1. Análisis del libro: La Educación Fuera de la Escuela del autor JAUME TRILLA BERNET

2. DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL Capítulo 2

7. CONTENIDOS Programas no formales selección adaptación Sistema formal Estandarización uniformización MÉTODOS Metodología especifica contenidos contexto educandos Educación no formal Intervienen métodos técnicas

21. Desde la visión de los empresarios y sindicatos , la formación continua se entiende como todas a aquellas acciones formativas que las empresas desarrollan para mantener a sus trabajadores competentes, calificados, para mantener su nivel de calidad y competitividad Comunidades Europeas Sobre formación profesional Función de adaptación permanente: Preparación permanente Para fortalecer la competitividad de la empresa Función de Promoción Social Evitar el estancamiento del Trabajador y mejorar su situación Función Preventiva Anticiparse a problemas internos del mercado, mejorando el uso de la tecnología Proponen que la formación dentro de las empresas serán las siguientes

33. Medios Itinerantes Escuelas ambulantes, unidades móviles o misiones culturales ) Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios. Es durante un período determinado de tiempo. Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas. Los medios de comunicación uso y funciones educativos Son muy funcionales en actuaciones de tipo puntual y de corta duración: campañas educativas, sanitarias, etc. Formal: Utilización en la escuela de programas creados para ella (TV escolar) Utilización de los medios como recursos de expresión, creación, investigación. (revistas escolares. TVCC etc.) No formal: Programas extraescolares (cursos radiofónicos, alfabetización, etc.) Utilización de los medios en la animación sociocultural, desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubes etc.) Programas a través de los medios de comunicación dirigidos a la población en general. Informal : Programas de divulgación científica, artísticos y culturales en los medios de comunicación. Programación juvenil e infantil Efectos educativos informales producidos por los medios de comunicación .

45. acceso recuperación Rápida y precisa Tecnología de la información Facilitan información

46. Introducción de la informática Necesidad inmediata Potencial medio bajo Insuficiencia en la tecnología en la docencia escaso

47. ordenador Información y educación Alfabetización informática Enseñanza asistida por ordenador Practica y ejercitación Forma tutorías

48. programas Juegos educativos simulación demostración El reto, la curiosidad y la fantasía Reproducir situaciones reales Ejemplificar

50. HIPERTEXTO (Término usado por Nelson) Se basa en las relaciones establecidas entre distintas partes informativas Creación y recuperación no lineal de la información El usuario puede navegar y también establecer sus propias relaciones, añadir datos, modificar o suprimir información Programa para establecer una cantidad de información y organizarla de forma relacional

51. Video interactivo Bancarias Automovilistas Eléctricas Otros como museos, Exposiciones, etc. Orientación a personas Que no tienen empleo Para buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc. Accede a partes de la Información contenidas en El video Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láser Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento) Nivel I: Videodisco láser Nivel II: VD. Con microprocesador interno Nivel III: VD. Conectado al ordenador Utilizado por Empresas INEM Usuario Formas de Acceder

54. Intromisiones Mutuas

55. Conviene comprenderlas desde una perspectiva de la realidad contextual

60. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Planificación de actividades no formales La necesidad de partir del medio en que se va a realizar Determinación de objetivos Selección de contenidos y procedimientos T. J. La Belle Principios Estratégicos Hacerlas participar en su propio aprendizaje Facilitar la transferencia y aplicación Vincular el programa y sus componentes Hacerlas participar en su propio aprendizaje