Este documento proporciona un guión para diseñar un proyecto de mejora educativa. El guión incluye seis pasos: 1) seleccionar un aspecto a mejorar, 2) justificar su importancia, 3) elaborar una hipótesis explicativa, 4) crear un plan de acción detallado, 5) recoger datos durante la implementación, y 6) realizar una valoración final para planificar acciones futuras. El objetivo es que el equipo educativo trabaje de forma colaborativa para identificar un problema, diseñar e implementar soluciones,

1. Guión PARA DISEÑAR UN PROYECTO DE MEJORA
1.- SELECCIONA UN ASPECTO DE TU PRACTICA QUE QUIERES MEJORAR
2.- JUSTIFICA LA IMPORTANCIA QUE OTORGAS A ESE TEMA
3.- ELABORA UNA HIPOTESIS EXPLICATIVA: Explica lo que te propones hacer y el beneficio que esperas obtener
4.- Haz un PLAN DE ACCION:
a) DESCRIBIMOS LOS HECHOS TAL Y COMO AHORA SON Y LOS HECHOS TAL Y
COMO QUEREMOS QUE SEAN: ¿que venimos haciendo? ¿qué queremos mejorar?¿qué
queremos hacer?
b) Describimos el espacio dónde lo vamos a hacer y señalamos aquella disposición y mobiliario que
nos parece imprescindible
c) Hacemos un listado con los materiales imprescindibles y decidimos donde y como van a estar
colocados
d) Temporalizamos
e) Planificamos un proceso definiendo la secuencia, el como y el contexto o agrupamiento que se
prevé en cada caso,
f) Repartimos papeles: qué haremos nosotros? qué harán los niños-as? qué harán los padresmadres?
g) Decidimos como pensamos ir registrando el efecto de las acciones que vamos emprendiendo
DESARROLLO DEL GUIÓN: PLANTILLA PARA EL TRABAJO GRUPAL
0.- INTRODUCCIÓN
Un Proyecto de Mejora es un plan consensuado por el equipo de profesores para buscar una solución viable a un problema que han detectado en su
práctica diaria. Se trata de un Proyecto de Intervención, de cambiar algo que está en manos del profesorado, es decir, de mejorar la metodología y
la coordinación.
La metodología grupal consiste en:
seleccionamos entre todas/os el tema, aspecto o problema que se desea mejorar
aclarar lo que entendemos por problema
aclarar lo que entendemos por mejora
observar si en la realidad se da el problema tal y como nosotros lo sentimos, EXPLORAR LA REALIDAD PARA llegar a hacer una descripción
objetiva de en esa situación sabiendo hasta qué punto influyen nuestras decisiones respecto a la organización:
del espacio,
del tiempo,
de los materiales,

2. de los agrupamientos
de las actividades,
Como influyen
las propuestas o la manera de hacerlas,
las normas que fijamos,
las acciones e interacciones de los niños y las nuestras
el papel que nos otorgamos y que otorgamos a la familia y al alumno
el modo en que negociamos, etc.
D) observar , interpretar y valorar cual es el factor que más influye en la situación y que con mayor facilidad podríamos modificar y hacer un plan
de mejora para modificar ese aspecto
F) hacer un plan para ir registrando el efecto de nuestras acciones y evaluando si con nuestro plan mejora la situación y si no mejora preguntándos
porqué y poniéndole remedio.....
Después de un tiempo fijado de antemano, recogemos los datos de nuestra observación, los valoramos e interpretamos, y elaboramos un Plan de
Acción incorporando las medidas más favorables.
1. DETECCIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
2.- ACLARACIÓN DE IDEAS E HIPÓTESIS EXPLICATIVA DEL EQUIPO EDUCATIVO
1.- comentarlo entre compañeros/as del equipo educativo
2.- ampliar información respecto al problema
3.- intercambio de experiencias
4.- búsqueda de convergencias
5.- elaborar una afirmación respecto a la solución, consensuada en equipo
6.- comunicar a los padres y pedir colaboración (circular, cartel, entrevistas, reunión)
3.- PLAN DE EXPLORACIÓN
¿Qué hará cada profesor/a en su aula?
Cambios en el espacio
Cambios en el horario
Cambio en los materiales
Cambio en los agrupamientos
Cambio en el modo en que propongo la actividad
Cambio en la ambientación del espacio

3. Cambio en el modo de intervenir
Otros
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación y momentos, a lo largo del desarrollo del plan
¿Qué tendrían que hacer las madres y padres?
¿Cómo llegaremos a acuerdos y colaboraremos a lo largo del plan?
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación y momentos, a lo largo del desarrollo del plan
¿Qué pretendo que hagan los niños y niñas?
¿Cómo lo negociaré con ellos?
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación y momentos, a lo largo del desarrollo del plan
4. RECOGIDA DE DATOS SOBRE LA MARCHA
5. VALORACIÓN FINAL
6. PROPUESTA DE FUTURO: PLAN DE ACCIÓN CURSO PRÓXIMO