nuevas tecnologías

1. NUEVAS TECNOLOGIAS
Crismerlin Alt. De la Cruz Reyes
Matricula: 16-9889

2. 6.1.- Qué son las Nuevas tecnologías
 Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y
sus aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones).
 Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de
comunicación y las agrupamos en tres áreas: la
informática, el vídeo y la telecomunicación, con
interrelaciones y desarrollos a más de un área.
 Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías
con la informática por la presencia de microprocesadores
en casi todos los nuevos aparatos y por la función que
tiene ésta en la sociedad actual. Hacen referencia también
al desarrollo tecnológico en el diseño de procesos,
programas y aplicaciones.

3. 6.2.- Características de las Nuevas Tecnologías
 A continuación presentamos algunas de sus características
distintivas:
 Inmaterialidad
 La materia prima con la que trabajan las nuevas tecnologías
es la información en múltiples códigos y formas: visuales,
auditivas, audiovisuales, textuales de datos. Ya fueran
estacionarios como en movimiento, como individuales o en
combinación.
 Interconexión
 Las nuevas tecnologías tienden a presentarse de forma
independiente, pero ofrecen grandes posibilidades para
poder combinarse y ampliar de esta forma tanto sus
posibilidades individuales, como ocurre cuando se une la
televisión vía satélite con la por cable o cuando se incluye en
un multimedia una dirección web que pulsando sobre ella y
si el ordenador está conectado a Internet se desplazará a ese
nuevo sitio.

4.  Creación de nuevos lenguajes expresivos: ruptura de la linealidad expresiva
 Asociado a las nuevas tecnologías está la aparición de nuevos códigos y lenguajes, que
permiten nuevas realidades expresivas, como es el caso de los multimedia e hipermedia o
los emoticones utilizados en los chat y en el correo electrónico
 Diversidad
 La característica de la diversidad se refiere a que no existe una única tecnología disponible
sino que, por el contrario se tienen una variedad de ellas, que pueden desempeñar
diferentes funciones que giran alrededor de las características ya indicadas. Diversidad que
también es importante contemplarla desde la flexibilidad que introduce el software, que
modificándolo incorpora nuevas posibilidades y desarrollo del hardware.
 Capacidad de almacenamiento
 Esta característica se refiere a la incorporación en espacios reducidos volúmenes amplios de
información, téngase en cuenta que en algunos medios la capacidad de almacenamiento
aumenta al 60% cada año. Por otra parte, es importante no perder de vista que esta
capacidad de almacenamiento está alcanzado no solamente a los datos, sino también a la
voz y a la imagen.

5. 6.3.- Aplicación de las nuevas tecnologías en la
educación
 Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación según Pablo Pons se ubican como un
sub-aérea perteneciente al ámbito de la
didáctica y la organización escolar y así mismo
afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser
un aprendizaje de contenido en sí mismas con
el fin de propiciar las capacidades técnicas que
permitan un manejo adecuado de la
información, el desarrollo de la creatividad, la
resolución de problemas, y que en función de
estas deberán ser exigencias de la nueva
sociedad de la información.

6.  Para Vázquez Gómez las Nuevas Tecnologías de la
Educación son Tecnologías de la información aplicadas
al campo pedagógico para racionalizar los procesos
educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y
asegurar el acceso de excluidos. Estas aplicadas al
campo pedagógico se emplean para elaborar y recoger
información, almacenamiento, procesamiento,
mantenimiento, recuperación, presentación y difusión
por medio de señales acústicas, ópticas o
electromagnéticas, y distingue tres categorías:
tecnologías básicas, informática y telecomunicaciones.
Esta conceptualización omite las tecnologías
audiovisuales que también podrían considerarse de la
información o comunicación.

7. 6.4 Planificar actividades integrando las TIC.
 Planificar implica tomar una serie de decisiones que,
según nuestro marco teórico de referencia, se dan en el
siguiente orden:
 1. Decisiones curriculares: ¿Cuál/les contenidos vamos a
enseñar? ¿Cuál/es son van a ser nuestros objetivos
respecto a los mismos?
 2. Decisiones pedagógicas: ¿qué actividades vamos a
proponer? ¿qué esperamos obtener de dichas
actividades? ¿Cómo las vamos a evaluar? ¿Con qué
criterios?
 3. Decisiones tecnológicas: ¿Qué recursos tecnológicos
tenemos disponibles que nos permitan enriquecer y
mejorar estas actividades? Estos recursos, ¿realmente
aportan al proceso de aprendizaje que está realizando
el alumno? ¿Le permiten aprender más y mejor?

8.  Este orden no es casual, viene a reforzar la idea de que
debemos integrar la tecnología en nuestra propuesta
de enseñanza en función de lo curricular y lo
pedagógico, y no al revés.
 Tomadas estas decisiones tenemos una idea general
de qué, cómo y con qué tecnologías vamos a enseñar.
A partir esta idea, se debe construir la planificación
como quién construye una casa con Legos. La
metáfora piensa cada actividad como si fuera uno de
estos ladrillitos plásticos que van colocándose uno
sobre el otro o uno junto a otro según el plan. Cada
ladrillo tiene una forma y un calce particular, no
pueden ubicarse aleatoriamente; lo mismo sucede con
las actividades, la secuencia en que proponemos las
mismas es tan importante como la actividad en sí y su
sumatoria debería dar lugar a la realización de tareas
complejas.

9. 6.5.- Internet como Herramienta Educativa.
 Día a día los avances tecnológicos han
contribuido para que Internet crezca y se
propague a nivel mundial, arraigándose en
cada uno de los sitios en la cual ha sido
manejada y logrando un alto nivel de
aceptación y popularidad entre quienes la
acceden. Es así su evolución que se han
resuelto limitantes como; los medios, el alcance
y el coste de conexión, convirtiéndose hoy en
día en un recurso accesible desde nuestro
teléfono celular, portátil, y cualquier otro
dispositivo.
 Gracias a las diversas capacidades que posee
Internet y su marcado enfoque, ha logrado
llegar a constituirse como un recurso necesario
en todas las áreas.

10. INTERNET ACORTANDO DISTANCIAS
 Con el uso de la Internet, no existen las
distancias pues somos capaces de realizar
actividades como: consultar y manipular
grandes volúmenes de información
proveniente de cualquier parte del mundo,
comunicarnos e intercambiar ideas en tiempo
real con personas ubicadas en sitios lejanos;
cada una de estas actividades como si
estuviésemos frente a frente con cualquier
recurso humano o bibliográfico, sin importar
los miles de kilómetros que en realidad nos
aparten de ellos.

11. CHARLAS EDUCATIVAS
 Básicamente, un Chat ofrece
una ventana donde se escribe
el mensaje, en texto plano o
acompañado de iconos
simbolizando los estados de
ánimo, y se envían a uno o
varios destinatarios quienes
reciben los mensajes en tiempo
real, asimismo el receptor los
lee y puede contestar
automáticamente.

12. CORREO ELECTRONICO
 El correo electrónico es
considerado uno de los
servicios más usados dentro de
Internet, para ello contamos
con diversos proveedores de
correo electrónico, donde
necesitaremos indicar un
nombre de usuario y una clave
de ingreso, y así obtener una
cuenta de correo, una vez con
cuenta de correo electrónica,
podemos tanto enviar como
recibir mensajes a través de la
Web.

13. WEBS EDUCATIVAS
 Es el conjunto de páginas Web
elaboradas con fines didácticos
para brindar acceso a
información mediante Internet
expuesta por cualquier
institución u organización con
fines educativos. Deben ser
didácticos, interactivos e
incentivar el trabajo individual y
colaborativo. Las Web pueden
ser de tipo personal (docentes o
estudiantiles), institucionales
(portales educativos) y de
formación (campus virtuales).

14. AULA VIRTUAL
 Es una tecnología basada en
Internet que mediante la
modalidad de educación a
distancia permite impartir-
recibir clases, tutorías, y evaluar
actividades. El aula virtual,
puede estar compuesta de
varios de las herramientas,
vistas anteriormente como los
Chats, el correo electrónico,
foros.

15. 6.5.- Aplicaciones de la Web 2.0. en la
educación.
 La Educación es uno de los campos en los que la Web 2.0
está influyendo e influirá todavía más, tanto en lo que se
refiere a los contenidos objeto de aprendizaje como a la
metodología docente. Un ejemplo: de todas las personas
que cuentan con conexión a Internet, ¿cuántas consultan
la tradicional enciclopedia impresa que solemos (o
solíamos) tener en nuestras casas, en lugar de hacerlo en
Google, YouTube o en Google Maps? Seguramente, pocas.
 Su impacto es tal que ya se utiliza el término Docencia 2.0
o Educación 2.0 para designar a las metodologías
apoyadas por servicios Web 2.0 en los entornos
educativos. Aunque estos términos nacen al amparo del
éxito de la Web 2.0 .

16. La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y alumnos
sobre todo en base al trabajo autónomo y colaborativo,
crítico y creativo, la expresión personal, investigar y
compartir recursos, crear conocimiento y aprender... Con sus
aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden
elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal,
compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.
También proporciona entornos para el desarrollo de redes
de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas
educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. Así, la
web se basa en un componente social, por lo que aplicada
en el ámbito educativo, constituye un potente medio para
construir el conocimiento de forma colaborativa, (a los que
luego todos podrán acceder) mediante aportaciones
individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica
docente.