Descanso 10:55 A 11:10 AM
5 11:10 A 12:05 PM
6 12:05 A 01:00 PM
ARTICULO 44º. El timbre o campana será la voz que indicará los cambios de clase, la entrada y
salida de la Institución, lo mismo que para pasar a la formación cuando sea necesario. El toque para
entrar a la Institución se hará faltando 5 minutos para las 7:00 A.M. y el segundo toque a las 7:00
A.M.
Se harán los siguientes toques de timbre:
 1 Toque para hacer cambios de clase
 2 Toques para entrar y un toque para salir a descanso
 3 Toques para pasar a formar
PARAGRAFO: Tan pronto se toque el timbre los alumnos deberán ingresar al salón en completo
orden y silencio y esperar al profesor en el respectivo puesto y no fuera de éste.
ARTICULO 45º. A los alumnos que lleguen tarde se les hará seguimiento de acuerdo a los
parámetros establecidos y en caso de ser reincidente hasta en tres ocasiones, el coordinador citará al
Padre de Familia o Acudiente para tomar determinaciones al respecto.
ARTICULO 46º. Toda inasistencia a clase debe ser justificada dentro de los 10 días hábiles
siguientes a la ausencia. Se considera como inasistencia justificada (con excusa) aquellas que se
presentan por escrito en caso de enfermedad, siempre y cuando sean motivadas o certificadas por el
médico y las que por motivos especiales o de fuerza mayor se consideren válidas, las cuales deben ser
solicitadas personalmente por el Padre de Familia o Acudiente, ante el Coordinador ó en su ausencia
al profesor de disciplina, quien diligenciará el formato de excusa.
ARTICULO 47º. Durante los descansos ningún alumno deberá permanecer dentro de los salones de
clase ni en la sala de profesores, quien así lo hiciera será responsable de lo que allí se pierda o
suceda, haciéndose acreedor de la sanción correspondiente.
ARTICULO 48º. Los permisos para ausentarse del plantel, serán autorizados por el Coordinador o en
su defecto por el Rector, previa justificación del mismo.

Para esto el alumno deberá presentar solicitud escrita del Padre de Familia o Acudiente. Solo se
concederán permisos a solicitud personal del alumno en caso de enfermedad o calamidad doméstica
comprobada.
ARTICULO 49º. Mientras que el alumno esté en la Institución, deberá asistir a todas las clases, la
ausencia de algunas de ellas o varias, se tomará como falta a la disciplina y se informará de inmediato
al Padre de Familia y se le hará el respectivo registro en su observador.
ARTICULO 50º Los alumnos no podrán ingresar a la institución en tiempo fuera de sus respectivas
jornadas de clase sin causa justa, salvo en caso de citación de un profesor, de los directivos o por
tener que hacer consultas en la biblioteca y realizar trabajos colectivos. Las entradas se harán en
horario previamente establecidas siempre y cuando haya servicio.
ARTICULO 51º. Los estudiantes una vez licenciados deben partir directamente para sus casas,
aclarando con esto que lo que suceda a partir de ese momento es responsabilidad de cada uno de ellos.
CAPITULO VII NORMAS DE CONVIVENCIA
ARTICULO 52 CONFORMACION DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El comité estará conformado por:
• El rector del establecimiento educativo, quien lo preside.
• El personero estudiantil
• El docente con función de orientación (NO EXISTE)
• El coordinador, cuando exista este cargo
• El presidente del consejo de padres
• El presidente del consejo estudiantil
• Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARAGRAFO:el comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información y ayudar en el
desarrollo de procesos de convivencia.
“ART. 53.- FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
1.- Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2.- Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3.- Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4.- Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5 .- Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, definida en el artículo
29 de la presente Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a
las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por el comité de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia, porque trasciende el ámbito escolar, y revistan las características de
la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidas por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6°.- Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
7°.- Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar, y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el comité.
8°.- Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de las diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

Parágrafo: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo concerniente
a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
ARTICULO 54 NORMAS DE COMPORTAMIENTO
1. EN LOS LABORATORIOS DE FISICA Y QUIMICA: los estudiantes deben
1.1. Portar la blusa de laboratorio
1.2.Realizar solo los experimentos autorizados y bajo la supervisión constante del
docente
1.3. Asegurarse que el material a utilizar este en perfecto estado antes y después de
cada practica
1.4.No ingerir alimentos y bebidas
1.5.Manejar los reactivos con cuidado para evitar accidentes
1.6.No forzar las llaves de agua y gas
1.7.Avisar al profesor en caso de quebrarse algún material de laboratorio
1.8.Mantener y entregar aseado su sitio de trabajo
2. EN EL AULA DE SISTEMAS
2.1.Sentarse frente al computador
2.2.Mantener el orden durante la clase
2.3.No consumir comidas y bebidas durante la clase
2.4.Avisar al profesor, al inicio de clase cualquier daño que presente el computador
2.5.Evitar el ingreso a páginas web no autorizadas por el docente
3. COMPORTAMIENTO EN LAS RUTAS ESCOLARES : los estudiantes deben
3.1.Tomar asiento en forma ordenada
3.2.Llegar puntual a la ruta
3.3.Hablar en forma moderada
3.4.Obedecer las orientaciones dadas por el conductor
3.5.No arrojar basura dentro del vehículo
3.6.Evitar el vocabulario inadecuado

4. COMPORTAMIENTO EN LOS DESCANSOS: los estudiantes deben
4.1.permanecer en las zonas verdes, cancha, pasillos.
4.2.No permanecer en sitios diferentes al colegio
4.3.Abstenerse de jugar balón en sitios diferentes a los campos deportivos
5. COMPORTAMIENTO EN LAS SALIDAS PEDAGOGICAS :
5.1 durante las salidas pedagógicas organizadas por el colegio los estudiantes deben
respetar las normas de comportamiento
5.2 el porte y/o consumo de alcohol cigarrillos y drogas está absolutamente prohibido
6. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACION CON EL MEDIO AMB ESC
6.1.utilizar adecuadamente en los puntos ecológicos depositando en forma correcta la
basura según corresponda
6.2.utilizar de forma adecuada el agua, optimizando su uso
6.3.apagar la luz y aparatos electrónicos al salir del salón y laboratorios de clase para
el descanso o para ir a casa
6.4.cuidar las plantas, árboles y fauna presente en el colegio
7. COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA
7.1. Utilizar la biblioteca en los horarios establecidos
7.2. Traer siempre todos sus implementos de trabajo cuadernos, libros
7.3 Dejar el aula en orden
7.4. Evitar arrojar basura
7.5. Evitar rayar las mesas y las paredes
7.6. Tomar una buena postura al sentarse
CAPITULO VIII ARTICULO 55CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES
Según el artículo 40 del decreto reglamentario 1965 de 2013 las situaciones que
afectan la convivencia y el desacato a las normas de comportamiento escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se clasifican en tres
tipos:
1. SITUACIONES TIPO I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan

daños al cuerpo o a la salud. En la institución se consideran situaciones tipo I aquellas que
no afectan de manera significativa a otras personas, ni así mismo y que requieren una
adecuada atención y seguimiento. Son ellas.
1.1. Portar elementos que atenten contra la moral y las buenas costumbres de la
comunidad educativa, (material pornográfico, videos violentos, entre otros).
1.2.No portar el uniforme completo y en forma adecuada como lo estipula el
presente manual
1.3.Esconder y/o utilizar sin autorización los útiles de trabajo y/o prendas de sus
compañeros o de cualquier miembro de la comunidad educativa
1.4.Participar en abucheos, rechiflas y/o silbatinas en las aulas y/o actividades de
carácter institucional
1.5.Permanecer en el aula en horas no autorizadas
1.6.Portar el uniforme que no corresponde al horario del día sin causa justificada.
1.7.Permanecer fuera de clase sin causa justificada
1.8.Llegar tarde al colegio o a clases
1.9.Salir o llegar tarde a clase sin autorización del respectivo profesor.
1.10. usar vocabulario inadecuado y soez.
1.11. Las demostraciones afectivas que de una u otra forma atenten contra la
dignidad y la moral de la comunidad educativa y que conlleven mal ejemplo a
otros estudiantes
1.12. Arrojar basuras por fuera de las canecas o cualquier lugar de la institución
que no esté autorizado para ello
1.13. No notificar al padre de familia o acudiente las citaciones hechas por los
profesores y coordinador.
1.14. No asistir a horas de clase en forma injustificada, estando dentro del colegio
1.15. No justificar ausencias al colegio dentro de los términos de tiempo
establecido (máximo tres días siguientes a la inasistencia).
2. SITUACIONES TIPO II.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (Bullying) y
ciberacoso(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
2.1 Reincidencia en llegadas tarde al colegio o a clases (cinco o más veces)
2.2 La alteración o falsificación de documentos, notas, excusas, permisos
2.3 Fumar productos derivados del tabaco dentro o fuera del plantel portando el
uniforme escolar
2.4 El encubrimiento a faltas cometidas por los compañeros
2.5 Ocasionar daños a muebles,enseres, planta física y demás elementos de la
institución. Deberá asumirel costo de la reparación

2.6 Presentar comportamiento agresivo y/o violento contra miembros de la institución
sin generar incapacidad a los involucrados
2.7 Vinculación a cualquier tipo de pandilla previa comprobación
2.8 Usar prendas que no corresponden al uniforme
2.9 Recoger dinero a los compañeros sin autorizarlos
2.10 Ausentarse del colegio sin autorización
2.11 Desacatar ordenes de los superiores
2.12 Irrespeto a cualquier miembro de la comunidad
2.13 El porte y uso reiterado de piercing y accesorios extravagantes
2.14 Ingresar a la institución bajo los efectos de alcohol o sustancias psicoactivas
2.15 Reincidir en las situaciones tipo 1
2.16 hacer caso omiso a las observaciones o llamados de atención por parte de
docentes administrativos y/o directivos.
3. SITUACIONES TIPO III.
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título
IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente. En la institución se consideran
situaciones tipo III :
3.1 Aquellas que se cometen dentro o fuera del plantel, que causen daño material, físico o
moral, que atente contra los derechos de o integridad de las personas el buen nombre y
funcionamiento de la institución
3..2Asediar sexualmente por cualquier medio a miembros de la comunidad
3.3. El porte de cualquier tipo de armas y /o elementos bélicos, elementos cortantes, corto
punzantes, contundentes, eléctricos o cualquier otro cuya naturaleza pueda atentar contra la
integridad física de una persona.
3.4. Organizar actividades ilícitas o participar en ellas dentro o fuera del colegio.
3.5 La intimidación en cualquier modalidad
3.6 La violación de los protocolos de seguridad de la red informática de la institución
con el fin de dañar archivos instalar programas no autorizados, adulterar
información confidencial de la institución
3.7 Realizar manifestaciones públicas injuriosas, calumniosas o deshonrosas que
atenten contra la moral de cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando
medios escritos verbales o electrónicos tales como radio, prensa, pasacalles, grafitis,

pendones, volantes, folletos, pasquines, carteleras, correos electrónicos, redes
sociales electrónicas o similares.
3.8 Cobrar a sus compañeros cuotas en dinero o en especie a cambio de no ser agredido
o devolverle objetos personales bajo su custodia.
3.9 Suplantar bajo cualquier modalidad a miembros de la comunidad educativa
3.10 Realizar actos que atenten contra la moral y el prestigio de sus compañeros,
docentes y personal administrativo de la institución
3.11 Ingerir, portar, consumir, fabricar, transportar, almacenar, ofrecer y o traficar
con bebidas alcohólicas, sustancias psicoactivas, drogas sicotrópicas, medicamentos
u alucinógenos dentro o fuera del colegio
3.12 Cometer acoso escolar (bullying).
3.13 Realizar ciberacoso escolar (ciberbullying)
3.14 Perpetrar violencia sexual
3.15 Vulnerar los derechos de los y las estudiantes
3.16 Presentar un comportamiento agresivo y o violento contra los miembros del
colegio en los cuales se cause daño al cuerpo o a la salud, generando incapacidad
determinada por el ente competente para cualquiera de los involucrados
1. PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO II
A. Registro de conducta: En el libro de” registro integral de desarrollo”, ante una falta
tipo II, el docente, docente de disciplina, director de grado, coordinador o rector
registrara la falta cometida, el acuerdo o valor vulnerado; el objeto del registro es
contar con una descripción de los hechos sucedidos o de una conducta observada.
El registro debe ser conocido por el estudiante, en el momento en que este se
realiza. Permitirá tener una visión global del comportamiento del niño, niña o
adolescente.
B. Notificación del apoderado (acudiente o padre de familia) Con el propósito de
involucrar a la familia se informara al apoderado, acudiente o padre de familia por
escrito la falta en que ha incurrido su hija(o). Esta acción será efectuada a través de
la coordinación.
C. Citación al apoderado (Acudiente o padre de familia) Se citara al apoderado
para abordar la situación y buscar una solución al conflicto. Dicha citación la hará el
comité de convivencia. El comité de convivencia en pleno realizara una audiencia
con la presencia de los implicados y sus respectivos apoderados. En esta instancia se
verá la realización de un acto de reparación por parte de del apoderado que
finalizara con la firma de una carta de compromiso.
D. Carta de compromiso: Es otorgada a un niño, niña o adolescente y a su apoderado
por faltas tipo I y tipo II, a través de ella se describe la situación y la necesidad de
un cambio efectivo y permanente en su conducta en un plazo determinado. De

preescolar a 4º. de primaria son los padres quienes asumen los compromisos
sugeridos de la situación. A partir del grado quinto de educación básica el
estudiante es quien propone los compromisos que tomara con el fin de alcanzar la
conducta deseada. Periódicamente se realizara un seguimiento de los compromisos
establecidos. Al término de cada periodo el comité de convivencia escolar evaluará
la continuidad o levantamiento de la carta de compromiso, el coordinador informara
de la situación del niño, niña o adolescente a su apoderado.
E. Suspensión: Busca apartar temporalmente al niño, niña o adolescente de sus
actividades cotidianas.
Esta medida la toma el consejo directivo en reunión privada quien tomara como
base para ello el informe remitido por el comité de convivencia escolar La
suspensión puede abordar un plazo de 2, 3 o 5 días según sea la falta que lo origine.
Sera de tipo I o tipo II. La suspensión se cumplirá externamente.
La suspensión implicara inmediatamente una carta de condicionalidad.
F. Condicionalidad: Es otorgada por el consejo directivo ante las faltas tipo II, por el
incumplimiento de los acuerdos asumidos en la instancia de carta de compromiso.
La condicionalidad, puede ser impuesta en cualquier momento del año y será
revisada al término del mismo. En ella se explicitan los cambios esperados. De no
producirse los cambios solicitados, se revisara la continuidad del niño, niña o
adolescente en la institución. La revisión de la continuidad será resuelta por el
consejo directico y comunicada por el rector al niño, niña o adolescente y su
apoderado.
G. No renovación de la matrícula para el año siguiente: Se aplica por parte del
rector en consulta de instancias como el director de grado, el coordinador y el
comité de convivencia escolar. Se aplica ante el no cumplimiento de compromisos
de parte del niño, niña o adolescente ante la evidencia que denote un quiebre en la
relación de la familia con la institución.
H. Cancelación de matrícula: Este procedimiento podrá aplicarse por el consejo
directivo en cualquier momento del año ante la reiteración de las faltas tipo II, o
tipo III.
2. PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO III.
Este protocolo desarrollara el siguiente procedimiento:
a. Registro de conducta en el libro “Registro integral de desarrollo”. Ante una
falta de tipo III el docente, docente de disciplina, director de grado, coordinador
o rector, registrara la falta cometida. El objetivo del registro es contar con una
descripción de los hechos sucedidos o de la conducta observada. El registro
debe ser conocido por el estudiante en el momento en que este se realiza.
Permitirá tener una visión globaldel comportamiento de niño, niña o adolecente.

b. Notificación al apoderado. Se informara al apoderado por escrito la falta en
que ha incurrido su hijo o hija. Esta acción será efectuada através de la
coordinación. El director de grado será informado fluidamente sobre el caso.
c. Citación al apoderado: Este procedimiento se desarrollara conjuntamente con
la notificación. Se citara al apoderado para abordar la situación y buscar una
solución al conflicto, esta acción al igual que la notificación estará a cargo de la
coordinación.
d. Cancelación de la matricula: Este procedimiento podrá aplicarse por el
consejo directivo el cualquier momento del año escolar ante una falta tipo lll.
e. Remisión al comité municipal de convivencia escolar, ICBF, comisaria de
familia, personería municipal o la policía de infancia y adolescencia según
corresponda. Esta acción será efectuada por el comité de convivencia escolar
AMONESTACION ESCRITA su finalidad es formativa dejando constancia en el
observador del estudiante.
CITACION A COORDINACION DE CONVIVENCIA SOCIAL el estudiante
iráacompañadopor el director de grupo y el padre de familia.
CITACION A PADRES se citan cuando la conducta no ha sido superada, la citación
es hecha por el coordinador a solicitud del profesor. Los compromisos del estudiante y
padre de familia deben ser determinados por el director de curso y coordinador, previo
consenso.
ARTICULO 57ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA ( Ley 1620 de 2013)
MEDIACIÓN DE CONFLICTOS
Para la Institución Educativa Técnica Tulio Varón, la mediación de conflictos es un
campo innovador que recoge los conocimientos, sentimientos y habilidades con que
cuentan las personas para hallar soluciones a las situaciones conflictivas.
Teniendo en cuenta que una de las políticas que orienta el manual de convivencia de la
institución está basada en las situaciones cotidianas de convivencia, en lo posible
tendrán solución donde se genere, con mediación de los propios agentes que intervienen
en el conflicto, se hace necesario crear las mesas de conciliación como instancia previa
al proceso de convivencia para solucionar los conflictos.
MESAS DE CONCILIACIÓN
Caracterización:
Las mesas de conciliación son un espacio para que los estudiantes puedan hacer valer
sus derechos y ejercer sus deberes, mediante la discusión argumentada a partir de los

valores institucionales, cuando se presenta un conflicto y se hacen en presencia de un
mediador neutro e imparcial.
Una mesa de conciliación puede ser convocada por cualquier miembro de la comunidad
en el momento en que se presente un conflicto. Una mesa está conformada por:
Dos mediadores,
Los actores del conflicto(Estudiantes o grupo de estudiantes, profesores o cualquier
miembro de la comunidad que esté en conflicto).
PROCESOS DE LAS MESAS DE CONCILIACIÓN
Una vez reunida la mesa de conciliación, un mediador tomará acta. Esta reunión se
efectuará teniendo en cuenta los siguientes pasos:
1. Buscar un espacio cerrado y privado.
Elección del mediador quien llevará el acta.
2. Los mediadores hacen equipo con los estudiantes en conflicto u otro miembro de la
comunidad, de ser necesario.
3. Presentación de los conciliadores y de las personas en conflicto. Aceptación de las
cinco reglas del proceso:
a. Estar dispuesto a solucionar el problema
b. Decir la verdad
c. Escuchar sin interrumpir
d. Ser respetuoso, sin insultar, criticar o agredir
e. Hacer un acuerdo y comprometerse a cumplirlo.
4. Los mediadores escuchan cada una de las partes. Cada estudiante da su versión de
manera objetiva, sin juicios ni valoraciones. Narra el evento como si le hubiese
ocurrido a otra persona. Posterior a ello expresa sus emociones y cómo se sintió al
respecto.
5. Mediadores y estudiantes en conflicto proponen soluciones y se escoge la mas
óptima para los actores del conflicto.
6. Se hace un acuerdo escrito en el acta, donde los participantes se comprometan a
cumplirlo, firmando para ello.
DE LOS MEDIADORES
Los mediadores de las mesas de conciliación son estudiantes de los grados noveno, décimo
y undécimo acompañados por el personero y son elegidos por el gobierno escolar por un
año lectivo. Dentro de ellos se elige un conciliador mayor que presentará las mesas de
conciliación en el gobierno escolar.
Deben ser estudiantes con voluntad de servicio, confidencialidad e imparcialidad, con
carácter de diálogo, tolerante y respetuoso que puedan facilitar el proceso de conciliación.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
En el presente manual de convivencia, la Ruta de Atención integral para la
convivencia escolar, se tendrán en cuenta dos Componentes:
ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCION
 Intervenir oportunamente en los comportamientos que puedan afectar la
realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
 Evitar que los comportamientos inadecuados se constituyan en patrones de
interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad
educativa.
 La identificación de los riesgos de las situaciones más comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
 Fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las
situaciones que afectan la convivencia escolar.
 Diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones
más comunes que afectan la convivencia escolar.
ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCION
 Asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones
que afectan la convivencia escolar.
 Implementación y aplicación de los protocolos internos de la institución.
 Activación de los protocolos de atención a los demás actores del sistema
nacional de convivencia escolar en el ámbito de su competencia.
Para el cumplimiento de estas acciones el presente manual de convivencia
escolar tendrá en cuenta las siguientes definiciones:
DEFINICIONES
CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan por que hay una
IMCOMPATIBILIDAD Real o percibida entre una o varias personas frente a
sus intereses.
CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son situaciones en
los que los conflictos no resueltos de manera constructiva dan lugar a
hechos que afectan la convivencia escolar, entre ellos:
 Altercados
 Enfrentamientos
 Riñas

Donde por lo menos uno es estudiante, siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados
AGRESION ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a
otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por los menos, la
agresión puede ser:
AGRESION FISICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño
al cuerpo o a la salud, esto incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo entre otras.
AGRESION VERBAL: Es toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar, causar traumatismo
psicológico entre otros.
AGRESION GESTUAL: Es toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
AGRESION RELACIONAL: Es toda acción que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen; incluye excluir de grupos,
deliberadamente y difundir rumores o secretos, buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene frente a las personas y otras.
AGRESION ELECTRONICA: Es toda acción que busque afectar
negativamente a otros a través de medios electrónicos, incluye
Divulgación de fotos o videos íntimos, humillantes en internet, realizar
comentarios ofensivos en las redes sociales, enviar correos
electrónicos y mensajes de textos, insultantes, ofensivos,tanto de
manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
ACOSO ESCOLAR (BULLYING ): De acuerdo con el artículo 2 de la ley
1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional, sistemática de
agresión, intimidación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico verbal, físico, por medios electrónicos, contra niño o
niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantienen una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada a lo largo tiempo determinado. También puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
CIBERACOSO (CIBERBULLING): De acuerdo con el artículo 2 de ley
1620 es toda forma de intimidación, con uso deliberado de tecnologías
de información(internet, redes sociales, virtuales, telefonía móvil y
video-juegos) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido con el artículo 2 de la
ley 1146 de 2007 entiende por violencia sexual contra adolecentes niños,
niñas todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,

aprovechando las condiciones de indefensión, desigualdad y las relaciones
de poder existentes entre víctimas y agresores.
VULNERACION DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES: Es toda la situación de daño, lesión, o perjuicio que
impide el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y
ADOLECENTES: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra
naturaleza, que se desarrollan para la restauración de la dignidad e
integridad como sujetos de derechos que le han sido vulnerados.
PROTOCOLO A SEGUIR EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR O
BULLYNG.
La institución en coherencia con su modelo pedagógico tiene en cuenta que
ante situaciones de violencia escolar o bullyng que los protagonistas son
niños y jóvenes en proceso de formación y que todas las estrategias se
deben abordar teniendo en cuenta que tanto el agresor como el agredido
necesitan de la orientación y acompañamiento institucional.
Por ello se enfatiza en tener normas y límites claros y conocidos por todos.
Visualizados los conflictos como una oportunidad de crecimiento tanto para
las personas involucradas directamente como para el contexto en que se
producen, de ahí la necesidad de educar en habilidades socio-emocionales
como el respeto, el dialogo, la empatía, la asertividad y la tolerancia.
Este protocolo contempla el siguiente procedimiento:
MEDIDAS DE PREVENCION
a. Trabajo coordinado entre los estamentos para abordar integralmente el
tema de la prevención y detención de situaciones de maltrato escolar.
b. Realización de intervenciones formativas a través de entrevistas y
reflexiones guiadas.
c. Se efectuarán reuniones periódicas con educadores.
d. Seguimiento de alumnos con necesidades especiales.
e. Aplicación de pautas para evaluar el clima del curso y la calidad de las
interacciones entre los alumnos.
f. Utilización de las reuniones con profesionales externos.
g. Trabajo de valores por nivel.
h. Fomento de la escuela de padres o apoderados.
i. Creación de un buzón de aportes, sugerencias y denuncias.
AMBITOS DE LA INTERVENCION
Si se confirma la situación de bullyng y hostigamiento el abordaje será multifocal,
es decir, se realizara una intervención en la que participen todos involucrados
directa o indirectamente, como son la víctima, agresor, observadores,

grados,directores de grados, apoderados y especialistas externos en caso de que
alguno de los niños, niñas o adolescentes lo tenga.
El ámbito de acción será:
a. Con las familias: El coordinador y el director de grado informan de la
situación a los familiares de los involucrados, recogerán antecedentes y
ofrecerán contención y apoyo.
b. Con los involucrados: Se debe conversar con los niños, niñas o
adolescentes involucrados para desarrollar la empatía, observación de la
conducta de él o los alumnos derivados en diversos espacios
institucionales. Realización de entrevista (si lo amerita) con el
psicorientador y posterior entrega de estrategias al coordinador y director
de grado. El coordinador, el director de grados no necesariamente juntos
convocaran a los padres o apoderados de los involucrados para
comprometerlos en el cambio de comportamiento que requiere su hijo (a).
c. Con el curso: El curso suele ser un informador significativo para la
contextualización del problema. Conversar con el curso o en grupos de
alumnos contribuye a iluminar y aclarar situaciones, del mismo modo,
ayudan a generar estrategias remediales.
1. ACOMPAÑAMIENTO:
a. Se realizara un acompañamiento por parte de psicorientador, el director de
grado en actividades de intervención por ejemplo: relatos de cuentos,
títeres, material audiovisual, dinámicos, grupales, debates, entre otros, con
su posterior reflexión e implementación de estrategias preventivas y/o
reparadoras.
b. Se informara y solicitara colaboración reciproca a los apoderados en
entrevistas personales por parte del director de grado y si la circunstancia lo
requiere, integrara alguno de los siguientes profesionales: psicorientador,
psicólogo, coordinador, rector.
c. Se observan las conductas del curso por parte del director de grado,
docentes, convivencia escolar, psicorientarior. En caso que la situación
persista en el tiempo, se realizara:
 Entrevista de director de grado con el curso.
 Entrevista de director de grado con apoderados para hacer seguimiento.
 Continuar con observación directa en clases y otros espacios físicos de
la institución.
 Entrevista del director de grado, psicorientador, coordinador con
especialista externo para recoger sugerencias y estados de avances.
 Derivar a evaluación externa y solicitar informes correspondientes en un
corto plazo.
PROCEDIMIENTO FRENTE SITUACIONES DE VIOLENCIA
ESCOLAR O BULLYING
a. Todo integrante de la comunidad escolar tiene la obligación de
denunciar a la rectoria de la institución cualquier hecho de violencia
escolar o bulliyin.

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