Ponencia: Experiencias de evaluación y acreditación universitaria en el Perú I Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Facultad de Humanidades USAT.

1. TEMA 1:
EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA EN EL PERÚ
Expositor:
Dr. Francisco Farro Custodio
ffarrocustodio@hotmail.com
Setiembre, 2011

2. ANTECEDENTES
 2008. UNIFE, “Guía de autoevaluación para los programas
académicos que ofrece la Facultad de Ciencias de la
Educación”
 2006. Universidad Nacional “Enrique Guzmán y Valle”.
“Guía de Autoevaluación”
 2005. ANR. “Modelo de Autoevaluación con fines de
mejora de las carreras universitarias”
 2003. Acuña Peralta, Virgilio. “Evaluación de la actividad
investigadora las instituciones de Educación Superior en
Perú. Estudio de un caso: La Universidad César Vallejo de
Trujillo”
 2002. Barrientos Gutiérrez, Pedro. “Análisis de la gestión
de calidad en la Educación Superior de Formación
Docente: Caso del ISTPP “Marcos Durán Martel de
Huánuco”
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3. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
A. Resumen Ejecutivo:
Título de la BPU: Uso del e-learning para la
formación de cuadros técnicos en autoevaluación.
B. Explicación de la BPU
 Reto de acreditación (2004)
 Busca mejorar eficiencia y validar propuesta
metodológica en capacitación.
 Utilización de nuevas TICs para apoyar el
proceso de autoevaluación.
 186 participantes, duración 7 meses, 5 países
iberoamericanos.
 Efecto multiplicador: otras carreras de la PUCP
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4. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
C. Impacto de la BPU
 Se implementó en 50 IES de América Latina
y aliados del sector público y privado.
 Validación de metodología que combina el
uso de materiales multimedia con la tutoría
virtual (seguimiento 60 personas)
 Uso del Campus Virtual como herramienta
de gestión.
 Uso de modalidad virtual permite un mayor
acceso a capacitación, al conocimiento,
fortalecimiento de imagen institucional y
ampliación de redes.
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5. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
2. UNIVERSIDAD DE LIMA
A. Resumen Ejecutivo:
Título de la BPU: Implementación de un Sistema de
Gestión de la Calidad basado en Procesos – clave.
B. Explicación de la BPU
 Implementación de procesos administrativos
alineados con el PEI, aplicando el Modelo ISO
9000 y aprobados por la Asamblea Universitaria.
 Conformación del Comité de Gestión de la Calidad
como elemento coordinador de las Facultades,
implementación de la Política de Calidad y de 17
procesos de dirección, operativos y de apoyo.
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6. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
C. Impacto de la BPU
 Estandarización de procedimientos para todos los
procesos académicos y administrativos y mejora del
servicio educativo.
 Se ha logrado alinear los Procesos con los Objetivos
de Calidad, elevándose los niveles de eficacia,
eficiencia e impacto social.
 Se han definido indicadores para el proceso de
formación académica a fin de medir resultados e
identificar oportunidades de mejora.
 Alta participación y motivación del desempeño
docente e incremento del nivel de satisfacción de los
alumnos y beneficiarios.
 Cambio de una organización vertical tradicional o
funcional por una organización horizontal basada en
procesos.
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7. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
3. UNIVERSIDAD DE PIURA
A. Resumen Ejecutivo:
Título de la BPU: Aseguramiento de la calidad
universitaria mediante la selección y formación de una
plana docente a tiempo completo y dedicación exclusiva
del más alto nivel.
B. Explicación de la BPU
 Búsqueda, selección, capacitación, promoción,
remuneración y motivación de plana docente a
tiempo completo y dedicación exclusiva.
 Programa de Formación Docente basada en la
investigación como centro de la tarea universitaria
(investigación y docencia).
 Modificación de la estructura organizativa de la
UDEP (Vicerrectorado de Profesores y Vicerrectorado
de Investigación)
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8. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
C. Impacto de la BPU
 Resultados coherentes con objetivos de la UDEP. Se
han desarrollado investigaciones asociadas al
desarrollo regional.
 Profesores con Doctorado destacados por su
producción investigadora (libros, artículos
científicos, ponencias, etc.)
 Profesores con Maestría destacados por su
producción técnica (artículos, documentos o tesis).
 Incremento de la producción científica y tecnológica,
publicaciones en revistas importantes, elevación
sustantiva de docentes egresados del posgrado.
 Mayor contribución de la UDEP en el desarrollo del
entorno.
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9. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
4. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS
A. Resumen Ejecutivo:
Título de la BPU: Capacitación Docente
B. Explicación de la BPU
 El Modelo Educativo de la UPC es la filosofía educativa de la institución a
partir del cual se desprenden metas y líneas de acción que impulsan el
mejoramiento continuo de las personas y su entorno.
 El Modelo está conformado por la Misión Institucional que denota clara
vocación por cambios sociales, así como por desarrollo de competencias
generales del estudiante.
 Su estrategia educativa se basa en el aprendizaje por competencias
centrado en el alumno, con el profesor como facilitador y alentador.
 Diseño de Perfil Docente por competencias, habilidades, metodológicas y
perspectivas interdisciplinarias.
 Se ha creado un Departamento de Calidad Educativa para asegurar la
implementación del Modelo, crear una cultura organizacional que
favorezca el aprendizaje significativo, evalúe la calidad universitaria y
promueva el cambio e innovación educativa en forma permanente.
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10. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
C. Impacto de la BPU
 La encuesta académica evalúa la percepción del
alumno sobre el desempeño del profesor y la eficacia
del proceso de enseñanza – aprendizaje,
demostrando que el comportamiento docente viene
mejorando y el alumno incrementa su grado de
satisfacción.
 Resultados e indicadores positivos en cuanto los
logros del docente y los logros del alumnado.
 Los docentes conocen la filosofía educativa de la
UPC, participa de la cultura de aprendizaje a través
del intercambio entre docentes, conoce y aplica
herramientas de aprendizaje efectivo, accede a una
formación continua y recibe retroinformación
permanente sobre su desempeño
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11. BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS (BPU)
 Los alumnos expresan un nivel de satisfacción
del proceso enseñanza – aprendizaje por
encima de lo esperado, valoran la
secuencialidad de los contenidos y la
metodología activa utilizada por el docente,
participa en la gestión educativa como
delegado.
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12. MAPA DE PROCESOS – CLAVES DE LA UNIVERSIDAD
PROCESOS ESTRÁTEGICOS
PLANIFICACIÓN (PU) PRESENCIA DE LA UNIVERSIDAD EN EL PAÍS ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD (AC)
DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
INTERNACIONALIZACIÓN(IT)
EDUCATIVA (DC)
PROCESOS MISIONALES
• Necesidad de • Formación de recursos
• Estudiantes educación DOCENCIA (DO) humanos:
formal ⁻ Profesionales
• Empresas y ⁻ Especialistas
• Requerimientos
Organizacion de proyectos de
⁻ Magísteres
⁻ Doctores
es publicas y investigación INVESTIGACIÓN (IN) • Capacitación y entrenamiento SOCIEDAD
privadas • Requerimientos profesional
• Profesionales consultoría, • Publicaciones y otras formas
asesoría y otros de producción académica y
• Egresados
científica
servicios SERVICIO (SE) • Proyección
PROCESOS DE SOPORTE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN
DE SOPORTE GESTIÓN DE APOYO FINANCIERA TECNOLÓGICA
ADMINISTRATIVO (AD) (FI) (TE)
ACADÉMICO (SA)
GESTIÓN GESTIÓN
GESTIÓN GESTIÓN DE SERVICIOS
DE INFRAESTRUCTURA GESTIÓN LEGAL (LE) DE COMUNICACIONES DEL TALENTO
INSTITUCIONALES (SI)
FÍSICA (IF) Y PROMOCIÓN (CP) HUMANO (TH)
Tomado de: Pérez Alemán, Yesid. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá 2010 Con ligeras modificaciones del Dr. F. Farro Custodio FIN DE LA PRESENTACIÓN
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