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DEFICITS FONOLOGICOS• Está alterada la construcción de la  palabra.• El fonema puede aparecer en algunas  palabras y en ot...
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EL NIÑO CON DISFLUENCIA          HABLA MEJOR:• En monólogos, cuando juega solo.• En el intercambio con sus pares.• En esta...
EL NIÑO CON DISFLUENCIA         HABLA PEOR:• Cuando se siente observado y evaluado.• Cuando está psíquicamente inestable.•...
TRATAMIENTO• Psicólogo y fonoaudiálogo.• Trabajar en forma individual con el niño y la  familia.• Inclusión en grupos de a...
CÓMO AYUDAR A UN NIÑO CON           DISFLUENCIA•   Escuchar lo que el niño dice.•   Generar espacios para la conversación....
CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA DE LOS       TEDL DE RAPIN Y ALLEN1. Trastornos de la vertiente expresiva:      - Dispraxia verb...
3. Trastornos del proceso central de  tratamiento y de la formulación:     - Déficit semàntico-pragmático.     - Déficit l...
3. Trastornos del proceso central de  tratamiento y de la formulación:     - Déficit semàntico-pragmático.     - Déficit l...
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Apraxia verbal severa

  1. 1. APRAXIA VERBAL SEVERA SE PRODUCE CUNDO LA DIFICULTAD SE MANIFIESTA PARA TODA LA EXPRESIÓN ORAL, LIMITANDOSE EL LENGUAJE ORAL A UN REPERTORIO MUY REDUCIDO DE PALABRAS Y FONEMAS.
  2. 2. DEFICITS FONOLOGICOS• Está alterada la construcción de la palabra.• El fonema puede aparecer en algunas palabras y en otras no.• El niño es capaz de repetir la palabra por silabeo, pero no puede integrarla.• Las palabras polisilabicas se encuentran más afectadas y pueden aparecer en ellas diferentes fenómenos.
  3. 3. ALTERACIONES DE LA PROSODIA• La prosodia engloba como término general a otros componentes del habla, tales como la entonación, la ecentuación, el ritmo y la fluidez.• Dentro de las alteraciones se encuentra: -Disfluencia o tartamudez: - Tartamudez tónica. - Tartamudez clónica.
  4. 4. EL NIÑO CON DISFLUENCIA HABLA MEJOR:• En monólogos, cuando juega solo.• En el intercambio con sus pares.• En estados de relación y tranquilidad.• En un contexto seguro desde el punto de vista efectivo.• Cundo canta, repite versos o poesías, es decir; el lenguaje rítmico.• En el lenguaje espontáneo con motivación positiva.• Cuando no le presta atención a su entorno, compañero de conversación o a los bloqueos.
  5. 5. EL NIÑO CON DISFLUENCIA HABLA PEOR:• Cuando se siente observado y evaluado.• Cuando está psíquicamente inestable.• Cuando debe interpretar hechos leídos o escuchados involucrando su propia opinión.• Ante la presencia de extraños.• Cuando presta demasiada atención a su lenguaje y a los bloqueos.• Cuando intenta ocultar o disimular los bloqueos.
  6. 6. TRATAMIENTO• Psicólogo y fonoaudiálogo.• Trabajar en forma individual con el niño y la familia.• Inclusión en grupos de autoayuda que funcionan en hospitales para niños y adolescentes.• Realización de actividades deportivas o artísticas (danza-teatro), que aumenten el control de su dominio de su cuerpo y emociones.
  7. 7. CÓMO AYUDAR A UN NIÑO CON DISFLUENCIA• Escuchar lo que el niño dice.• Generar espacios para la conversación.• No hacer repetir frases donde apareció un bloqueo.• En la escuela o con grupo de pares, realizar juegos que permitan al niño integrarse al grupo.• No pedirle que hable lento.• Convertirnos para el niño en una persona de referencia.• Realizar juegos con lenguaje rítmico, canciones, versos, imitar entonaciones de personajes de televisión.• Estimular la posibilidad de hablar libremente.• Ayudarlo a reconocer, la diferencia entre tensión y relajación al hablar.• Nunca enfrentarlo a la obligación de hablar.
  8. 8. CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA DE LOS TEDL DE RAPIN Y ALLEN1. Trastornos de la vertiente expresiva: - Dispraxia verbal. - Ts de la programación fonológica.2. Trastornos que afectan la comprensión y la expresión: - Deficit mixto receptivo – expresivo o ts fonológico – sintáctico.
  9. 9. 3. Trastornos del proceso central de tratamiento y de la formulación: - Déficit semàntico-pragmático. - Déficit léxico-sintáctico
  10. 10. 3. Trastornos del proceso central de tratamiento y de la formulación: - Déficit semàntico-pragmático. - Déficit léxico-sintáctico

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