1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA POLICÍA FEDERAL ARGENTINA
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Taller El Rol Docente en la Educación a Distancia.
ALUMNO: Yanniello Yamila
PROFESOR: Lic. Karina Olmedo
FECHA: Noviembre de 2018
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2. Taller El Rol Docente en la Educación a Distancia
Clase numero 1, fecha 12/11/2018: Tema Educación a distancia, Tecnología
como mediadora en la enseñanza y aprendizaje , Rol docente en la enseñanza a
distancia , Perfil docente.
En la primera clase se abordaron los conceptos básicos utilizados en Educación a
Distancia. La implementación de la tecnología como mediadora , las tecnologías de
información y comunicación han transformado y transforman el mundo educativo
,generando cambios en la construcción actual del conocimiento y en el paradigma ,
como también en los modelos y herramientas de enseñanza , promoviendo al
docente ambientes y técnicas innovadoras , que demandan al docente incrementar
sus competencias disciplinarias ,como también en sus prácticas pedagógicas para
poder potenciarlas . El docente en la educación superior es quien cultiva el saber,
según los diversos enfoques pedagógico se le otorga el rol de transmisor de
conocimientos, mediador, facilitador de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Abordamos el concepto de educación a distancia,. el rol docente en la enseñanza a
distancia: roles posibles; el nuevo perfil del profesorado. Características de la
modalidad, compramos la evolución de la enseñanza no presencial en diversos
periodos, interacción, rol docente, materiales abordados, forma de comunicación
entre el docente y el alumno.
1.1 La Educación a Distancia (EaD) ¿Qué es?, etapas de la EaD
Al respecto (Vásquez, Bongianino y Sosisky 2006). La educación a distancia es
una modalidad educativa que también se puede considerar como una estrategia
educativa que permite que los factores de espacio y tiempo, ocupación o nivel de
los participantes no condicionen el proceso enseñanza-aprendizaje. El
aprendizaje es un proceso dialógico, que, en educación a distancia, se desarrolla
con mediación pedagógica, que está dada por el docente que utiliza los avances
tecnológicos para ofrecerla (citado en Carmen Heedy ,Martínez Uribe,septiembre
2008, p8 ).
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3. Etapas de la EaD
a) Enseñanza por correspondencia:
La enseñanza por correspondencia, fue el primer tipo de educación a
distancia, que comenzó a finales del siglo XIX y principios del XX. Los medios
disponibles para el aprendizaje eran los materiales impresos y los servicios
postales, y de a poco se fueron añadiendo las grabaciones en voz, teléfono. El
dialogo era simulado a través del material impreso (método de enseñanza
caracterizado por ser asincrónico – verticalista – simulado). Luego se fueron
introduciendo guías para ayudar al estudiante, actividades complementarias a
cada lección, cuadernos de trabajo, ejercicios y de evaluación. A partir de
estas experiencias va dándose a conocer la figura del tutor u orientador del
alumno que da respuesta por correo a las dudas y consultas presentadas por
éste, devuelve los trabajos corregidos y lo estimula.
b) Segunda etapa, enseñanza multimedia:
La segunda generación de formación a distancia tiene lugar a partir de 1960.
Estuvo basada en la combinación de varios recursos interactivos como medios
de comunicación el teléfono y la televisión, y recursos audiovisuales, como las
diapositivas, audio casettes, video casettes, CD , Dvd , marcados por un
dialogo didáctico , mediado , con la presencia de un tutelaje . Este período
marca un cambio fundamental en los programas de educación a distancia, ya
que se modifica sustancialmente la propuesta inicial de cursos por
correspondencia. En este periodo nace la formación a distancia Interactiva.
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4. c) Tercera Etapa enseñanza basada en el uso de Internet:
Las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones posibilitan
la creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones
humanas, un nuevo espacio en donde sigue habiendo un auto estudio
independiente, solo que guiado a través del sitio web. Caracterizado por ser
más flexible, aparece el aprendizaje en línea, individual, colaborativo. Este
nuevo entorno origina nuevos procesos de aprendizaje, educación y
transmisión del conocimiento, a través de las redes modernas de
comunicaciones. La búsqueda de un tipo de educación donde el estudiante
esté más involucrado en proyectos multidisciplinarios, aprendiendo a
desenvolverse en un ambiente de colaboración y desarrollo cooperativo, está
obligando a reestructurar las aulas de clase tradicional para dar espacio a la
introducción de tecnologías.
1.2Las actividades en un entorno virtual
Cabero y Román (2006) definen las actividades como Aquellas propuestas de trabajo
dirigidas a los estudiantes que le ayudan a comprender, analizar, sintetizar y valorar
los contenidos propuestos en los diferentes materiales y convertir la información
librada en bruto en un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes relativas a
la materia trabajada.
Las actividades formativas pueden tener diversas funciones en el proceso de
aprendizaje, dependiendo de los objetivos de la acción formativa. Cabero y Román
(2006), distinguen diversos tipos de funciones: Clarificación de los contenidos
presentados.
Transferencia de la información a contextos y escenarios diferentes en los cuales
fueron presentados. Profundización en la materia.
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5. Adquisición de vocabulario específico.
Socialización.
Aplicación de los contenidos a su actividad profesional.
En el diseño de actividades a realizar en un curso online, deberemos ser
extremadamente cuidadosos y tener presentes algunos componentes necesarios
para que los estudiantes puedan llevar a cabo, con éxito, las actividades propuestas.
1.3El rol docente en la EaD
En la enseñanza presencial es el docente quien habitualmente diseña , produce ,
distribuye , desarrolla y evalúa a lo largo de todo el proceso de enseñanza
aprendizaje , guiado por una planificación de clase y por los objetivos de la materia.
En la enseñanza a distancia intervienen diversos agentes en el diseño y planificación
de una materia virtual, siendo la institución la principal portadora de la
responsabilidad de enseñar. El dialogo entre el docente y tutor será a través de los
materiales didácticos, y tutorías. El tutor será considerado como el facilitador del
aprendizaje, instructor y guía del educando.
1.4Características del alumno en la EaD
.Auto regulador del aprendizaje.
.Decide cuándo va a requerir la ayuda del docente.
.Capacidad de construir vocabulario especifico, discursos escritos.
.Posee las habilidades para ordenar sus ideales, conocimientos .
.Habilidades para el uso de herramientas informáticas
1.5El tutor, características y funciones en la EaD
Características:
Fomentar el desarrollo del estudio independiente
Orientador del alumno aislado, solitario, carente de la presencia del docente habitual
ayuda , asiste al alumno
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6. Genera un nexo con la institución
Posee suficientes conocimientos de la materia que tutela
Dominio apropiado de las técnicas.
Es un ser empático, buen anfitrión, con maestría comunicativa.
Función Orientativa:
Integral (dirigido a todas las dimensiones de la persona)
Universalidad (orienta a todos los individuos tutelados).
Continuidad (intervención a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje)
Oportunidad (atender los momentos críticos del proceso)
Función Académica:
Función Diagnostica: determinar los saberes previos, destrezas, actitudes mínimas
que debe reunir el alumno.
Función Informativa: Informa a los alumnos sobre los contenidos y objetivos del
curso.
Función de Guía: Mostrar diversas metodologías de estudio durante el curso ,
relacionar objetivos y contenidos de estudio.
Función de Evolución: evaluación, seguimiento, diseño y correctos de trabajos
solicitados.
Función Institucional –nexo: Complementar el enlace entre el alumno y la institución,
dependiendo siempre de la organización de cada institución.
Actividad didáctica:
El docente dividió a los alumnos presentes en el ambiente áulico en dos grupos para
poder llevar a cabo una actividad didáctica, interactiva.
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7. Grupo a) Analizo un video referente a la autora Mariana Maggio , que luego
expusieron utilizando las tecnologías digitales del aula , y el dispositivo móvil con
acceso a internet , promoviendo la participación activas de todos los educandos.
https://cdn.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=60bf290d-b46c-4edf-aadd-
cd555f59f7e0
http://www.uba.ar/academicos/uba21/contenidos.php?id=1
https://www.youtube.com/watch?v=zE5eH52Vqkw
Mariana Maggio en la charla tedx hace referencia a la escuela, a salvar la escuela.
En su charla da definiciones de la palabra salvar, según la real academia española:
*Librar de un riesgo o peligro, poner en seguro.
*Evitar un inconveniente, impedimento o dificultad.
* Aprobar un curso o un examen.
Surgen interrogantes de porque salvar la escuela?? De esos interrogantes surgen
diferentes posturas ..
Algunas personas o autores opinan que…
-Que la escuela están sistemáticamente evitando la creatividad.
-Que la solución viene de la mano de la tecnología educativa.
-Que con muchos cursos en línea el problema estaría resuelto.
Tecnología vista como una herramienta que sirve para interactuar, comunicar,
intercambiar conocimientos.
En la escuela se resuelven problemas complejos relacionados con la comunidad, a
través del uso de las tecnologías, existen diálogos que ayudan cuando el problema
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8. es complejo, se debe hablar con otros sujetos que conozcan de la problemática,
escuela vista como creaciones colectivas , en relación a la literatura , escuela vista
como construcción maravillosa , escuela como conmoción social , escuela como
conocimiento original.
Grupo b) Investigo respecto de los cursos que se encuentran disponibles en
google actívate los cuales brindan formación y capacitación online.
Actívate tiene como finalidad promover competencias digitales en el mercado
laboral de la Internet. Es una plataforma enfocada en dictar cursos gratis online con
certificado y sin restricciones. Para acceder al curso sólo se necesita tener una
cuenta del servicio: por ejemplo Gmail, con el cual se puede acceder a estos cursos
o diplomados ofrecidos. Se otorgará certificados digitales a todas las personas que
realicen estos cursos
Ejemplo de cursos disponibles:
*Curso online de Marketing Digital
*Curso online de Competencias digitales para profesionales
*Aumenta la productividad en el trabajo
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capacita a la persona de cómo transformar un negocio e innovar su empresa,
además, cómo tener acceso a tu información en cualquier dispositivo y de forma
segura.
Duración estimada: 40 horas. o ( 5 días).
Clase numero 2, Tema:
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9. En este modulo analizamos detalladamente el capitulo XXI de la obra literaria “El
Principito “
Capítulo XXI (amistad/relaciones, el verdadero sentido del ser humano)
En la Tierra el Principito conoce al zorro, quien le enseña el verdadero sentido de la
amistad y la esencia de las relaciones humanas, le explica al principito que su rosa
es única y especial porque es la que él ama. En su despedida, el zorro le regala su
secreto:
Sólo con el corazón se puede ver bien. Lo esencial es invisible para los ojos.
Se trata de un pasaje antológico, central en e! desarrollo de la historia narrada.
«Domesticar» es «una cosa demasiado olvidada». Significa «crear lazos»..., convertir
al otro en un ser único en el mundo. «Sólo se conocen las cosas que se
domestican», pero esa profunda comprensión requiere tiempo, paciencia, esmero. El
amor de amistad es fuente también de vínculos morales, exige la entrega de la propia
vida: estar dispuesto a morir por el amigo, ser responsable para siempre del bien que
éste merece y del bien que él mismo es. La clarividencia de este amor hace descubrir
e! valor de aquel a quien se ama, y su fecundidad hace que e! amor mismo se
convierta para él, también, en una fuente de valor
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10. Personajes :
EL PRINCIPITO: Es el personaje principal del libro , un niño joven, de unos 12 años,
que vive solo en un pequeño planeta , que podríamos identificar como su propia
vida , y al resto de los planetas contiguos como la vida de las demás personas. Este
joven un día decidió ir en busca de amigos.
EL AVIADOR: Era un adulto quien sufrió un percance en el desierto del Sahara
La Flor: Este personaje simboliza el amor puro y la inocencia del Principito. La rosa
no es una flor cualquiera; es su amor. Es la metáfora de la mujer que ama y que se
ha quedado para siempre en su corazón. Es hermosa, perfumada, perfecta y al
mismo tiempo, llena de imperfecciones; es frágil y hay que cuidarla, mimarla, estar
siempre atento de ella ; además, es complicada, orgullosa, vanidosa, egoísta y
mentirosa. Es la responsable de la huída del Principito por crearle una gran
confusión con su forma de decir las cosas. Sin embargo, es su flor y es única entre
todas las demás. Era muy orgullosa de sí misma porque según ella nadie la podía
derrotar por sus cuatro o cinco espinas que la protegían además ella se encontraba
la más hermosa de todas aunque en el mundo existiese miles como ella, también por
sus cualidades y características era muy endeble en las noches se tenía que ocultar
en un fanal.
El Zorro: Vivía en la tierra y fue la persona quien le enseño una lección al principito la
cual decía, que no hay que juzgar a las personas por su apariencia física sino
valorarlas por su mentalidad y por lo que eran realmente en la vida.
Además él arrancaba, de los cazadores un determinado día de la semana, "era un
ritual" lo que nos daba a entender que los rituales eran importantes para el zorro
quien sin esto no podría vivir tranquilo en su vida.
La Serpiente: Es el primer personaje que encuentra el Principito en la Tierra y que
tiene además el poder para devolverlo a su planeta. En la corta conversación que
mantienen, se hace referencia a la soledad; a lo solos que podemos llegar a estar,
aunque haya muchas personas a nuestro alrededor.
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11. La flor: El encuentro con la flor viene a decirnos lo difícil que es encontrar a las
personas cuando verdaderamente las necesitamos. Plantea la vida como algo
incierto, cambiante e inestable.
AMBIENTE FÍSICO DONDE TRANSCURRE LA HISTORIA
Todo se realiza en un supuesto añorado asteroide muy lejano en donde se
encuentran estos dos personajes. En este sitio del que todos los hombres han sido
exiliados y sólo pueden regresar por medio de la fabulación. Aquí hay diversa
vegetación y seres vivientes diferentes (la rosa del Principito y la venenosa serpiente
amarilla, entre otros).
Modulo 2 actividad primera
Luego del análisis y lectura de dicha obra respondimos grupalmente las siguientes
preguntas.
Buscar en el texto:
a) Expresiones de carácter empático , afectivo
.El principito tiene la intención de encontrar amigos.
. —¡Ah! —dijo el zorro—, lloraré
. Las rosas se sentían molestas.
. Eres responsable para siempre de lo que has domesticado. Tú eres
responsable de tu rosa... —Yo soy responsable de mi rosa... —repitió el
principito a fin de recordarlo.
b) Guías , Tutores , Estructuras
El zorro se constituye como guía, marca el rumbo del principito, el zorro le
explica como domesticarlo “Te sentarás al principio un poco lejos de mí, así,
en el suelo; yo te miraré con el rabillo del ojo y tú no me dirás nada. El
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12. lenguaje es fuente de malos entendidos. Pero cada día podrás sentarte un
poco más cerca”.
Este fragmento lo podemos relacionar con la relación que se va generando
entre el docente y alumno, la cual no es una relación de amistad, es el docente
quien marcara desde un principio la dinámica de la relación, el zorro en ese
fragmento le explica al principito como lo domesticara , Autores como Mollo
Pablo – Puig Cecilia señalan que “El vínculo, propiamente dicho, si bien
anuda, es decir conecta a los sujetos, implica a la vez una separación. Es
decir, el otro tiene un sector que le es semejante y otro que le es diferente.
Dentro de un grupo humano, la vincularidad es un factor determinante del
mismo, dado que este no sería tal sin la existencia de esa cadena invisible.
Beatriz Cocina (2013), lo define como una compleja estructura de
interacciones, en las que influyen dimensiones intersubjetivas (relacionamiento
entre los diferentes integrantes del grupo) e intra subjetivas (implica la visión
que cada sujeto tenga tanto de sí mismo como de los otros y del grupo en
cuestión).
La siguiente frase tiene relación con estructuras, es decir horarios a cumplir.
—“Hubiera sido mejor —dijo el zorro— que vinieras a la misma hora. Si
vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde; desde las tres yo empezaría a ser
dichoso. Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me
sentiré agitado e inquieto, descubriré así lo que vale la felicidad. Pero si tú
vienes a cualquier hora, nunca sabré cuándo preparar mi corazón... Los ritos
son necesarios”.
c) Competencia , Auto aprendizaje
El principito se fue a ver las rosas a las que dijo: —No son nada, ni en nada se
parecen a mi rosa. Nadie las ha domesticado ni ustedes han domesticado a nadie.
Son como el zorro era antes, que en nada se diferenciaba de otros cien mil zorros.
Pero yo le hice mi amigo y ahora es único en el mundo.
El aprendizaje del principito, estará guiado tutelado por el zorro, estará enmarcado
por estructuras. El auto aprendizaje tiene que ver con experimentar con aquello que
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13. no he puesto nombre, con el zorro logro incorporar lo aprendido. Re significando lo
aprendido.
Se repiten constantemente frases para anclarlas, incorporarlas.
El zorro tenía un único tema a tratar: era Domesticar.
Modulo 2 actividad segunda:
Responder en Forma grupal las siguientes preguntas:
1.1 Porque se aclara tutoría virtual en el ingreso?
Diferencia de antemano la educación presencial de la virtual , el aprendizaje se
realizara en un área virtual , no en un ambiente áulico presencial.
1.2 Cual es la plataforma que se utiliza?
EDMODO , E-ELEARNING, EDU2.0 , MOODLE.
1.3 Recursos , herramientas de comunicación ?
Chat, Foro, Correo interno, Panel de comunicaciones, Cartera de novedades.
1.4 Describir en que recursos y actividades ( propios de la comunicación ) se
presentan los contenidos temáticos para el ingreso en la universidad:
Módulos, Unidades Didácticas , Cronograma de clases , Planificación de contenidos ,
objetivos , Coloquio virtual , Videos , Cuestionarios , Foro de clases.
1.5 Actividades que se realizan en entornos virtuales?
Trabajos individuales, Trabajos grupales, Cuestionarios, Actividades Grupales , Video
conferencia.
Bibliografía
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14. Cabera Almenara, Julio. Llorente Cejudo, M. Carmen. La interacción en el
aprendizaje en red: uso deherramientas, elementos de análisis y posibilidades
educativas. RIED - Revista Iberoamericana deEducación a Distancia. Volumen 10, Nº
2, 2007.
ISSN: 1138 – 2783. Disponible en:
http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?
option=com_content&task=view&id=453&Itemid=152Fecha última consulta: mayo
2012
Fainholc, B. (1999). Caracterización y principios orientadores de la educación a
distancia.
En: B. Fainholc, La interactividad en la educación a distancia. Paidós
García Aretio, L. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual.
Barcelona: Ariel
Maggio, M. (2000). El tutor en la educación a distancia. En: Litwin, Edith (comp) La
educación adistancia. Amorrortu. Bs As.
Mauri, Teresa y Onrubia, Javier. (2008) El profesor en entornos virtuales.
Condiciones, perfiles,competencias. En: Coll y Monereo (comps) Psicología de la
Educación virtual. Morata
Padula Perkins, J. E. (2003). Una introducción a la Educación a Distancia. Fondo de
cultura económica. Argentina.
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