APRENDER ESPAÑOL A TRAVÉS DE INTERNET : UN ENTORNO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Olga Juan Lázaro
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Un entorno de comunicación y cooperación <ul><li>Internet – Comunicación e información </li></ul><ul><li>Aprendizaje de le...
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¿Qué se debe llevar en cuenta? <ul><li>La accesibilidad; </li></ul><ul><li>La recuperabilidad. </li></ul>También son impor...
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Cuestiones técnicas  y administrativas <ul><li>Si hay problemas técnicos,  ¿quién puede ayudarte? </li></ul><ul><li>¿Qué c...
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Curso de Especialización en Lengua Extranjera Moderna Español, CESMAC. <ul><li>Carine Oliveira </li></ul><ul><li>Kristiann...
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Presentación en Power Point realizada por los alumnos del curso de especialización del CESMAC en la disciplina de Nuevas Tecnologías para la enseñanza de E/LE. Maceió, Brasil, 2007.

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  1. 1. APRENDER ESPAÑOL A TRAVÉS DE INTERNET : UN ENTORNO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Olga Juan Lázaro
  2. 2. Empezando... <ul><li>Para se enseñar y aprender el español se supone que los estudiantes tienen información sobre la lengua y la cultura española y tienen la posibilidad de interactuar con sus compañeros y sus profesores para progresar de forma confiada y segura. </li></ul>
  3. 3. Un entorno de comunicación y cooperación <ul><li>Internet – Comunicación e información </li></ul><ul><li>Aprendizaje de lengua – comunicación </li></ul><ul><li>Al estudiante hay que enseñarle los contenidos lingüísticos y los mecanismos de comunicación habituales de las herramientas, para rentabilizar el uso de esas herramientas al máximo. </li></ul>
  4. 4. El Tutor no puede olvidarse de... <ul><li>analizar el lenguaje que se genera en cada una de las herramientas. </li></ul><ul><li>prever cuándo y para qué se van a usar las herramientas. </li></ul>
  5. 5. La planificación del trabajo cooperativo <ul><li>La dinamización de grupos; </li></ul><ul><li>La organización de intercambio de la información; </li></ul><ul><li>Intercambio y procesamiento de la información; </li></ul><ul><li>Darse apoyo de forma cooperativa y favorecer una tarea de implicación conjunta. </li></ul>
  6. 6. Los recursos didácticos en Internet <ul><li>Los recursos didácticos (video, audio e imagen) se integran armónica y dinámicamente aprovechando las características del medio. </li></ul>
  7. 7. ¿Qué se debe llevar en cuenta? <ul><li>La accesibilidad; </li></ul><ul><li>La recuperabilidad. </li></ul>También son importantes: <ul><li>El hipertexto; </li></ul><ul><li>La actividad. </li></ul>
  8. 8. Al estudiante cabe... <ul><li>Lázaro cree que el estudiante debe tener a su disposición guías que sirvan como elementos de motivación en el proceso de aprendizaje. Al estudiante cabe ser capaz de auto evaluarse e interactuar en ese mismo proceso. </li></ul>
  9. 9. Autonomía del estudiante para monitorar sus actividades <ul><li>En el proceso de un aprendizaje autónomo, el estudiante debe siempre tener en cuenta y explicitar la necesidad de: </li></ul><ul><li>Materiales que le despierten motivación e interés </li></ul><ul><li>Producir un histórico de su actuación </li></ul>
  10. 10. Resultados basados en la autonomía del estudiante <ul><li>El mayor efecto está en el ámbito psicológico: el estudiante, posiblemente, pasa a tener mayor control y responsabilidad sobre su aprendizaje. Esta autonomía le permite reflexionar sobre su aprendizaje y autoevaluarse. </li></ul>
  11. 11. ¿Quiénes son los orientadores? <ul><li>Muchos términos son utilizados para designar a los profesionales que apoyan el proceso de aprendizaje, entre ellos están: el profesor </li></ul><ul><li> el tutor </li></ul><ul><li>el consultor </li></ul><ul><li>el tutor virtual </li></ul><ul><li>el dinamizador </li></ul><ul><li>los asesores/facilitadores </li></ul>
  12. 12. ¿Qué actuación se espera de un Tutor Virtual? <ul><li>Acercarse a los estudiantes; </li></ul><ul><li>Conseguir que el estudiante se encuentre cómodo estudiando en ese entorno; </li></ul><ul><li>Intentar hacer de la comunicación entre los estudiantes un punto de partida para el aprendizaje; </li></ul><ul><li>Conseguir que el estudiante sienta la seguridad y confianza en el sistema para cumplir su objetivo que es aprender. </li></ul>
  13. 13. ¿Cuáles son las modalidades? <ul><li>A DISTANCIA </li></ul><ul><li>Obedece restricciones especiales y temporales; </li></ul><ul><li>Requiere gran dedicación, control del proceso de aprendizaje, motivación y apoyo de la comunidad virtual. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>SEMIPRESENCIAL </li></ul><ul><li>Centra en dos direcciones: </li></ul><ul><li>en la Internet </li></ul><ul><li>en el aula </li></ul>
  15. 15. Cuestiones técnicas y administrativas <ul><li>Si hay problemas técnicos, ¿quién puede ayudarte? </li></ul><ul><li>¿Qué características debe tener su equipo informático? </li></ul>
  16. 16. Finalizando... <ul><li>Este artículo expone la concepción y diseño de un entorno de aprendizaje de lengua española en Internet. Mostrándonos que los recursos didácticos, las actividades cooperativas, el papel del tutor y la autonomía que se da al estudiante constituyen los ejes que deben orientar el proceso de creación y aprendizaje en Internet. </li></ul>
  17. 17. Curso de Especialización en Lengua Extranjera Moderna Español, CESMAC. <ul><li>Carine Oliveira </li></ul><ul><li>Kristianny Brandão </li></ul><ul><li>Krysley Melanias </li></ul><ul><li>Orientador </li></ul><ul><li>Gonzalo Abio </li></ul>03 de marzo de 2007

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