Presentaci ã³n1 [autoguardado]

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Presentaci ã³n1 [autoguardado]

  1. 1. portada Tecnología educativa
  2. 2. Surge a comienzos del siglo XX Tecnología educativa Estados unidos
  3. 3. Su significado se construye en la confluencia de múltiples y variadas disciplinas Tecnología educativa
  4. 4. La tecnología educativa, es el estudio y uso de recursos técnicos y humanos con el fin de facilitar el aprendizaje, permitiendo así obtener una educación más efectiva. Tecnología educativa
  5. 5. Audiovisualismo ¿Cuándo surge? Surge después de la segunda guerra mundial, como movimiento contra los excesos de una enseñanza tradicional en los que la palabra oral del profesor y los libros de textos son casi exclusivamente los recursos didácticos empleados.
  6. 6. Libro más influyente • Metodos audiovisuales en enseñanza (1946), Edgar Dale. En él, utilizaba el cono de la experiencia con el fin de explicar los distintos medios educativos con los diferente grados de implicación del alumno en el aprendizaje. Audiovisualismo
  7. 7. Función esencial Medios para transmitir contenidos, constituyendo así el “medio” para portar y distribuir la información (el mensaje), cumpliendo el profesor el papel del “emisor” y el alumno el de “receptor”. Audiovisualismo
  8. 8. El paradigma conductista/objetivista. “La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza”, publicado en 1954 por Skinner. Skinner propone el diseño de las máquinas de enseñar con el fin de mejorar la metodología tradicional.
  9. 9. ¿Cómo? Mediante una batería de preguntas que el alumno tenía que responder accionando una palanca, de manera que si la respuesta era correcta se pasaba a la siguiente. El paradigma conductista/objetivista.
  10. 10. ¿Qué se pretendía?El paradigma conductista/objetivista. El esfuerzo continuado por parte del alumno y la posibilidad de una enseñanza individualizada.
  11. 11. 1.- Conocimiento como algo absoluto. 6.- El propósito de la educación es adquirir habilidades. 2.- Comportamientos intencionados pero guiados. 7.- El estudiante debe conocer cómo ejecutar la respuesta correcta. 3.- Estímulo-respuesta observable y medible. 8.- Conocimientos y habilidades transferidas como comportamiento. 4.- Aprendizaje = respuesta correcta. 9.- No se consideran los procesos mentales. 5.- La instrucción refuerza y reprime. 10.- Motivación extrínseca para alcanzar las metas. El paradigma conductista/objetivista.
  12. 12. El paradigma conductista/objetivista. Hay quien dice :“Debería erradicarse” “Se queda fuera de contexto en el ámbito de la escuela”
  13. 13. Su impulsor: Bruner, a través de la intersubjetividad.
  14. 14. I. Realidad objetivo y mediada. II. Aprendizaje a través de construcción guiada. III.Construcción organizada y secuenciada por el profesor. IV.Adquisición de conocimiento como actividad mental. V. Éxito de aprendizaje dependiente del papel activo del alumno. VI.Motivación intrínseca y extrínseca. Fundamentos.
  15. 15. 1. Coherencia 2. Señalización 3. Redundancia 4. Contigüidad espacial 5. Contigüidad temporal Principios de aprendizaje según Meyer, 2009. 6. Segmentación 7. Formación previa 8. Modalidad 9. Multimedia 10. Personalización
  16. 16. Punto de partida: Traducción de los textos de Vigotsky en los años 80.
  17. 17. Fundamentos de la teoría. Significado construido por el individuo. Se construye nuevos conocimientos basándonos en experiencias previas. Conocimiento contextual. Aprendizaje a través de tareas auténticas y significativas. Interpretaciones personales basadas en la experiencia Comprensiones para nuevas situaciones. Instrucción como acelerador del aprendizaje.
  18. 18. Pedagogías emergentes.
  19. 19. Rasgos relevantes  Visión más allá de la adquisición de conocimientos y habilidades.  Basado en ideas clásicas y modernas.  Elimina limitaciones uniendo contextos formales e informales. Anima a la configuración de espacios por parte de los participantes  Proyectos colaborativos, interniveles y abiertos.  Potenciación de conocimientos, actitudes y habilidades.  Actividades escolares Experiencias personales significativas y auténticas. Pedagogías emergentes.
  20. 20. PILAR BALLESTA SERGIO SERÓN GRACIAS!!

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