Este documento presenta el sílabo del curso de Investigación I de la Maestría en Educación con mención en Investigación y Docencia en Educación Superior de la Universidad Andina "Néstor Cáceres Velasquez". El curso busca interpretar y explicar la evolución de la ciencia y el conocimiento científico desde diferentes posiciones epistemológicas, así como contemplar estrategias metodológicas cualitativas y cuantitativas para la instrumentación de la investigación educativa. El curso comprende tres unidades didáctic

1. UNIVERSIDAD ANDINA
"NÉSTOR CÁCRES VELASQUEZ" ESCUELA DE POST GRADO
SÍLABO
L DATOS GENERALES
1.1. Maestría en Educación, con mención en Investigación y Docencia en Educación
Superior
1.2. Curso: INVESTIGACIÓN I
1.3. Semestre Académico: II - 2011
1.4. Créditos: 4
1.5. Año Académico: 2011
1.6. Docente: Dr. Santos Cesario Benavente Veliz
n. SUMILLA
La asignatura Investigación I, es de carácter teórico práctico y responde a la necesidad de
interpretación y explicación de la evolución de la ciencia y el conocimiento científico desde
las diferentes posiciones epistemológicas. Contempla las estrategias metodológicas de los
enfoques cualitativos y cuantitativos en base de la instrumentación de la investigación
educativa.
Se ocupa de la evolución de la ciencia y el conocimiento científico en el desarrollo científico,
técnico actual, así como de los paradigmas, enfoques, principios éticos y fases del proceso de
investigación y su aplicación para la formulación de proyectos de investigación innovadores
en campo de la educación superior que permitan responder alas demandas sociales en este
campo específico. La asignatura comprende tres unidades didácticas: La ciencia y el
conocimiento científico en el desarrollo científico- técnico actual, considerando las técnicas
para la investigación científica. La investigación científica en relación a la planificación y
diseño de proyectos de investigación. La administración y evaluación del proyecto.
III. FUNDAMENTOS
La Investigación I, tiene importancia por contribuir al análisis y reflexión de los participantes
frente a los procesos de cambios y desarrollo de la investigación educativa en la educación
superior, desde la observación de la realidad local y regional que le permite precisar los
problemas de investigación e iniciar el proceso de planificación investigativa a fin encontrar
la solución de problemas de la educación después de pasar la etapa de formulación de los
objetivos, marco teórico y lógicamente del planteamiento de hipótesis.
El curso permite reconocer los diversos campos de acción o líneas de investigación sobre
educación y pedagogía identificando los paradigmas metodológicos de la investigación en
educación y educativa. Considerar la trascendencia de la educación superior en la formación
de profesionales innovadores en las diversas ramas del saber científico con formatos de
valoración humana basados en los principios sociales sostenibles y sustentables.
IV. OBJETIVOS
Formar investigadores en el campo de la Educación y el Desarrollo de la Educación Superior,
en concordancia, coherencia y efectividad de la estructura y diseños de investigación. -
Formar especialistas interesados en la investigación del desarrollo educativo, en base a la
formulación a diseños, ejecución y la evaluación de programas y proyectos en los campos de
la educación, que respondan a los problemas de calidad de la educación que enfrenta nuestro
país. Formar espoecialistas éticos, críticos y participativos con una visión clara e

2. interdisciplinaria del contexto, capaces de enfrentar creativamente los problemas sociales y
los retos que se derivan de las nuevas políticas educativas y valorar el espacio del desarrollo
humano, como un eje del desarrollo general del país.
V. COMPETENCIA / CAPACIDADES ESPECÍFICAS
La Maestría en Educación con mención en INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA SUPERIOR
tiene en el plan curricular el curso de INVESTIGACIÓN I, tiene visión promover el análisis,
reflexión y criticidad sobre los problemas del proceso de desarrollo de la educación frente a
los cambios y transformaciones culturales, económicas y políticas del país formulando
proyectos de investigación de la realidad y brindar una sólida formación teórico-práctica
sobre los avances y nuevos enfoques de la investigación educativa y educación sostenible
para estimular la creatividad del diseño de procesos educativos innovadores.
Formar personas capaces de aplicar en su práctica los avances y nuevos enfoques sobre la
investigación
educativa y el desarrollo sociocultural sostenible, para facilitar el desarrollo de habilidades
para aprender
y para pensar de manera efectiva y eficiente.
Analizan, interpretan y explican la evolución de la ciencia y el conocimiento científico en el
desarrollo
científico, técnico actual, así como los enfoques, paradigmas y principios éticos de la
investigación en
ciencias de la salud y las fases del proceso de investigación científica desde las diferentes
posiciones
epistemológicas y su aplicación para la formulación de proyectos innovadores que
permitan dar
respuesta a los problemas de la educación superior con responsabilidad, ética y profunda
conciencia
social.
Analiza, Interpreta y explica la evolución de la ciencia y el conocimiento científico en el
desarrollo
científico actual, con énfasis en la educación superior identificando las continuidades y
procesos de
transformación.
Analiza, interpreta y explica desde las diferentes posiciones epistemológicas, los enfoques,
paradigmas y
principios éticos de la investigación y su aplicación a las ciencias de la educación en
particular.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Entre las estrategias didácticas del curso se considera aquellas que faciliten el acceso a las
percepciones del maestrante - investigador para que identifique las técnicas participativas: la
discusión, las representaciones y análisis en la formulación y diseños de las investigaciones
cualitativas y cuantitativas frente a la problemática de la realidad en el proceso de producción
de conocimiento científico.
VIL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El 100 % de participación con la asistencia y participación en las sesiones de aprendizaje. La
resolución de problemas e interrogantes de cada una de las lecturas escogidas el 60 %. El
trabajo individual y grupal el 40 %.

3. VIII. CONTENIDOS PROGRAMADOS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
LA INVESTIGACIÓN Conoce el proceso de la investigación científica, entre los paradigmas y
CIENTÍFICA, enfoques tanto cualitativo y cuantitativos. Su caracterización y
CARACTERIZACIÓN Y formulación de la investigación. Diferencia las monografías, ensayos,
FORMULACIÓN DEL LOS investigaciones y proyectos de desarrollo.
PROYECTOS DE Reconocen los componentes del protocolo y técnicas para la
INVESTIGACIÓN investigación científica.
Diferencia las características de los estudios cualitativos y cuantitativos.
Realiza la búsqueda bibliográfica de la información relevante en
investigación.
PROYECTOS DE Formula los problemas de investigación y objetivos. Identifican y
INVESTIGACIÓN formulan problemas de la realidad de la educación superior. Formulan
los objetivos, justificación, antecedentes e hipótesis. Conceptualiza y
caracteriza las investigaciones cuantitativas, diseña los proyectos de
investigación cuantitativa y aplica los instrumentos metodológicos para
el diseño del protocolo de investigación. Aplica los conocimientos en el
diseño de los instrumentos de recolección de datos
ADMINISTRACIÓN Y Analiza los diseños de investigación cuantitativa y cualitativa en base a
EVALUACIÓN DE LOS las estrategias metodológicas, elaboración del presupuesto
PROYECTOS DE Aplica los conocimientos en la evaluación de los proyectos de
INVESTIGACIÓN investigación en base a matrices.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Benavente Veliz, Santos Cesario. Métodos de investigación social. UNSA-Arequipa, 2011
Benavente Veliz, Santos Cesario. Guía para la formulación de proyectos de investigación.
UNSA-Arequipa, 2005
Benavente Veliz, Santos Cesario. La Educación y el Imaginario social, Editorial DERRAMA
MAGISTERIAL, Lima 2010.
Benavente Veliz, Santos Cesario. La investigación Científica UNSA-Duncker Lavalle, Arequipa
2005. Bernal T, César Augusto. Metodología de la Investigación. Editorial Prentice Hall. Colombia,
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Caballero Romero, Alejandro. Guías Metodológicas para los Planes y Tesis de Maestría y Doctorado.
Editorial Instituto Metodológico Alen Caro, Lima 2006,
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Muñoz, Razo, Carlos. Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Editorial
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Tamayo Tamayo, Mario. El proyecto de investigación. Serie: Aprender a Investigar. Tercera
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Arequipa, noviembre del 2011.
Dr. Santos Cesado Benavente Veliz