Gam3 S2 Nov 2009

Técnico en Producción
Módulo III
Módulo II

Técnico en
Tecnología para la conservación y transformacióninformación
Desarrollo de sistemas básicos de de la leche
Versión 2.0
Noviembre, 2009

Informática
Submódulo II
Efectuar análisis fisicoquímicos a la leche y productos lácteos
Diseñar sistemas de información

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Técnico enGabriel Puc Ibarra Yucatán
Víctor
Adriana García Ortíz
Informática Coordinador
Mariana Rogero Macías Zacatecas

María Félix Roldán LópezHidalgo

Alejandro Rey Sarabia Flores California Sur
Baja

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Una vez concluido este submódulo tendrás las capacidades, contenidos o
competencias necesarias para generar sistemas de información en un lenguaje de
programación visual, diseñando formularios y codificando procedimientos; al igual
manipular la información de las bases de datos generando consultas para realizar
informes en una aplicación, además de implantar los programas elaborados,
empaquetar, transportando e instalando los programas generados, auxiliándote
para ello, de los recursos de internet y del idioma Inglés. En virtud de lo cual esta
competencia está considerada en el nivel 2.

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Técnico en Informática

Módulo III Desarrollo de sistemas básicos de información.
Submódulo II Diseñar sistemas de información.

Competencia 1 Competencia 2

Aplica el análisis de sistemas de
acuerdo a las necesidades y Determina los elementos de un sistema
requerimientos de los usuarios. de base de datos.

Atributos de la competencia Atributos de la competencia

1.1. Investigación preliminar. 2.1. Identifica tipo de información.
1.2. Propuesta de solución. 2.2. Identifica tipos de usuarios.
1.3. Estudio de factibilidad. 2.3. Determina el equipo a utilizar.
1.4. Toma de decisiones. 2.4. Determina los programas a
1.5. Requerimientos de un sistema. desarrollar.
1.6. Obtener los datos del sistema
empleando herramientas analíticas.

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Técnico en Informática

Módulo III Desarrollo de sistemas básicos de información
Submódulo II Diseñar sistemas de información.


Diseña una base de datos en base al Desarrolla bases de datos mediante un
modelo Entidad/Relación. programa administrador.


3.1. Define entidades y relaciones. 4.1. Crea tablas de acuerdo a las entidades
3.2. Establecer atributos. diseñadas
3.3. Define los enunciados semánticos. 4.2. Asigna las claves principales a las
3.4. Establece los esquemas para los tablas creadas
enunciados semánticos. 4.3. Establece relaciones entre las tablas
3.5. Realiza el diagrama creadas.
entidad/relación.


Elaborar documentos del sistema de
Verificar el sistema de información
Información en un lenguaje de
programación visual


5.1. Realiza pruebas al sistema de 6.1. Elabora el manual de técnico.
información. 6.2. Elabora el manual de usuario.
5.2. Valida el sistema de información.
5.3. Implementa el sistema de
información.
5.4. Realiza mantenimiento al sistema
de información.

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El correcto diseño y administración de una base de datos, garantiza el
funcionamiento de un sistema de información que se tenga como herramienta en el
equipo de cómputo, en la actualidad es muy sencillo encontrar diversas
aplicaciones que hacen uso precisamente de las bases de datos y se encuentran
cada vez más a nuestro alrededor, desde hacer una transacción bancaria hasta
realizar las compras en el supermercado.

En esta guía, trabajaremos en el desarrollo de dichas aplicaciones, que pueden ser
adaptables a la vida cotidiana, como por ejemplo el directorio telefónico, la lista de
medicamentos en una farmacia e incluso el directorio de los datos de todos tus
amigos, entre otras.

Esta guía te orientara para realizar dichas aplicaciones mediante un manejador de
base de datos, como lo es Access de Microsoft, siendo este uno de los
manejadores más comunes en la actualidad y el de mayor accesibilidad en cuanto
a precio en el mercado, ayudándote para que puedas lograr las siguientes
evidencias de desempeño, de producto y algunos cuestionarios que nos ayudarán
para fortaleces tus temas o habilidades.

Se sugiere que el docente realice una visita con los alumnos, a una empresa o
negocio de la región, en la cual se vea la aplicación en la vida cotidiana de las
bases de datos y las ventajas que se tiene en dichos lugares, y ver los cambios
antes de haber aplicado las bases de datos y después de haberlas aplicado.

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Aplicar el análisis de sistemas de a cuerdo a
las necesidades de los usuarios 1
Diseñar la estructura lógica de una red
de área local.

1. Aprendiendo más

1. Diseños y sus etapas

1. Telarañas

1. Mi primer análisis

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En la actualidad los sistemas de información tienen mucho peso en la carrera de
informática, ya que viéndolo desde el punto de vista económico, han dejado a
quienes se dedican a ello, gratas experiencias.

Es por esto, que este submódulo se orientará de manera tal que se introduzcan los
conceptos principales relacionados con la actividad de diseño de sistemas de
información, en un proceso de desarrollo de software. Las actividades que aquí se
proponen, te servirán de mucha ayuda para que puedas cumplir como una
investigación preliminar, así como de una propuesta de solución al problema;
también realizar un estudio de factibilidad, una toma de decisiones, analizar los
requerimientos de un sistema y obtener los datos del sistema empleando
herramientas analíticas.

Con la finalidad de demostrar que has cumplido satisfactoriamente con todas estas
actividades, el facilitador utilizara instrumentos de evaluación como son: listas de
cotejo y algunas autoevaluaciones, que podrán reforzar a un más tus
conocimientos en esta área.

Teniendo en cuenta todas las ventajas que proporciona el diseño y elaboración de
sistemas, te invitamos a dar todo de ti, para que puedas ver tus esfuerzos
realizados cuando lleves a la práctica todos estos saberes.

¡Mucha suerte!

Debes tener siempre en mente que el mejor camino hacia el triunfo es el
estudio y la preparación…

¡Para ti el mejor de los éxitos!

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1.1. Investigación preliminar
1.2. Propuesta de solución.
ATRIBUTOS DE LA 1.3. Estudio de factibilidad
COMPETENCIA 1.4. Toma de decisiones
1.5. Requerimientos de un sistema
1.6.Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas
RESULTADO DE Al término de estos temas o habilidades podrás realizar el análisis o
APRENDIZAJE mejoras a un sistema de información.

El docente deberá realizar una exposición donde ejemplifique con un caso real la
aplicación de los temas o habilidades así como, los saberes que se van a
desarrollar durante la ejecución de la competencia o contenido.

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Nombre Aprendiendo más. No. 1

Instrucciones Por medio de un mapa cognitivo de la telaraña, con la ayuda de tu facilitador
para el y bibliografía recomendada en esta guía, investiga las etapas del análisis de
Alumno sistemas.

Manera
 Fases o etapas
Saberes a Didáctica Definiendo cada una de las etapas del
del análisis de
adquirir de análisis de sistemas.
sistemas.
Lograrlos

• Integra equipos de trabajo que correspondan al número de fases del análisis.
• Dibuja un mapa cognitivo de la telaraña que tenga las siguientes
características:

a)En el centro de la telaraña, anota el tema dentro de un circulo (etapas
del análisis de sistemas).
b) Alrededor del circulo sobre líneas que salen de el anota cada uno de los
subtemas en este caso cada una de las fases.

c)Por último, sobre líneas curvas que semejan la telaraña anota las
características que sobresalen en cada fase sin olvidar ningún detalle.

• Cada equipo deberá exponer ante los demás cada subtema de la telaraña
con sus respectivas características, con la finalidad fortalecer los saberes a
adquirir.
• No olvides ir tomando nota de todos los puntos que sobresalgan en la
exposición.

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Nombre Diseños y sus etapas. No. 1

Observa, analiza y comenta la siguiente imagen.
Instrucciones
para el Alumno
Manera
Actitudes a Por medio de la observación y el
Orden Didáctica de
formar análisis minucioso del ejemplo.
Lograrlas

Competencias
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Genéricas a
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Desarrollar

Manera
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
Didáctica de
matemáticas o gráficas.
Lograrlas

Propuesta de Estudio de
solución.
factibilidad.

Etapas del
análisis de
diseño.
Investigación Toma de
preliminar. decisiones.

Obtener los datos del
sistema empleando Requerimientos
herramientas analíticas. de un sistema.

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Página de

No
Nombre Telarañas 1
.
Instrucciones para
De acuerdo a las indicaciones, realizá lo que se te pide.
el Alumno
Manera
Respondiendo a cada pregunta
Actitudes a formar
Orden Didáctica de
correctamente.
Lograrlas

Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
Genéricas a partir de métodos establecidos.
Desarrollar
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Manera Didáctica comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
de Lograrlas alcance de un objetivo.

Empleando las preguntas guía (¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Porqué?,
¿Quién?), investiga con cada una de estas preguntas y que es lo que se debe
hacer en cada una de las etapas, para poder dar solución a un problema.

¿Porqué? ¿Cómo?

¿Quién? ¿Cuándo?

¿Qué? ¿dónde?

INVESTIGACIÓN PRELIMINAR

1.- ¿Qué es la investigación preliminar?

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2.- ¿Cómo debe de realizarse una investigación preliminar?

3.- ¿Cuándo debe realizarse una investigación preliminar?

4.- ¿Dónde se aplica la investigación preliminar?

5.- ¿Por qué es recomendable realizar una investigación preliminar?

6.- ¿Quién realiza una investigación preliminar?

PROPUESTA DE SOLUCIÓN

1.- ¿Qué es la propuesta de solución?

2.- ¿Cómo debe realizarse una propuesta de solución?

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3.- ¿Cuándo debe realizarse una propuesta de solución?

4.- ¿Dónde se aplica la propuesta de solución?

5.- ¿Por qué debe hacerse una propuesta de solución?

6.- ¿Quién realiza la propuesta de solución?

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

1.- ¿Qué es el estudio de factibilidad?

2.- ¿Cómo debe realizarse un estudio de factibilidad?

3.- ¿Cuándo debe realizarse un estudio de factibilidad?

4.- ¿Dónde se aplica un estudio de factibilidad?

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Página de

5.- ¿Por qué debe hacerse un estudio de factibilidad?

6.- ¿Quién realiza el estudio de factibilidad?

TOMA DE DECISIONES

1.- ¿Qué es la toma de decisiones?

2.- ¿Cómo debe realizarse la toma de decisiones?

3.- ¿Cuándo debe realizarse la toma de decisiones?

4.- ¿Dónde se aplica la toma de decisiones?

5.- ¿Por qué debe hacerse la toma de decisiones?

6.- ¿Quién realiza la toma de decisiones?

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REQUERIMIENTOS DE UN SISTEMA

1.- ¿Qué son los requerimientos del sistema?

2.- ¿Cómo deben obtenerse los requerimientos de un sistema?

3.- ¿Cuándo deben obtenerse los requerimientos de un sistema?

4.- ¿Dónde se determinan los requerimientos del sistema?

5.- ¿Por qué es necesario determinar los requerimientos de un sistema?

6.- ¿Quién determina los requerimientos de un sistema?

OBTENER LOS DATOS DEL SISTEMA EMPLEANDO HERRAMIENTAS
ANALÍTICAS

1.- ¿A qué se refiere el enunciado, “obtener los datos del sistema empleando
herramientas analíticas”?

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2.- ¿Cómo deben emplearse las herramientas analíticas para obtenerse los
requerimientos de un sistema?

3.- ¿Cuándo deben aplicarse las herramientas analíticas para obtener los
requerimientos de un sistema?

4.- ¿Dónde se emplean las herramientas analíticas durante la determinación de los
requerimientos del sistema?

5.- ¿Por qué es necesario emplear herramientas analíticas en el momento de
determinar los requerimientos de un sistema?

6.- ¿Quién emplea las herramientas que ayudan a determinar los requerimientos
de un sistema?

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Nombre Mi primer análisis. No. 1

Competencia a Aplica el análisis de sistemas de acuerdo a las necesidades y
Desarrollar requerimientos de los usuarios.
Atributos de la 1.3. Estudio de factibilidad
competencia 1.4. Toma de decisiones
1.6. Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas
Instrucciones Realiza cada uno de los pasos que a continuación se te indican de una
para el Alumno manera responsable.

Instrucciones
Proporcionar todas las facilidades para que el alumno desarrolle cada uno
para el
de los pasos indicados.
Docente

Recursos
materiales de Bibliografía, hojas de papel, computadora, office.
apoyo
Manera Estimulando en el alumno el sentido
Actitudes a Orden Didáctica de del cumplimiento en tiempo y forma
formar Lograrlas de la practica siguiente.

Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
Genéricas a métodos establecidos.
Desarrollar

Manera • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
Didáctica de procesar e interpretar información.
Lograrlas

1.- Realiza una investigación de campo para determinar los sistemas existentes, o
en cuáles áreas de tu institución, necesitan la creación de un sistema de
información, o si lo prefieres realizar este estudio al exterior de tu escuela, es decir,
en alguna empresa en tu comunidad.

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2.-Presenta el caso de estudio de acuerdo al lugar que hayas elegido, para la
realización del análisis donde desarrolles cada una de las de las etapas del diseño
de sistemas:

 Investigación preliminar
 Propuesta de solución.
 Estudio de factibilidad
 Toma de decisiones
 Requerimientos de un sistema
 Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas

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Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia,
desarrollaste los temas o habilidades del análisis de sistemas, como son:

1.3. Estudio de factibilidad
1.4. Toma de decisiones
1.6. Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas

Para evaluar los temas o habilidades, saberes y actitudes de este contenido o
competencia, se hará uso de los instrumentos de evaluación como son: la guía de
observación, lista de cotejo y cuestionarios.

de área local.
Determina los elementos de un sistema de
base de datos.
2

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2.Preguntas y respuestas
3.Indagando tus conocimientos

2. Tipos de información
3. Reportando
4. Identificando sistemas
5. Componentes en base

2.Recopilando información
3.Conceptualizando sistemas
4.Completando tablas

2.En las entrañas de los datos

El diseño de programas tiene varias etapas, las cuales iras
desarrollando en el transcurso de esta competencia titulada,
“Determinar los elementos de un sistema de base de datos”,
para lo cual se enlistan una serie de actividades que te
permitan cumplir con las habilidades de: identificar tipos de

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información, Identificar tipos de usuarios, determinar el equipo a utilizar y los
programas a desarrollar.

Con la finalidad de demostrar que has cumplido satisfactoriamente con todas estas
actividades, el facilitador utilizara instrumentos de evaluación como son: listas de
cotejo y algunas autoevaluaciones, que podrán reforzar a un más tus saberes en
esta área.

Teniendo en cuenta todas las ventajas que proporciona el diseño y elaboración de
sistemas, te invitamos a dar todo de ti para que puedas ver tus esfuerzos
realizados cuando lleves a la práctica todos estos saberes.

Debes tener siempre en mente que el mejor camino hacia el triunfo es el
estudio y la preparación…

¡Suerte en tu camino al diseño!

2.1. Identificar tipo de información.
ATRIBUTOS DE LA 2.2. Identificar tipos de usuarios.
COMPETENCIA 2.3. Determinar el equipo a utilizar.
2.4. Determinar los programas a desarrollar.

RESULTADO DE Al término de estos temas o habilidades, el alumno podrá realizar el
análisis y mejoras a un sistema de información.
APRENDIZAJE

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Se recomienda al facilitador, que realice una exposición donde ejemplifique con un
caso real, la aplicación de los temas o habilidades, así como los saberes que se
van a desarrollar durante la ejecución de la competencia o contenido.

Nombre Preguntas y respuestas No. 2

Instrucciones Por medio de una serie de preguntas y respuestas, que tu docente te
para el planteara, recordarás saberes previos vistos en módulos anteriores.
Alumno

Manera Definiendo cada una de
Saberes a  Análisis de la información. Didáctica de las etapas del análisis
adquirir  Elaboración de reportes. Lograrlos de sistemas.

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Compañero facilitador, recuerda a tus alumnos
que el análisis de información, es el realizado en
la competencia pasada, ahora tendrán que hacer
Indagando tuslos reportes de la información recopilada del No.
conocimientos 3
Nombre
sistema a realizar, dichos reportes se tendrán
Instrucciones Investiga cadaque hacer temas queen continuación se te plantean y entrega
uno de los tomando a cuenta las etapas del
para el un resumen a proceso de todo sistema con base a la
tu facilitador.
Alumno información recopilada.
 Tipos de sistemas de
información
 Tipos de usuarios en la
utilización de sistemas
 Arquitectura de un sistema Manera Definiendo cada uno de
Saberes a Didáctica de los conceptos de los
de bases de datos
adquirir Lograrlos saberes a adquirir.
 Bases de datos
 Tablas, registros, campos,
datos.
 Etapas de proceso de los
sistemas de información.

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Nombre Tipos de información No. 2

Lee, observa y comenta con tus compañeros y tu facilitador
Instrucciones
para el Alumno
Manera
Actitudes a Didáctica Por medio de la observación y el análisis
Orden
formar de minucioso del ejemplo.
Lograrlas

Competencias
Genéricas a
Desarrollar

Manera
Didáctica de
Lograrlas

Compañero facilitador es
importante que menciones las
actividades que intervienen en
cada etapa del proceso.

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Página de

Nombre Reportando No. 3

Instrucciones Analiza las siguientes imágenes que te servirán de base para la realización
de tus propios reportes.
para el
Alumno
Manera
Orden Didáctica de
Lograrlas

Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
s Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Desarrollar

Manera
Didáctica de
Lograrlas

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Página de

Nombre Identificando sistemas No. 4

Instrucciones Observa analiza y comenta el siguiente mapa mental.
para el Alumno
Manera
Orden Didáctica de
Lograrlas

Competencias
Genéricas a
Desarrollar

Manera
Didáctica de
Lograrlas

Procesamiento Información
de administrativa
transacciones

TIPO DE
SISTEMAS

Toma de
decisiones

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Página de

Nombre Componentes en base No. 5

Instrucciones Observa, analiza y comenta la siguiente imagen que muestra un ejemplo
para el Alumno de base de datos e identifica cada componente.
Manera
Orden Didáctica de
Lograrlas

Competencias
Genéricas a
Desarrollar

Manera
Didáctica de
Lograrlas

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Página de

Nombre Recopilando información No. 2
DATOS DE ENTRADA DATOS PARA PROCESO SALIDAS DEL SISTEMA
Instrucciones Completa la siguiente tabla utilizando la información obtenida en la
FACTURAS, NOTAS
para el Alumno recopilación de la información que realizaste.
Manera
Actitudes a Desarrollando las actividades que
Orden Didáctica de
formar aquí te plantean.
Lograrlas

Desarrollar

Manera • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Didáctica de comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Lograrlas alcance de un objetivo.

Nombre Conceptualizando sistemas No. 3

Instrucciones
Sigue las instrucciones que a continuación se te indican teniendo en
para el
cuenta las actividades de saberes que realizaste anteriormente.
Alumno
Manera
Actitudes a Desarrollando las actividades que
Orden Didáctica de
formar aquí te plantean.
Lograrlas

Competencia 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
s Genéricas a métodos establecidos.
Desarrollar

Didáctica de comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
Lograrlas de un objetivo.

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Página de

1.- Define el tipo de sistema a realizar según las especificaciones del usuario.

2.- Realiza el diseño de los documentos que arrojara como salida tu sistema.

3.- Utiliza un procesador de textos para hacer la recopilación de la información que
recabaste y una hoja electrónica, para realizar las gráficas correspondientes con la
finalidad de hacer un buen análisis de la información.

4.- Identifica los tipos de usuarios que utilizaran el sistema y anótalos describiendo
las funciones que desempeñaran cada uno de ellos, agrégalo a la información que
recopilaste en el procesador de textos.

Nombre Completando tablas No. 4

Instrucciones Con base a los saberes adquiridos en el apartado pasado completa la
para el Alumno siguiente tabla.
Manera
Actitudes a Al tener información previa y
Orden Didáctica de
formar completar la siguiente tabla.
Lograrlas

Desarrollar

Didáctica de comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Lograrlas alcance de un objetivo.

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Página de

Una vez CONCEPTO terminado de llenar la tabla, realiza el diseño deUSO Y APLICACIÓN
que hayas QUE APRENDI QUE
la base de

Arquitectura de un sistema
de bases de datos.

Bases de datos

Tablas

Registros

Campos

Datos

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Página de

Nombre En las entrañas de los datos. No. 2

Competencia a Aplicar el análisis de sistemas de acuerdo a las necesidades y
Desarrollar requerimientos de los usuarios.
2.1. Identifica tipo de información.
Atributos de la 2.2. Identifica tipos de usuarios.
competencia 2.3. Determina el equipo a utilizar.
2.4. Determina los programas a desarrollar.
Instrucciones Realiza cada uno de los pasos que a continuación se te indican de una
para el Alumno manera responsable.

Instrucciones
Proporcionar las herramientas necesarias para que el alumno desarrolle
para el
cada una de las indicaciones.
Docente

Recursos
materiales de Computadora, software de aplicación.
apoyo
Manera Motivando al alumno a realizar los
Actitudes a Orden Didáctica de análisis necesarios he indagaciones
formar Lograrlas requeridas para lograr sus objetivos.

Desarrollar

Manera • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
Didáctica de procesar e interpretar información.
Lograrlas

1.- De acuerdo a tu investigación de campo en la práctica anterior, utilizando la
información que ya analizaste, desarrolla una base de datos que contenga los
títulos de cada campo, en la cual contenga un mínimo de 6 columnas y 20 filas.

2.- Existen usuarios, los cuales requieres la presentación de la captura de datos en
un ambiente atractivo visualmente, desarrolla una arquitectura de datos que tenga

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Página de

la distribución de datos de una manera que a cada tipo de usuario identificado sea
fácil la entrada de datos así como una captura óptima.

3.- Indica cual es el equipo óptimo para desarrollar y aplicar las dos actividades
anteriores, utilizando una tabla comparativa mínimo incluyendo 3 tipos de equipos.

4.- De acuerdo al análisis que se realizo previamente, realizar un programa en el
que utilice: Tablas, datos y registros previos de acuerdo al giro de la investigación
llevada a cabo previamente.

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Página de

Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia,
desarrollaste los temas o habilidades del análisis de sistemas como son:

2.1. Identificar tipo de información.
2.2. Identificar tipos de usuarios.
2.3. Determinar el equipo a utilizar.
2.4. Determinar los programas a desarrollar.

Para evaluar los temas o habilidades, saberes y actitudes de este contenido o
competencia, se hará uso de los instrumentos de evaluación como son: lista de
cotejo para las evidencias de producto y guias de observación para las evidencias
de desempeño, también se empleara autoevaluaciones para los saberes.

Diseñar una base de datos en base al
modelo entidad relación.
3
de área local.

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Página de

4. Modelo Entidad - Relación

6. La escuela
7. La relación en un diagrama
8. De diagramas a tablas

5. Elementos del modelo
6. Ordenando la biblioteca
7. Salón de fiestas infantiles
8. Los símbolos
9. El futbol

3. Mi escuela

Al desarrollar los ejercicios y prácticas que
contiene esta competencia, así como al
apreciar con detenimiento los ejemplos que
aquí se presentan, tus saberes, actitudes,
temas o habilidades, serán desarrollados de tal
manera que para ti resultará sumamente

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Página de

sencillo la creación de diagramas de bases de datos bajo el modelo entidad /
relación.

Se te debe mencionar que este modelo es uno de los más importantes en la
actualidad para el diseño de bases de datos confiables y que permitan la utilización
posterior como parte de un sistema de información. Siendo además, el más
extendido en su utilización para muchas de las bases de datos existentes.

Por lo que te invitamos para que continues con tu preparación profesionala como
hasta ahora lo vienes realizando. No esta por demas, recordarte que te estaremos
apoyando para que tu preparación sea la más indicada para que cuando te llegues
al campo laborar tengas las herraientas necesarias y cumplas con éxito tu trabajo.

ANIMO QUE LO QUE NOS CUESTA TRABAJO SE
APRECIA MUCHO MAS.

3.1. Definir entidades y relaciones.
3.2. Establecer atributos
ATRIBUTOS DE LA
3.3. Definir los enunciados semánticos.
COMPETENCIA
3.4. Establecer los esquemas para los enunciados semánticos.
3.5. Realizar el diagrama entidad/relación.
Al finalizar estos temas o habilidades estarás en posibilidad de aplicar la
RESULTADO DE
descripción de entidades, atributos y relaciones mediante el modelo
APRENDIZAJE
entidad – relación

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Página de

Se recomienda al facilitador exponer ejemplos del modelo entidad – relación y el
lugar en el que se aplicaran estos modelos en los sistemas de bases de datos en la
vida cotidiana, así, como la importancia que tiene la competencia en el campo
laboral.

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Página de

Nombre Modelo Entidad – Relación. No. 4

Instrucciones
para el Realiza lo que se pide a continuación.
Alumno
√ Conoce el modelo
Entidad – Relación
√ Desarrolla diagramas
Manera Realiza investigación documental
en el modelo Entidad -
Didáctica sobre entidades, relaciones,
Saberes a Relación.
de atributos.
adquirir √ Conceptos
Lograrlos Realiza ejercicios sobre
semánticos básicos
diagramas Entidad/Relación.
de lenguajes de
programación.

• Realiza una investigación sobre el modelo Entidad – Relacion.

• Realiza una investigación de los conceptos semánticos básicos de un lenguaje
de programación.

• Integra equipos de trabajo.

• Socializa los resultados obtenidos con tu equipo y grupo.

• Realizar ejercicios sobre diagramas de Entidad – Relacion.
Facilitador, se recomienda
realizar una descripción a
fondo del modelo entidad -
relación con la ayuda de
ejemplos. Y determinar la
estructura semántica de los
lenguajes de programación.

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Página de

Nombre La escuela No. 6
Realiza lo que se te pide a continuación.
Instrucciones
para el Alumno
Manera Con base a la investigación realizada,
Actitudes a Didáctica él alumno puede identificar los
Responsabilidad
formar de elementos del modelo en la tabla de
Lograrlas ejemplo.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar

Manera
Didáctica de
Lograrlas

Identifica y analiza los elementos del modelo Entidad – Relación en la tabla
siguiente:
PROFESORES

Matrícula del Apellidos Nombre(s) Carrera
docente

P08-D01 Lee Cong Ismael Enrique Lic. en artes ocultas

P08-D02 Ramos Archundia José Lic. en artes escénicas

P08-D03 Sánchez Rama María Lina Lic. en melodramas

P08-D04 Méndez Monforte Manuel Gilberto Lic. en esoterismo

P08-D05 Flores Olivares Julio Cesar Lic. en artes adivinatorias

ALUMNOS

Número de control Apellidos Nombre(s) Fecha de Estado
nacimiento

P08-E01 Ramos Guardado Ilych Antonio 270480 Nayarit

Página 45 de 140
Página de

P08-E02 Anonales Figueroa Sergio 300479 Morelos

P08-E03 Lemus Ruiz Artemio 290278 Michoacán

P08-E04 Puc Ibarra Víctor 300980 Yucatán

P08-E05 Ramos Saucedo Sonia Patricia 240677 Coahuila

P08-E06 Roldán López María Félix 010178 Hidalgo

P08-E07 Sánchez Pérez Javier 301270 Chihuahua

P08-E08 Ramírez Palacios Wendy 141076 Guerrero

P08-E09 Aguilar Ángeles Miguel Ángel 120976 Oaxaca

P08-E10 Aldama Nieblas Flor 201172 Sonora

P08-E11 Ortiz Cisneros Héctor 211871 Durango

P08-E12 Montoya Cruz Ricardo 050677 San Luis Potosí

P08-E13 Castillo Ruiz Rodrigo 040873 Puebla

ASIGNATURAS

Matrícula de asignatura Nombre del curso

P08-A01 Historia del arte de predecir el futuro

P08-A02 Teoría general de la predicción del futuro

P08-A03 Teoría general del esoterismo

P08-A04 Esoterismo I

P08-A05 Artes adivinatorias I

P08-A06 Artes adivinatorias II

Página 46 de 140
Página de

P08-A07 El melodrama en México

P08-A08 Melodramas modernos

P08-A09 Artes oscuras I

P08-A010 Artes oscuras II

CURSOS

Matrícula de Matrícula de Matrícula de Número de control
curso asignatura docente

P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E01

P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E02

P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E03

P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E05

P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E06

P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E07

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E05

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E06

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E07

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E08

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E09

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E10

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E11

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E12

P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E13

P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E01

P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E03

Página 47 de 140
Página de

P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E05

P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E07

P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E09

P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E11

Facilitador, se recomienda indicar
al alumno de una manera clara, el
análisis de la relación entre las
diferentes tablas de manera que se
comprenda como se aplica el
modelo Entidad – Relación.

Nombre La relación en un diagrama No. 7
Instrucciones
para el Alumno
Manera
Con base a la investigación realizada, él
Actitudes a Responsabilida Didáctica
alumno puede identificar los elementos
formar d de
del modelo en la tabla de ejemplo.
Lograrlas
Competencias 4 .Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Desarrollar

Manera • Expresa ideas y Curso_ID
conceptos mediante representaciones lingüísticas,
Dirección Profr_ID
Didáctica de Teléfono
Lograrlas
Nombre

1 M
El siguiente diagrama E-R tiene la finalidad de mostrar un esquema de base de datos. A
Depto_ID PROFESOR P-C CURSO
partir de él, podemos definir tanto los conjuntos de entidades que integran la base de datos,
como los atributos de cada conjunto de entidades, las relaciones, las llaves primarias, etc.
Profr_ID 1 Descripción
Nombre
es importante que observes detalladamente el diagrama y a su vez analices la
P-D
interpretación que se propone.
M Depto_ID

DEPTO.

Director
Página 48 de 140
Descripción Página de

Compañero facilitador se
recomienda que le aclares al
alumnos el término de llave primaria
y la relación de cardinalidad del
modelo entidad – relación.

INTERPRETACIÓN:

El diagrama anterior nos muestra una base de datos con tres conjuntos de
entidades: una llamada profesor, otra llamada curso y una tercera llamada
departamento.

El conjunto de entidades llamada profesor está integrada por los atributos:
Teléfono, Dirección, Nombre, Depto_ID y Profr_ID, siendo este último (Profr_ID) la
llave primaria (obsérvese el subrayado que indica precisamente que se trata del
atributo llave primaria).

El conjunto de entidades curso está compuesto por los atributos Curso_ID,
Profr_ID, Nombre y Descripción, siendo Curso_ID la llave primaria.

El Conjunto de entidades Departamento (Depto.) se encuentra integrado por los
atributos Director, Descripción y Depto_ID, siendo Depto_ID la llave primaria.

Existen además dos relaciones entre los conjuntos de entidades:

Una denominada P-D que seguramente vincula a los profesores con los
departamentos, siendo además una relación con una cardinalidad de uno (profesor)
a muchos (departamento), esto es, un profesor puede estar ubicado en más de un
departamento.

Página 49 de 140
Página de

Por otro lado, se encuentra una segunda relación entre el conjunto de entidades
profesores y el conjunto de entidades cursos (P-C). Teniendo esta una cardinalidad
de uno para profesores a varios para cursos, lo que debe ser interpretado como
que un profesor puede tener asignado más de un curso.

Nombre De diagramas a tablas No. 8

Instrucciones Analiza lo siguiente.
para el Alumno
Manera
Con base a la investigación realizada, él
Actitudes a Didáctica
Responsabilidad alumno puede identificar los elementos
formar de
del modelo en la tabla de ejemplo.
Lograrlas
Competencias
Genéricas a
Desarrollar

Manera
Didáctica de
Lograrlas

En el siguiente ejemplo se muestra la reducción del diagrama E-R de una base de datos a
tablas. Ello facilitará enormemente su entendimiento.

Página 50 de 140
Página de

Descripción
Nombre Puesto

EMPLEADO VENTA ARTÍCULO

Salario RFC Clave Costo

Al reducir a tablas el primer conjunto de entidades e insertar datos en forma
arbitraria:

EMPLEADO

RFC Nombre Puesto Salario

RAGI800427RM1 Ilych Antonio Ramos Ventas en $4,000.00
Guardado piso

AOFS780304M23 Sergio Anonales Figueroa Ventas en $4,000.00
piso

LERA770218AQ9 Artemio Lemus Ruiz Ventas en $4,000.00
piso

PUIV771211AJ2 Víctor Puc Ibarra Ventas en $4,000.00
piso

ROLM750505K05 María Félix Roldán López Supervisor $20,000.00

Reduciendo a tablas el segundo conjunto de entidades y de la misma manera
insertando datos en forma arbitraria:

ARTICULO

Página 51 de 140
Página de

Clave Descripción Costo

2007-0001 Lector de discos CD $ 200.00

2007-0002 Quemador de discos CD $ 250.00

2007-0003 Lector de discos DVD $ 300.00

2007-0004 Quemador de discos DVD $ 500.00

2007-0005 Unidad Combo quemador de CD y DVD $ 600.00

Reduciendo a tablas la relación entre los dos conjuntos de entidades:

VENTAS

FRC Clave

RAGI800427RM1 2007-0001

AOFS780304M23 2007-0004

LERA770218AQ9 2007-0003

PUIV771211AJ2 2007-0004

AOFS780304M23 2007-0005

AOFS780304M23 2007-0002

LERA770218AQ9 2007-0004

LERA770218AQ9 2007-0004

Página 52 de 140
Página de

RAGI800427RM1 2007-0001

PUIV771211AJ2 2007-0001

RAGI800427RM1 2007-0005

RAGI800427RM1 2007-0001

Obsérvese que está tabla está compuesta por los atributos que permite la relación
de ambas tablas, esto es: RFC y CLAVE.

Página 53 de 140
Página de

Nombre Elementos del modelo No. 5
Instrucciones Realiza lo que a continuación se te pide.
para el Alumno
Manera
Realizar una socialización en el grupo.
Orden Apoyo del facilitador para aclarar los
formar de
términos principales del modelo.
Lograrlas
Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Desarrollar
Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
Didáctica de matemáticas o gráficas.
Lograrlas

Con base en la información presentada en el ejemplo anterior, responde a los
cuestionamientos que a continuación se te presentan.

¿Qué docentes imparten qué materias?

¿Qué estudiantes repiten en al menos 2 cursos?

¿Qué cursos son los que se están ofertando?

Página 54 de 140
Página de

¿Cuántos docentes van a impartir cursos?

¿Existe algún estudiante que no se va a inscribir en algún curso?

¿Cuáles son los “atributos” que permiten enlazar a las “tablas”?

¿Crees que la estructura semántica de los atributos es la correcta?

Facilitador se te recomienda realizar
algunos seguimientos para poder
obtener la información de la base de
datos presentada en el ejemplo 1.

Página 55 de 140
Página de

Señala los “atributos” de cada “tabla” en los espacios siguientes:

Página 56 de 140
Página de

Nombre Ordenando la biblioteca No. 6

Instrucciones Realiza lo que a continuación se te solicita
para el Alumno
Manera
Realizar una recolección de información
Orden entre los compañeros para identificar los
formar de
elementos que se piden
Lograrlas
Desarrollar

Lograrlas

En los cuadros que se te presentan a continuación, expresa los “atributos” que
consideras debe llevar una base de datos para gestionar el control de una
biblioteca, tomando en cuenta que sólo existen libros para consulta en el mismo
edificio, esto es, no existe el préstamo a domicilio, ni otro tipo de materiales tales
como revistas, periódicos, videos, entre otros. No es necesario rellenar todos los
espacios que se te presentan, aún así, si ocuparas mas los puedes incluir.

Facilitador se te recomienda que el análisis de
este primer ejercicio, se realice en forma
conjunta por todos los integrantes del grupo,
permitiendo que cada estudiante exprese su
opinión y fundamento en cada caso y que se
tome en cuenta la estructura semántica en un
lenguaje de programación y en este caso del
manejador Access.

Página 57 de 140
Página de

Nombre del atributo Justificación


Página 58 de 140
Página de

_____________________________



_____________________________

Página 59 de 140
Página de


Nombre Salón de fiestas infantiles No. 7
para el Alumno
Manera
formar de
Lograrlas
Desarrollar

Lograrlas

Al igual que en ejercicio anterior, en los cuadros que se presentan a continuación, señala
los posibles “atributos” para una base de datos que permita el control de información de un
salón de fiestas infantiles. Realiza el análisis con mucho detalle realiza tus anotaciones.

Página 60 de 140
Página de

Compañero facilitador se te recomienda
que este ejercicio, sea realizado en
forma individual por los estudiantes y
posteriormente, se realice tanto la
exposición como la realimentación de
posibles contingencias.


_____________________________

Página 61 de 140
Página de



Página 62 de 140
Página de

_____________________________



Página 63 de 140
Página de

Compañero facilitador, se
recomienda que se realice una
exposición previa acerca de cada
símbolo para representar los
elementos del modelo entidad –
relación.

Nombre Los símbolos No. 8
para el Alumno
Manera Realizar una socialización en el grupo.
Actitudes a
Orden Didáctica de Apoyo del facilitador para aclarar los
formar
Lograrlas términos principales del modelo.
Desarrollar

Lograrlas

Relaciona las columnas que se presentan a continuación, identifica la explicación que
corresponde a cada símbolo.

Página 64 de 140
Página de

Símbolo Descripción

Atributos

Atributos multivalorados

Atributos compuestos

Entidades

Atributo clave o llave primaria

Relación entre dos o más atributos

Compañero facilitador es importante
fomentar la discusión de las elecciones
realizadas para cada conjunto de
entidades, así como llegar a una
conclusión general. Página 65 de 140
Página de

Nombre El futbol No. 9
Instrucciones Realiza lo que a continuación se te pide
para el Alumno
Manera
formar de
Lograrlas
Desarrollar

Lograrlas

Analiza el siguiente diagrama, realiza las tablas correspondientes y verifica que el
enunciado semántico en cada atributo sea el correcto.

Nombre del equipo Nombre_equipo
Nombre_Jugador

JUGADORES ARBITRO EQUIPO

No_Registro entrenador Patrocinador

Página 67 de 140
Página de

Mi escuela No. 3
Nombre

Competencia a Diseña una base de datos en base al modelo Entidad/Relación.
Desarrollar

3.1. Definir entidades y relaciones.
Atributos de la
3.2. Establecer atributos
competencia
3.3. Definir los enunciados semánticos.
3.4. Establecer los esquemas para los enunciados semánticos.
3.5. Realizar el diagrama Entidad/Relación.
Instrucciones
para el Alumno

Instrucciones
Verificar que el alumno desarrolle cada uno de los pasos indicados. Se
para el
sugiere el uso de la guías de observación y las listas de cotejo.
Docente

Recursos
materiales de Equipo de cómputo, software manejador de base de datos.
apoyo
Manera
Actitudes a Realizar prácticas en el laboratorio de
Orden Didáctica de
formar informática.
Lograrlas

Desarrollar

Lograrlas

A partir del siguiente caso y sus restricciones elaborar los esquemas de la base de
datos (diagrama), identificando las relaciones que se pueden tener y posteriormente
reducirlos a tablas.

Elaborar todo lo anterior en una presentación electrónica.

Página 71 de 140
Página de

Caso:

Una escuela necesita elaborar una base de datos para el manejo de información
del alumnado. En dicha escuela se consideran a los alumnos los docentes y las
materias que se imparten, de los alumnos deben tener los siguientes datos:

Nombre del alumno

Domicilio

CURP

Fecha de nacimiento

Sexo

Teléfono

Del docente se deben tener los siguientes datos:

Nombre del docente

Domicilio

Teléfono

Título profesional

Edad

Materias que imparte

De las materias se requieren los siguientes datos:

Nombre de la materia

Clave de la materia

Créditos de la materia

Comité al que pertenece

Página 72 de 140
Página de

Para el desarrollo de temas o habilidades en el diseño de de bases de datos, bajo
el modelo entidad/relación y la utilización de diagramas, se recurrió a la realización
de diferentes ejercicios y prácticas. Es importante que observes que cada ejercicio
fue creciendo en nivel de dificultad en el mismo orden de aparición en la guía. De
igual forma, creemos que las prácticas planteadas pueden ser realizadas en
cualquier equipo y con cualquier software para presentaciones electrónicas.

Algunos de los temas o habilidades desarrolladas incluyen:

3.1 La descripción de las entidades, atributos y relaciones de un modelo
entidad relación.
3.2 Aplicar la cardinalidad de mapeo.
3.3 El establecer la clave primaria.
3.4 Diseñar el diagrama entidad/relación.
3.5 La reducción de los diagramas entidad/relación a tablas.

Para poder evaluar el contenido o competencia se hará uso de los instrumentos de
evaluación listas de cotejo para las evidencias de productos, guías de observación
para evidencias de desempeño y algunas autoevaluaciones para los saberes.

Página 73 de 140
Página de

Desarrollar base de datos mediante un
programa administrador.
4

de área local. 5. Administrando BD

9. Oficinas
10. Tablas – oficinas
11. Mas oficinas

12. Mi diseño

4. Calificaciones

Página 74 de 140
Página de

De nuevo vamos a iniciar un contenido o competencia, que
seguramente se te va a hacer entrenido, porque aquí
vamos a crear en un ambiente totalmente gráfico de bases
de datos, es decir, vamos a dejar un poquito de lado la
programación y los códigos y vamos a trabajar en su lugar
solo con objetos de diseño de bases de datos que
necesitemos.

Es importante señalarte, que no por el hecho de que sea
más sencilla la creación y manipulación de bases de datos
con un entorno gráfico, le vamos a quitar la seriedad que necesita una aplicación
de este tipo, si no más bien, vamos a ver el lado divertido y lo sencillo que resulta el
crear las bases de datos.

A diferencia de lo hecho en otros submódulos, en esta competencia se ejemplifica
la creación de bases de datos con Microsoft Access, en virtud de ser muy parecido
en su interfaz a otros programas, como procesadores de texto y hojas de cálculo.
Sin embargo hay otras opciones que bien valdría la pena voltear a ver.

Te recomendamos que te diviertas en esta competencia de bases de datos, y que
pongas todo tu esfuerzo para convertirte rápidamente en un técnico en
computación verdaderamente capacitado en el manejo de bases de datos.

Página 75 de 140
Página de

ATRIBUTOS DE 4.1. Crea tablas de acuerdo a las entidades diseñadas.
LA 4.2. Asigna las claves principales a las tablas creadas.
COMPETENCIA 4.3. Establece relaciones entre las tablas creadas.

Cuando hayas finalizado con estas habilidades, estarás en
RESULTADO DE
posibilidad de crear, comprimir, exportar bases de datos con
APRENDIZAJE
Microsoft Access.

El facilitador expondrá ejemplos de bases de datos creadas en el administrador de
bases de datos Microsoft Access, en los cuales se aplique en una empresa o
negocio de la región.

Página 76 de 140
Página de

Nombre Administrando BD No. 5

Instrucciones
Realiza lo que se pide a continuación.
para el Alumno

√ Conocer el sistema
Manera
administrador de bases Realizar investigación en la
Didáctica
Saberes a de datos. documentación y ayuda de
de
adquirir √ Crear bases de datos Microsoft sobre el manejador
Lograrlos
en administrador de de bases de datos.
bases de datos Access.

• Realiza una investigación sobre los requerimientos del sistema para instalar Access .

• Realiza una investigación sobre los elementos que conforman la pantalla inicial de
Access.

• Socializa los resultados obtenidos con tu equipo y grupo.

• Relaciona las similitudes con otros sistemas de administradores de bases de datos y
de programacion orientada a objetos.

Facilitador en los ejemplos mostrados en esta competencia, hizo
uso de Microsoft Access en su versión 2007. Aunque existen
algunas diferencias en otras versiones –sobre todo de interfaz-
el manejo es muy similar, por lo que no debe representar mayor
inconveniente. Sin embargo se recomienda familiarizarse con el
manejo de otras versiones antes de abordar el trabajo en
clase.

Página 77 de 140
Página de

Oficinas
Nombre No. 9
Realiza lo que se te pide a continuación
Instrucciones
para el Alumno
Orden Manera Con base a una investigación, él
Actitudes a
Didáctica de alumno puede identificar los elementos
formar
Lograrlas del modelo en la tabla de ejemplo.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar

Lograrlas

Ahora vamos a crear la base de datos, para este ejemplo hemos decidido llamarla “oficinas”,
pero tú puedes utilizar alguno de los nombres que propusiste:

Accedemos al programa

Página 79 de 140
Página de

Elegimos una nueva base de datos

Damos un nombre

¡¡¡Bien!!! La base de datos fue creada. Sencillo ¿no?

Página 80 de 140
Página de

Nombre Tablas – oficinas No. 10
Realiza lo que se te pide a continuación
Instrucciones
para el Alumno
Manera
Actitudes a
Orden Didáctica de El alumno se basa en los ejemplos.
formar
Lograrlas
Desarrollar

Lograrlas

Resumir las tablas con sus atributos únicamente y vamos ver el proceso de creación de las
tablas en la base de datos.

OFICINAS PERSONAL

Atributo Tipo de datos Atributo Tipo de datos

Of_num Entero Clave Carácter

Calle Carácter Nombre Carácter

Colonia Carácter Apellido Carácter

Población Carácter Dirección Carácter

Estado Carácter Población Carácter

Telefono Carácter Puesto Carácter

Salario Carácter

Curp Carácter

Of_num Entero

Página 81 de 140
Página de

Nombre Más oficinas No. 11
Observa lo que se te muestra a continuación
Instrucciones
para el Alumno
Manera Con base a una investigación él
Actitudes a
Orden Didáctica de alumno puede identificar los elementos
formar
Lograrlas del modelo en la tabla de ejemplo.
Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genéricas a contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Desarrollar apropiados.

Manera Didáctica • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
de Lograrlas lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Con las tablas creadas vamos a realizar las relaciones. Para ello sigue con mucha atención
lo que a continuación se realiza:

Agregamos las tablas a relacionar

Verificamos que ya estén en el espacio para crear las relaciones y arrastramos el
atributo que permite la relación de una tabla a otra con nuestro ratón.

Página 84 de 140
Página de

Especificamos las características de la relación: cardinalidad, integridad, entre otros.

Página 85 de 140
Página de

Observemos la relación ya hecha.

Página 86 de 140
Página de

Nombre Mi diseño No. 12
para el Alumno
Actitudes a Orden Manera Realizamos práctica en el sistema
formar Didáctica de administrador de bases de datos.
Lograrlas
Desarrollar
Lograrlas

Con las tablas que se te presentan a continuación crea una base de datos en Microsoft
Access. Por el momento no vamos a incluir ninguna relación entre tablas, solo el diseño de
las mismas.

Compañero facilitador es
importante que antes de la
realización del ejercicio, se
realice la demostración práctica,
pues esto permitiría aclarar
posibles dudas y atender
posibles contingencias.

BASE DE DATOS ENTRETENIMIENTO

Página 87 de 140
Página de

TABLA ATRIBUTO TIPO DE DATO TAMAÑO REQUERIDO

NO_DVD NUMERO 5 SI

TITULO_DVD CARÁCTER 30 SI

CONTENIDO_DVD CARÁCTER 30 SI
DVDS
AUTOR CARÁCTER 20 SI

AÑO_LANZA_DVD CARÁCTER 10 SI

COMETARIOS_DVD CARÁCTER 50 NO

Escribe los pasos que realizaste para crear la tabla

NO_USUARIO NUMERO 5 SI

NOMBRE_USUARIO CARÁCTER 30 SI
USUARIOS
DOMICILIO_USUARIO CARÁCTER 30 NO

TEL_USUARIO CARÁCTER 15 SI

Escribe los pasos que realizaste para crear la tabla

Página 88 de 140
Página de

NO_RENTA NUMERO 5 SI

FECHA_RENTA CARÁCTER 10 SI

RENTAS FECHA_ENTREGA_RENTA CARÁCTER 10 SI

RENTA_1 NUMERO 5 SI

IMPORTE_RENTA NUMERO 10 SI

Escribe los pasos para realizar la relación cardinalidad, integridad, entre otros. Entre las
dos primeras tablas, la segunda y la tercera tabla y la primera con la tercera tabla.

Escribe tus comentarios al respecto de los problemas que tuviste para crear las tablas.

Página 89 de 140
Página de

Nombre Calificaciones No. 4

Competencia a Desarrollar bases de datos mediante un programa administrador.
Desarrollar

4.1. Crea tablas de acuerdo a las entidades diseñadas.
Atributos de la
4.2. Asigna las claves principales a las tablas creadas.
competencia
4.3. Establece relaciones entre las tablas creadas.

Instrucciones
para el Alumno

Instrucciones
Verificar que el alumno desarrolle cada uno de los pasos indicados. Se
para el
sugiere el uso de las guías de observación y las listas de cotejo.
Docente

Recursos
materiales de Equipo de cómputo, software manejador de base de datos.
apoyo
Manera
Actitudes a Realizar prácticas en el laboratorio de
Orden Didáctica de
formar informática.
Lograrlas

Desarrollar

Lograrlas

Realiza lo que se te solicita a continuación en una nueva base de datos de
Microsoft Access.

Página 91 de 140
Página de

1. Crear una nueva tabla llamada “calificaciones”
2. Primer campo llamado “clave_cal” de tipo numérico
3. Segundo campo llamado “clave_alu” de tipo numérico
4. Tercer campo llamado “cal1_cal” de tipo numérico
5. Establecer campo “clave_cal” como índice principal
6. Crear una tabla llamada “alumnos”
7. Primer campo de llamado “clave_alu” que sea la clave principal de esta tabla.
8. Segundo campo llamado “nombre_alu”
9. Crear una relación de la tabla alumnos a la tabla calificaciones por medio del
campo llamado “clave_alu”

Compañero facilitador, es importante que
antes de la ejecución del ejercicio se realice
una demostración práctica en donde los
alumnos expresen sus dudas y con ello se
resuelvan posibles contingencias

Página 92 de 140
Página de

Para el desarrollo de temas o habilidades el diseño de de bases de datos, bajo el
modelo entidad/relación y la utilización de diagramas se recurrió a la realización de
diferentes ejercicios y prácticas. Es importante que observes que cada ejercicio fue
creciendo en nivel de dificultad en el mismo orden de aparición en la guía. De igual
forma, creemos que las prácticas planteadas pueden ser realizadas en cualquier
equipo y con cualquier software para presentaciones electrónicas.

Algunos de los temas o habilidades desarrolladas incluyen:

4.1. Crear tablas de acuerdo a las entidades diseñadas.
4.2. Asignar las claves principales a las tablas creadas.
4.3. Establecer relaciones entre las tablas creadas.

Para poder evaluar el contenido o competencia se hará uso de los instrumentos de
evaluación como: listas de cotejo para las evidencias de productos, guías de
observación para evidencias de desempeño y algunas autoevaluaciones para los
saberes.

Página 93 de 140
Página de

Verificar el sistema de información. 5

6. Sistemas

12. Pruebas de aplicación

13. Realizando SI
14. Grupo de alumnos

5. Probando y Validando
6. Empaquetando el Proyecto Final

Página 94 de 140
Página de

Otro elemento fundamental al momento de estas diseñando sistemas de
información es, verificar que el sistema funcione correctamente bajo situaciones
reales con información verídica.

En algunas ocasiones los usuarios de forma accidental pueden introducir
datos de forma incorrecta en el sistema, y nuestra función es validar que todo lo
que haga el usuario, no afecte en el buen funcionamiento del proyecto.

Parte de las últimas acciones de un programador, es empaquetar el proyecto,
de tal forma que este se pueda instalar en cualquier equipo que cuente con los
requerimientos necesarios.

Página 95 de 140
Página de

5.1. Realiza pruebas al sistema de información.
ATRIBUTOS DE LA 5.2. Valida el sistema de información.
COMPETENCIA 5.3. Implanta el sistema de información.
5.4. Realiza mantenimiento al sistema de información

RESULTADO DE Validar y verificar que el sistema de información y sus entradas
APRENDIZAJE funcionen correctamente.

Le sugerimos al facilitador, realizar una pequeña demostración de varios errores
típicos presentados cuando los datos de entrada de una aplicación son incorrectos
o no se encuentran presente; para evidenciar la necesidad de validar dichos
campos de entrada.

Página 96 de 140
Página de

Nombre Sistemas No. 6

Instrucciones Observa las siguientes imágenes
para el Alumno

Manera Por medio de la indagación
Saberes a √ Sistemas de
Didáctica de que el alumno realice con
adquirir información.
Lograrlos esta actividad.

Compañero facilitador te
recomendamos hacer uso nuevamente
de sistemas de información y que
hagas referencia en las estrategias y/o
métodos que se utilizan de forma
general para la solución y/o desarrollos
de sistemas de información
administrativa.

Describe que tipo de método piensas que se utiliza para el desarrollo de cada uno
de los sistemas informático en cada una de las imágenes que se muestran:

Página 97 de 140
Página de

Gam3 S2 Nov 2009

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