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ENFOQUE No. 1          Nociones Básicas de Tic’sOBJETIVOS:• Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que  sea...
Competencias Docentes Relativas al Enfoque:         Nociones Básicas de Tic’s• Comprenden competencias básicas en Tecnolog...
ENFOQUE No. 2       PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTOOBJETIVOS:• Incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y traba...
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ENFOQUE No. 2               GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO• OBJETIVOS:• Incrementar la productividad, formando estudiantes, ci...
Competencias Docentes Relativas al Enfoque No.3:            Generación del Conocimiento• Los docentes deben conocer los pr...
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Competencias en tic's para docentes

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Se exponen los objetivos y las competencias que deben servir de parámetros si la institución educativa desea implementar el desarrollo de los módulos.

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Competencias en tic's para docentes

  1. 1. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC’S PARA DOCENTES UNESCO Pautas Para el Desarrollo de los Módulos Resumen por: Jeritza Góndola Rosales
  2. 2. OBJETIVOS• Mejorar las buenas prácticas docentes para la consecución de un mejor desarrollo de las competencias básicas en el alumnado.• Conseguir que las TIC se conviertan en herramientas didácticas potentes de uso cotidiano en los centros educativos.• Profundizar en la mejora de la calidad y de la igualdad de oportunidades de los sistemas educativos.• Apoyar a países con menor desarrollo de las TIC en la enseñanza.• Difundir el conocimiento creado mediante las TIC, los medios de comunicación y publicaciones
  3. 3. DIRIGIDO A:ÁREA EDUCATIVALos enfoques aplican a todos los niveles educativos:• Primaria• Secundaria• vocacional (media técnica)• Adultos• aprendizaje en el sitio de trabajo• Educación profesional de pregrado (técnicos y licenciaturas)• posgrado y educación continua (seminarios, diplomados).ÁREA ADMINISTRATIVA Y PROFESIONAL:• directivos escolares• coordinadores de TIC• encargados de planes de estudio• Administradores• agentes de formación profesional y formadores• de docentes
  4. 4. DESARROLLADO CON BASE EN TRES ENFOQUES1. Nociones Básicas de Tic’s• Objetivos• Competencias2. Profundización del Conocimiento• Objetivos• Competencias3. Generación del Conocimiento• Objetivos• Competencias
  5. 5. ENFOQUE No. 1 Nociones Básicas de Tic’sOBJETIVOS:• Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.• Que al adquirir este conocimiento, puedan apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica.• Incrementar la escolarización, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar la adquisición de competencias básicas.• Lograr la utilización de un conjunto de recursos y herramientas de hardware y software básicos.
  6. 6. Competencias Docentes Relativas al Enfoque: Nociones Básicas de Tic’s• Comprenden competencias básicas en Tecnologías de la Información y Comunicación.• Poseen la capacidad para seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes, juegos, entrenamiento y práctica, y contenidos de Internet en laboratorios de informática o en aulas con recursos limitados.• Pueden complementar estándares de objetivos curriculares, enfoques de evaluación, unidades curriculares o núcleos temáticos y métodos didácticos con los recursos informáticos.• Están en la capacidad de usar las TIC para gestionar datos de la clase y apoyar su propio desarrollo profesional.
  7. 7. ENFOQUE No. 2 PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTOOBJETIVOS:• Incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares.• Aplicar las TIC’S a fin de resolver problemas complejos y prioritarios con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida.• Comprender los objetivos en materia de políticas educativas y las prioridades sociales.• Tener la capacidad de identificar, diseñar y utilizar actividades en el plan de estudios (currículo) que hagan hincapié en la profundidad de la comprensión más que en la amplitud del contenido cubierto, además de evaluaciones centradas en la aplicación de lo aprendido para enfrentar problemas del mundo real. Estos problemas pueden relacionarse con el medio ambiente, la seguridad alimentaria, la salud y la solución de conflictos.
  8. 8. Competencias Docentes Relativas al Enfoque No.2: Profundización del Conocimiento• Capacidad para gestionar información, estructurar tareas relativas a problemas e integrar herramientas de software no lineal y aplicaciones específicas para determinadas materias.• Desarrollar métodos de enseñanza centrados en el estudiante y proyectos colaborativos.• Para apoyar proyectos utilizar recursos de la Red, para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder información y comunicarse con expertos externos con miras a analizar y resolver problemas específicos.• Los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes, así como para contactar expertos y colaborar con otros docentes, utilizando Redes con el fin de acceder a información, a colegas y a otros expertos para contribuir a su propio desarrollo profesional.
  9. 9. ENFOQUE No. 2 GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO• OBJETIVOS:• Incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación y del aprendizaje permanente.• Diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC; utilizarlas para apoyar el desarrollo de generación de conocimiento y de habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes; apoyarlos en el aprendizaje permanente y reflexivo.• Crear comunidades de conocimiento para estudiantes y colegas.
  10. 10. Competencias Docentes Relativas al Enfoque No.3: Generación del Conocimiento• Los docentes deben conocer los procesos cognitivo complejos, saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades con que éstos tropiezan. Deben tener las competencias necesarias para respaldar esos procesos complejos.• Estar en la capacidad de colaborar en la creación e implementación de una visión de su institución educativa como comunidad basada en la innovación y en el aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.
  11. 11. CONCIDERACIONES SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EL USO DE LAS TIC’S• Los cambios en la práctica pedagógica suponen la utilización de tecnologías, herramientas y contenidos digitales variados, como parte de las actividades que se realizan, individualmente, en grupos pequeños o con la totalidad de los estudiantes de una clase.• Los cambios en la práctica docente suponen saber dónde y cuándo se deben, o no, utilizar las TIC para realizar: actividades y presentaciones en el aula, tareas de gestión y adquisición de conocimientos adicionales en las asignaturas; todo esto, gracias a la formación profesional propia de los docentes.

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