Este documento describe los tipos de preguntas y funcionalidades disponibles para crear cuestionarios en Moodle 1.9. Explica cómo configurar cuestionarios, añadir diferentes tipos de preguntas como opción múltiple, emparejamiento y numéricas, y revisar las respuestas de los estudiantes. El objetivo principal de los cuestionarios en Moodle es permitir la evaluación de los estudiantes de una manera flexible a través de diversos tipos de preguntas.

1. Cuestionarios en Moodle 1.9
Víctor Barbero Romero
http://victorbarbero.com/ - @vicbarbero

2. Cuestionarios
Son un tipo de recurso que nos permite crear espacios
donde los alumnos tendrán que contestar un conjunto
de preguntas.
Dependiendo de la configuración del aula virtual que
usemos, las preguntas pueden ser compartidas entre
distintos profesores e incluso centros.
Podemos usar los cuestionarios para algo más que
para los exámenes: por ejemplo, como encuestas.
Cuando los alumnos contestan un cuestionario, se nos
muestra la puntuación media de cada pregunta.
Para crear un cuestionario, activamos la edición del
curso y añadimos el recurso...

3. Configuración del cuestionario
El primer paso es la creación y configuración del cuestionario.

4. Configuración del cuestionario
Podemos controlar:
Cuándo los alumnos podrán acceder al cuestionario.
El tiempo disponible para contestarlo (cuando se agote, se guardarán sus
respuestas tal y como estén).
Si los alumnos tienen que esperar después de contestarlo una vez para
poder volverlo a contestar.
Si los alumnos tienen que esperar después de contestarlo por segunda
vez para poder volverlo a contestar.

5. Configuración del cuestionario
Podemos conseguir que las preguntas de un cuestionario aparezcan
distribuidas en distintas páginas.
Al contestar, los alumnos pueden ir de una página a otra antes de entregar el
cuestionario para su corrección.
Además, si barajamos las preguntas, éstas no aparecerán siempre en el
mismo orden (por lo que a los alumnos les puede ser más difícil copiar).
Si barajamos dentro de las preguntas, aquellas cuyas respuestas puedan ir en
diferente orden se mostrarán aleatoriamente (por ejemplo, tipo test).

6. Configuración del cuestionario
Podemos permitir a los alumnos más de un intento para contestar el
cuestionario.
Si lo permitimos y dejamos activado que cada intento se basa en el anterior, se
le mostrarán las respuestas que dio en el último intento al volver a contestar.
El modo adaptativo permite al alumno que su respuesta sea corregida
automáticamente, pudiendo cambiar su respuesta antes de enviar de forma
definitiva las respuestas al cuestionario.
Si activamos el modo adaptativo, podemos definir una penalización sobre
una pregunta cuando el alumno utiliza la posibilidad de saber si su
respuesta es correcta o no.

7. Configuración del cuestionario
Cuando permitimos más de un intento para contestar el cuestionario, debemos
indicar con qué calificación final se quedará el alumno.
Además, podemos evitar que se apliquen penalizaciones si hemos activado el
método adaptativo.

8. Configuración del cuestionario
Podemos escoger qué se le mostrará al alumno:
Después de cada intento
Después de haber contestado y mientras se puede acceder al
cuestionario.
Después de haber contestado y una vez que no se puede acceder al
cuestionario.

9. Configuración del cuestionario
Podemos habilitar una capa de seguridad cuando el alumno contesta el
cuestionario para intentar evitar que pueda cambiar de aplicación, por ejemplo.
Además, podemos definir una contraseña de acceso al formulario (útil para que
todos los alumnos entren al mismo tiempo si usamos el cuestionario como
examen en clase).

10. Configuración del cuestionario
Podemos definir un texto que se le mostrará al alumno después de contestar el
cuestionario dependiendo de su puntuación final sobre el máximo posible:
Finalmente, tras la configuración, creamos el cuestionario y pasamos a la
creación y asociación de preguntas:

11. Añadiendo preguntas
Al acceder a la edición de un cuestionario como profesores, se nos muestran
dos columnas:
En la izquierda se muestran las preguntas del cuestionario.
En la derecha, se nos muestran posibles categorías en las que podemos
encontrar preguntas así como las preguntas de la categoría que tenemos
seleccionada que podemos añadir al cuestionario.
Inicialmente (como en la captura de pantalla) no tendremos ninguna
pregunta en ninguna columna.

12. Pregunta de Verdadero o Falso
Para añadir una pregunta...
En la nueva página, configuramos la pregunta que vamos a añadir...
Si tenemos permiso, podemos agregarla a una categoría distinta (para así
poder compartirla, por ejemplo).

13. Pregunta de Verdadero o Falso
Podemos añadir una imagen al enunciado de la pregunta, pero debe haber
sido subida al curso ANTES de crear la pregunta.
Podemos definir cuántos puntos valdrá la pregunta (aunque puede ser
modificado posteriormente, al añadirla al cuestionario).
Podemos definir un texto de respuesta al alumno después de que haya
contestado.

14. Pregunta de Verdadero o Falso
Finalmente, indicamos cuál es la respuesta que debe dar el alumno para que
se considere correcta (y, por tanto, sume la puntuación correspondiente a la
pregunta).
También podemos proporcionar al alumno información dependiendo de su
respuesta.

15. Comprobación de preguntas
Al crear una pregunta, ésta se añade a la categoría por defecto (el curso). Esto
permite que una misma pregunta pueda ser utilizada en distintos cuestionarios
dentro del mismo curso.
Si se pueden añadir preguntas a categorías, estas preguntas estarán
disponibles que se creen en los cuestionarios de los cursos que pertenecen a
esas categorías.
El crear una pregunta no significa que vaya a aparecer en el cuestionario. Para
ello, hay que añadirla:
Permite eliminar la pregunta.
Permite mover la pregunta a otra categoría.
Permite modificar la pregunta.
Permite comprobar cómo el alumno verá la pregunta.
Añade la pregunta al cuestionario.

16. Respuesta corta
El alumno tiene que escribir como respuesta una o varias palabras.
Para que su respuesta se considere correcta, debe coincidir con una o varias
de las que hayamos definido como respuestas.
Podemos elegir si se distingue entre mayúsculas y minúsculas o no.
Las palabras con tildes son diferentes si se escriben sin tilde.

17. Respuesta corta
El factor de penalización se aplica sobre la calificación que obtiene el alumno al
contestar después de que su pregunta sea corregida usando el modo adaptativo.
Si x es la puntuación por la respuesta correcta, el factor de penalización y se
aplica asignando la puntuación x(1-y).
Además, podemos configurar si queremos que se distingan mayúsculas o no.

18. Respuesta corta

19. Respuesta corta
Si queremos contemplar otras posibles respuestas correctas...

20. Emparejamiento
A los alumnos se le presentan distintas opciones para asociar con cada uno de
los elementos que se indican como enunciado.
Ejemplo:
Para añadirla:

21. Emparejamiento
Ya hemos visto la parte común al resto de preguntas:
Podemos hacer que se modifique el orden en el que aparecen los términos con
los que se tienen que asociar las respuestas:

22. Emparejamiento
Se debe indicar como
mínimo dos preguntas y
tres respuestas (una
respuesta, por tanto es
falsa).
Podemos añadir
respuestas falsas
adicionales que actúan
como distractor.
NO debemos repetir
una respuesta como
correcta para dos
preguntas.

23. Opción múltiple
Este tipo nos permite crear preguntas de tipo test o de elección múltiple como
las siguientes:
Para crearla:

24. Opción múltiple
Tras rellenar la parte común a los distintos tipos de pregunta...
Debemos indicar si:
Se permiten varias respuestas: una o varias respuestas
Sólo una respuesta: sólo una de las respuestas propuestas al alumno es
correcta y sólo podrá marcar una de ellas.
El que se barajen las respuestas nos impedirá usar fórmulas como
“Ninguna de las anteriores”, “Todas son correctas” o “a) y b) son
correctas”.
También podemos escoger cómo se numerarán las respuestas.

25. Opción múltiple
En los campos de respuesta, escribimos las distintas respuestas que se
mostrará a los alumnos y el porcentaje de calificación respecto a la puntuación
de la pregunta.
Si sólo una respuesta es correcta, ésta debe tener el 100% de calificación.
Si dos respuestas son correctas, la calificación de las dos debe sumar el
100% → podemos poner 50%/50% o por ejemplo 75%/25%. Si el alumno
marca como correcta sólo una, obtendrá el porcentaje correspondiente de
la puntuación de la pregunta.
Podemos establecer penalizaciones en respuestas incorrectas → la
calificación final de una pregunta nunca será negativa.

26. Opción múltiple
Finalmente, podemos añadir retroalimentación si la respuesta es correcta
completamente (todas las correctas marcadas), parcialmente bien (las
marcadas son correctas pero falta alguna) o mal.

27. Pregunta de emparejamiento de respuesta corta aleatoria
Cuando hemos definido al menos dos preguntas de respuesta corta (aquellas
en las que el alumno tiene que contestar una o varias palabras que nosotros
hemos indicado) podemos crear una pregunta de emparejamiento aleatoria.
Al crear esta pregunta, Moodle toma preguntas de respuesta corta y crea con
ellas una pregunta de emparejamiento.
Para crear la pregunta...

28. Pregunta de emparejamiento de respuesta corta aleatoria
El enunciado se crea automáticamente:
Indicamos cuántas preguntas de
respuesta corta seleccionar de forma
aleatoria para crear esta pregunta:

29. Numérica
La respuesta del alumno debe ser un número.
El alumno puede usar distintas unidades en la respuesta.
Para que se considere correcta, la respuesta del alumno debe estar en un
intervalo a partir del margen de error que definimos:
Respuesta correcta
Respuestas del alumno
y → margen de error
x
La respuesta es correcta si Respuesta Є ( x – y, x + y )
Para crear la pregunta:

30. Numérica
Después de rellenar la parte común a todas las preguntas...
Definimos distintas respuestas indicando el margen de error así como la
retroalimentación tras contestar.
Por ejemplo: ¿Qué distancia supone correr un maratón?
¡Los decimales se escriben con puntos!

31. Numérica
Podemos definir unidades por si el alumno responde con alguna de ellas,
indicando además la conversión:

32. Ensayo
En esta pregunta, el alumno dispone de un campo de texto para escribir su
respuesta, que tendrá que ser corregida posteriormente por el profesor.
Indicamos el enunciado así como la puntuación por defecto:

33. Descripción
Este tipo de pregunta nos sirve para crear texto en el cuestionario.
Los alumnos no tienen que contestar nada.
Nos permite dejar instrucciones, pautas, consejos...

34. Creación del formulario
Una vez que hemos añadido las preguntas necesarias al banco de preguntas,
tenemos que crear el cuestionario.
Podemos hacerlo de dos formas:
Añadiendo las preguntas una a una (se muestra después).
Hacer que el cuestionario tome un número determinado de preguntas de
forma aleatoria de una categoría de preguntas.

35. Creación del formulario
Para añadir preguntas una a una, hacemos click sobre el icono
correspondiente:
Cada pregunta se añade con la puntuación por defecto correspondiente, que
podemos modificar, así como reordenarlas.
Si en la configuración del cuestionario habíamos indicado que se
barajaran, no importa el orden en el que aparezcan en esta columna.
Si en la configuración del cuestionario habíamos indicado que se
barajaran, la pregunta de descripción NO aparecerá donde esté colocada.
Por tanto, si usamos Descripción debemos desactivar el barajado de
las preguntas.

36. Creación del formulario
Una vez creado el formulario, podemos comprobar cómo lo verán los alumnos:
Los alumnos pueden empezar a contestar el cuestionario en cuanto se
cumplan las condiciones definidas en su configuración:
Si conocen la contraseña de acceso.
Si está abierto el plazo de respuesta...
Podemos cambiar en cualquier momento las preguntas del cuestionario
SIEMPRE que NO haya ninguna respuesta de algún alumno.
En ese caso, tendríamos que eliminar las respuestas existentes.

37. Revisión de las respuestas
En cualquier momento, podemos revisar las respuestas que han dado los
alumnos al cuestionario:
Visitando el apartado Recalificar forzamos un recálculo de las puntuaciones de
todas las respuestas que han dado los alumnos.
Útil si detectamos un error de calificación en una pregunta y no queremos
eliminar las respuestas que ya han dado los alumnos.
En Visión general se nos muestran las respuestas de los alumnos con su
calificación.
Cada Intento muestra las respuestas que ha dado un alumno determinado
cada vez que ha contestado.

38. Revisión de las respuestas
Hay que calificar las respuestas de ensayo...

39. Revisión de las respuestas

40. Revisión de las respuestas
En la Visión general se nos muestra:
Y en la página de calificaciones del usuario correspondiente: