Telepresencia

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETI EN EL ESTADO DE OAXACA Lic. Tiburcio Martínez Ortiz e-mail: [email_address] Red de Telepresencia en el Estado de Oaxaca

2. OBJETIVO Emplear el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación a distancia: TELEPRESENCIA como apoyo didáctico en los planteles de CBTIS y CETIS del estado de Oaxaca con el fin de contribuir a incrementar los objetivos educativos, lograr el desarrollo profesional de los egresados en sus comunidades y regiones de origen y difundir el gran legado cultural que tenemos en nuestro estado. Inducir a nuestros alumnos al trabajo cooperativo y colaborativo, de tal forma que puedan ser parte activa de este proyecto ya que el éxito dependerá de la forma en que se les aborde.

3. El constructivismo social, tuvo entre sus propuestas educativas más innovadoras al aprendizaje cooperativo (Coll, 2003). Al aprendizaje cooperativo también se le conoce como aprendizaje entre iguales o aprendizaje entre colegas, a partir del principio educativo de que para un niño, el mejor maestro es otro niño (Slavin & Calderón, 2000. El aprendizaje cooperativo tiene que ver con la necesidad de la actividad del alumno en clase, nunca espontánea, en todo instante orientada, guiada e intencionada, pero con una libertad responsable y comprometida de los aprendices. Se refiere a la bidireccionalidad que debe caracterizar el proceso de aprendizaje-enseñanza; es decir, a la reciprocidad intencionada y trascendente que se logra gracias a la mediación. APRENDIZAJE COOPERATIVO

4. “ Es un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Es también un proceso en el que se va desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser “mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás” (Johnson y Johnson, 1998, p.1). En el aprendizaje colaborativo se busca propiciar espacios en los cuales se de el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. APRENDIZAJE COLABORATIVO

5. En el aprendizaje colaborativo son elementos básicos, la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.

6. El hábito digital se adquiere rápidamente cuando el usuario puede sentarse ante cualquier equipo, en todo momento y en cualquier lugar de la escuela y apropiarse enteramente del instrumento. Esta ubicuidad de las máquinas es una propiedad digital por excelencia, todas las computadoras están conectadas entre sí y conmigo mismo en todo momento y lugar; están a mi disposición y no a la inversa, como sucede en la inmensa mayoría de las escuelas. La conectividad, por otra parte, ha comenzado ya con el uso de Internet en el hogar y su crecimiento prodigioso es un tema en sí mismo. ¡Pero la escuela sigue desconectada de la casa! Nuestra propuesta es crear una escuela expandida, ya que esta conexión digital entre la casa y la escuela será el sustento de la nueva educación. EDUCACIÓN DIGITAL

7. La educación Virtual, ha invertido el paradigma pedagógico que giraba en torno a la escuela, centro tradicional de atracción y foco del aprendizaje. Este modelo de educación ha comenzado a distribuir el conocimiento fuera de la escuela, del colegio y de la universidad, llevándolo hacia el hogar y el trabajo, gracias al empleo creciente de la informática y de las telecomunicaciones. El desafío educativo se basa, en superar el modelo centralizado y otorgar la máxima confianza a la inteligencia distribuida en forma horizontal, entre pares. En las escuelas donde esta práctica digital ya ha comenzado, los cambios favorables se suceden a velocidad vertiginosa.

10. ESQUEMA DE UNA INTERVENCIÓN QUIRÚRGICA MEDIANTE TELEPRESENCIA