1. Innovar y cambiar el método de
enseñanza

2. Objetivo:
Que se forme al alumnado para que sea capaz de comunicarse en los
códigos y formas expresivas de la cultura digital
Alfabetizar los en el uso inteligente de la información en sus múltiples
contextos de uso

3. EFECTOS PEDAGOGICOS DE LAS TICs
Los efectos pedagógicos de las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación) no dependen de las características de la tecnología
utilizada, sino...
● de las tareas que se demandan que realice el alumno.
● del entorno social y organizativo de la clase
● de la estrategia metodológica implementada
● del tipo de interacción comunicativa que se establece entre el
alumnado y el profesor durante el proceso de aprendizaje.

4. Las TIC facilitan la organización
y desarrollo de procesos de
aprendizaje de naturaleza
socioconstructivista
El aprendizaje escolar debe ser un proceso constructivo del
conocimiento que el alumno elabora a través de actividades
aprendiendo a resolver situaciones problemáticas en
colaboración con otros compañeros

5. Las TICS (a diferencia de otras) permite
manipular, almacenar, distribuir y recuperar
con gran facilidad y rapidez grandes
volúmenes de información.
Internet distribuye y/o almacena ingentes cantidades de
datos (en formato documento de lectura, en imágenes fija,
en esquemas y gráficos, en imágenes en movimiento, en
sonidos, etc.) susceptibles de ser empleadas en un proceso
de aprendizaje (uso inteligente de la información)

6. Para el desarrollo de estas capacidades:
Se debe poner en práctica situaciones de aprendizaje que
demanden al alumnado elaborar o construir el conocimiento; que
sea ella/él quien quien tenga que tomar las decisiones adecuadas
para resolver un determinado problema:
1. Que identifique datos necesarios y en consecuencia elabore estrategias de
búsqueda de información y lo haga en la maraña entrelazada de recursos
existentes en Internet.
2. Que analice, discrimine y seleccione los documentos, webs o archivos
encontrados.
3. Que reelabore toda la información disponible construyendo un ensayo o
trabajo personal.
4. Que redacte y otorgue sentido, sea con textos, gráficos o multimedia.
5. Que lo difunda mediante una página web, una presentación multimedia, o
un póster, un blog, una red social, etc.

7. El método de aprender a través de proyectos

8. Aprendizaje por proyectos (II)
El aprendizaje basado en proyectos podría definirse como una
metodología en la que los alumnos se distribuyen en grupos de
trabajo para explorar, investigar y analizar problemas
relacionados con la vida real.

9. Aprendizaje por proyectos (III)
● Un método donde el alumno es el protagonista del proceso de
exploración o indagación de soluciones ante una determinada
situación problemática que se le plantea, y debe desarrollar
estrategias racionales de búsqueda, análisis y elaboración del
conocimiento.
● Un proyecto puede organizarse siguiendo un determinado eje: la
definición de un concepto, un problema general o particular un
conjunto de preguntas interrelacionadas, una
temática que merezca la pena ser tratada por sí misma...
●

10. FASE DE TRABAJO TAREAS USO DE LAS TICS
PLANTEAR Y DEFINIR LOS El profesor propone y negocia con Las propuestas de trabajo de los
PROBLEMAS /TÓPICOS el alumnado problemas a investigar o alumnos podrían difundirse en un
DE TRABAJO topicos para que desarrollen proyectos foro y/o en wiki dentro de un aula
de trabajo. Se analizan las virtual. El profesor también puede
características del probleama y se elaborar una web con el listado de
especifican las características finales del temas/tópicos a elaborar acompañados
producto que tienen que elaborar los de su correspondiente guía de
alumnos orientaciones.
CREAR EQUIPOS Y Se constituyen grupos de trabajo y Cada grupo de alumnos puede elaborar
PLANIFICAR cada grupo elabora un plan de un diario digital (o weblog) al que
TAREAS trabajo propio en el que se tengan acceso todos los miembros del
establecen objetivos, potenciales equipo.
hipótesis sobre el problema, se
marcan tareas y se establecen También pueden publicar su proyecto
plazos de realización de trabajo en un foro común de toda la
clase.
Paralelamente cada grupo
abrirá una carpeta o portafolio digital en
un aula virtual (o dispositivo externo)

11. CONCLUSIONES

12. ● En líneas generales pudiéramos indicar que la educación por
proyectos incrementa la complejidad de gestión de la clase ya que
más que existir un proceso común y homogéneo para todo el
grupo de alumnos, existen procesos diversificados y
diferenciados de aprendizaje.
● Un entorno constructivista de aprendizaje con computadores
representa más un desafío para la profesionalidad docente que
una solución fácil a los problemas organizativos del trabajo
académico.