Función de los docentes y los estudiantes ante las nuevas TIC.

1. Por: Nivia C.
Espinosa
15 de febrero del
2017
“ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN APLICADAS A LA
EDUCACIÓN”

2. Modelo básico
para la
formación del
docente
Se centra en:
• La adquisición de conocimientos; sobre Didáctica.
• El desarrollo de habilidades relacionadas con el
rendimiento didáctico.
• El desarrollo integral del profesorado.
• La investigación en el aula, buscando
continuamente nuevas soluciones a los
problemas que presenta cada contexto educativo.

3. Competencias
necesarias
del docente
En cualquier caso, las competencias necesarias
para una persona que se dedique a la docencia
deben contemplar 4 dimensiones principales:
• Conocimiento de la materia.
• Competencias pedagógicas.
• Habilidades instrumentales y conocimientos
de nuevos lenguajes.
• Características personales.

4. Formación
permanente
del docente se
enfoca en:
• Las necesidades de los centros, donde los
profesores podrán poner en práctica lo que
aprendan.
• Las opciones y preferencias personales, ya que
a cada profesor le puede interesar más
profundizar en unos temas específicos.
• La acreditación de las competencias básicas
establecidas por la administración educativa.

5. Características
de un buen docente
• Prepararse las clases.
• Motivar a los estudiantes.
• Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes.
• Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes.
• Claridad expositiva.
• Mantener la disciplina y el orden.
• Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos.
• Tratar a los alumnos con respeto.
• Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo.
• Realizar una buena tutoría y dar ejemplo.
• Proporcionar a todos una atención frecuente y sistemática.
• Interesarse por los estudiantes, preguntarles sobre lo que hacen e intentar
ayudarles.
• Dar una orientación ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus
necesidades.

6. Funciones del
docente
Hoy en día, el papel de los
formadores no es tanto
enseñar, como ayudar a los
estudiantes a “aprender a
aprender” de manera autónoma
en esta cultura del cambio
y promover su desarrollo
cognitivo y personal mediante
actividades críticas y aplicativas
que les exigen un
procesamiento activo e
interdisciplinario de la
información
para que construyan su propio
conocimiento y no se limiten
en el momento de recibir la
información.

7. Principales funciones
a realizar
1. Preparar las clases.
2. Buscar y preparar materiales para
los alumnos, aprovechar todos los
lenguajes.
3. Motivar al alumnado.
4. Docencia centrada en el
estudiante, considerando la
diversidad.
5. Ofrecer tutoría y ejemplo.
6. Investigar en el aula con los
estudiantes, desarrollo
profesional continuado.
7. Colaboración en la gestión del
centro.

8. Nuevas tecnologías
A mi parecer la introducción de
las nuevas tecnologías en la
enseñanza ha sido formidable ya
que como lo expresan los
autores del artículo “De la era de
la información a la era de la
comunicación: Nuevas
exigencias al profesor
universitario”, no se puede
seguir enseñanza o impartiendo
clases en el siglo XXI con
tecnología del siglo XIX, y
aunque está más que claro que
la introducción de los recursos
tecnológicos será
paulatinamente, también es
importante analizar qué utilidad
debe darse a los nuevos medios
en la enseñanza.

9. Las Tecnologías de
Información y
Comunicación (TIC)
• Las TIC se han convertido en un eje transversal
de toda acción formativa donde casi siempre
tendrán una triple función: como instrumento
facilitador de los procesos de aprendizaje,
como herramienta para el proceso de la
información y como contenido implícito de
aprendizaje.

10. Rol del docente en
entornos tecnológicos
• Consultores de
información.
• Colaboradores en grupo.
• Trabajadores solitarios.
• Facilitadores.
• Proveedor de recursos.
• Supervisores académicos.

11. Utilización de las
TIC por parte de los
docentes
El origen de actitudes negativas por parte de un
sector de los docentes suele encontrarse en:
• Poco dominio de las TIC debido a una falta de
formación.
• Influencia de estereotipos sociales, por falta
de conocimiento sobre las verdaderas
aportaciones de las TIC y su importancia para
toda la sociedad.
• Prejuicios laborales.

12. Habilidades por parte del
profesor en la era digital
• Guiar a los alumnos en el uso de las bases de
información y conocimiento así como proporcionar
acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
• Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el
proceso de aprendizaje auto-dirigido, explotando las
posibilidades comunicativas de las redes como
sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
• Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el
que los alumnos están utilizando estos recursos.
• Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia
con la filosofía de las estrategias de aprendizaje
empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la
formación descrito.

13. Dificultades de las nuevas TIC
• Uno de los problemas que presenta la
multimedia aplicada a la enseñanza es que
utiliza una imagen para explicar o simbolizar
un concepto y evade el discurso verbal, el cual
ofrece mucho más detalles del concepto para
el entendimiento de otras personas.
• Otro problema es la necesidad de sintetizar
exhaustivamente los textos verbales, ya que
una explicación textual excesiva tiende a
aburrir al alumno, pero una explicación muy
breve tiende a que la explicación no sea bien
entendida.

14. Dimensiones en donde se clasifican
las competencias didáctico-digitales
para los formadores/docentes.
1. Competencias técnicas (instrumentales).
2. Actualización profesional.
3. Metodología docente.
4. Actitudes.
A continuación ejemplos de cada dimensión.

15. Ejemplos de
competencias
técnicas
• Conocimientos básicos de los sistemas
informáticos y de las redes.
• Utilizar las ayudas que proporcionan los
manuales y los mismos programas.
• Navegación del internet: utilización de los
buscadores y captura de todo tipo de datos.
• Uso de lenguajes de autor y entornos específicos
para la elaboración de materiales didácticos.

16. Ejemplos de
actualización
profesional
• Conocimiento de las posibilidades de utilización
de los recursos de soporte TIC en a docencia y
para la organización y gestión de las instituciones
formativas.
• Acceso a las fuentes de información y recursos en
soporte TIC sobre las materias que imparte.
• Utilización de los programas informáticos
relevantes y específicos de las materias que
imparte.

17. Ejemplos de
metodología docente
• Integración de recursos TIC
en los planes docentes y
programas formativos.
• Selección de recursos TIC y
diseño de intervenciones
formativas contextualizadas
.
• Elaboración de apuntes,
presentaciones, y materiales
didácticos multimedia de
apoyo para los estudiantes.

18. Ejemplos de
actitudes por
parte del docente
• Actitud abierta y crítica ante la sociedad
actual.
• Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a
la actualización permanente.
• Actitud abierta a la investigación en el aula
para aprovechar al máximo las posibilidades
didácticas de los apoyos que proporcionan las
TIC.

19. Corrientes de opinión
sobre las nuevas
tecnologías
• El grupo de profesionales de la educación más crítico con las
nuevas tecnologías, especialmente tendente a no atribuirles
ninguna ventaja y afirmar, basándose más en prejuicios que
en análisis razonados, que el ordenador deshumaniza la
enseñanza e impide al alumnado adquirir conocimientos .
• La segunda corriente de profesionales que piensa que el
ordenador y las nuevas tecnologías terminarán con los
problemas de motivación de los alumnos y se convertirán en
la solución de los males que aquejan a la enseñanza.
• La tercera corriente de pensamiento es la de los
profesionales que se plantean la utilización del ordenador y
las nuevas tecnologías como una necesidad en el campo
educativo, que se hace mayor con el transcurso del tiempo,
ante el contiguo avance de la tecnología.

20. Frustración del
estudiante en línea
• Para la mayoría de los alumnos que nunca antes han
dado clases en línea, las clases o cursos pueden ser
algo frustrantes si no logran establecer una buena
organización a la hora de realizar las tareas y los
trabajos exigidos por el profesor del curso.
• Algunos agentes que pueden incurrir a la frustración
del alumno son: tiempo de dedicación, expectativas
y matriculación, estrategias y destrezas,
colaboración, canales de ayuda y factores añadidos.

21. Principales causas de
frustración del
estudiante en línea
• No disponer del tiempo
suficiente, esto es una mala
organización o mal división del
tiempo entre el tiempo personal,
laboral y familiar.
• No tener estrategias adecuadas
a la formación en línea. (Falta
de computador, programas en
línea, internet y destrezas con
las TIC).
• No tener en cuenta el coste
económico añadido.
(Mantenimiento del computador,
del Internet y actualización
diaria de los programas
informáticos).

22. Cualidades que debe
tener el docente en
línea
• Primero que todo el docente en línea debe por lo menos haber
dado un curso como estudiante en línea, ya que de esta forma
estará mucho más familiarizado con el funcionamiento de las
enseñanzas en línea.
• Los profesores deben de proporcionar instrucciones completas para
cada curso e incluso deben responder a corto plazo cualquier
pregunta hecha por el estudiante para así mantener motivado al
estudiante durante el curso de la materia.
• No ser excesivamente rígido con la elaboración de innumerables
trabajos por alumno, es decir, no contribuir a la sobrecarga de
trabajos académicos.
• Fomentar la interacción y la colaboración del trabajo entre los
alumnos, ya sea que los alumnos trabajen en grupo ocasionalmente
o que los alumnos lean u opinen sobre los trabajos de sus demás
compañeros.

23. Cualidades que
debe tener una
buena institución
• La institución debe ofrecer una ayuda técnica
eficiente, de tal manera que los alumnos se sientan
seguros y familiarizados en la plataforma que ofrece
la institución para los respectivos cursos.
• La institución debe proporcionar al docente la
capacitación adecuada y así incentivar al docente
para que se desenvuelva lo mejor posible.
• Tener una buena organización del curso para que
los estudiantes no se sientan sobrecargados y
puedan comprender bien los conceptos del curso.