tel

1. CONCEPTO DE TEL
TEL.- Trastorno Especifico del Lenguaje, afecta de sobre manera
al lenguaje oral, encontrándose como deficiencia la comprensión
y producción de sonidos, pero sin embargo no dejan de
comunicarse, es decir que los niños con TEL se comunican de una
u otra forma utilizando su lenguaje.
Es importante descubrir en el niño a tiempo el TEL, para proceder
a una intervención adecuada ya que suele ir agravándose con el
pasar del tiempo.

2. Cabe recalcar que el niño con TEL no
presenta déficit neurológico, sensorial e
intelectual, pero esto no quiere decir que se
pase por alto la aplicación de algún TEST
para descartar alguna anomalía.
NEUROLOGICO SENSORIAL MOTRIZ

3.  Los niños que presenta TEL el aspecto motor,
social de inteligencia es normal solo se
encuentra alterado el lingüístico con un fuerte
déficit en el lenguaje y comunicación

4.  Los niños con TEL presenta dificultades para
comprender lo que el receptor le dice es decir no
comprenden el significado de las palabras
 Es importante clasificar palabras o frases cortas en
oraciones pero siempre y cuando se le indique el
significado de las palabras para que puedan
interpretarlas.
 A los niños les es difícil combinar palabras para
luego hacer oraciones complejas y al mismo tiempo
recordarlas.

5.  Se olvidan con facilidad las palabras aunque ellos ya las
conozcan y empiezan a titubear el momento de hablar y
no las recuerdan.
 Los niños con TEL usan oraciones muy simple el
rato de expresarse, no usan los detalles
gramaticales.

6. EVALUACION DEL TEL
Con la evaluación Logopedica se puede evidenciar claramente que presentaría el niño, y nos
dejaría mas claro el panorama en donde es la dificultad, al mismo tiempo podríamos
esquematizar el tratamiento con el diagnostico ya encontrado.

9. Observaciones:
 Marlys presenta una capacidad de atención buena, una percepción visual
buena, percepción auditiva buena, imitación buena y un ritmo normal.
 Presenta una voz normal, entonación normal, ritmo normal.
 Aspecto anatómico: Paladar, velo, úvula, dientes, lengua, frenillo, labios,
amigadlas normales, no presenta frenillo ni lingual ni palatal.
 Capacidad de relajación: global normal, cara y cuello dificultoso.
 Respiración: general y con ceceo normal.
 Imitación de Expresión facial: no colaboro.
 Praxias de lengua: presento dificultad para elevar hacia la nariz, levar a las
comisuras de izquierda a derecha, bajar hacia la barbilla, presionar las
mejillas por dentro, hacer vibrar la lengua en el alveolo dental superior.
 Praxias de Labios: presento dificultad en todas.
 Praxias de Mejillas: dificultad en alternativamente.

10.  Praxias Maxilares: dificultad de Izquierda a derecha y adelante – atrás.
 Aspecto fonético Fonológico: Por la edad de la menor y por la poca
estimulación de lenguaje la niña presento grave dificultad en la exploración
fonética, una baja imitación onomatopéyica, de igual forma la discriminación
fonológica con bastante deficiencia.
 La menor sin ninguna causa asistía a una escuela especial sin ser valorada,
pude evidenciar que la menor no podía desarrollar su lenguaje puesto que
donde se educaba no era el sitio adecuado para que ella pueda
desenvolverse, remití el caso al área de salud donde se le realizaron
exámenes como un electroencefalograma y la niña no presentaba ningún
cuadro neurológico alterado, recibió valoración del psicólogo clínico y pudo
manifestar que la menor presentaba problemas de aprendizaje y de lenguaje
y al mismo tiempo que debía recibir terapias de lenguaje y reforzar el área de
aprendizaje y ser incluida a una educación regular pero siempre y cuando
reciba las terapias.
 Es por ello que la mayor parte de la valoración esta en blanco.
 La menor presentaba un retraso en el desarrollo del lenguaje que esta
enmarcado dentro de los Trastornos Específicos del Lenguaje.

11. EL NIÑO QUE SUFRE
 El niño con TEL sufre la peor parte primeramente es rezagado muchas de las veces es
tildado como torpe, y si se le aplica el WISC va puntear como el mas bajo en las
pruebas de inteligencia especialmente en habilidades verbales.
 Cambian su comportamiento el mismo echo de no poder comunicarse empiezan hacer
rabietas a gritar a botar cosas tratan de llamar la atención de las personas que lo
rodean.
 son poco sociables por el mismo echo de no saber comunicarse a veces les hacen que
se vuelvan retraídos
 Presentan un bajo rendimiento académico.

12. TEL y Colegio
 Dentro del ámbito escolar el niño con TEL va tener un bajo rendimiento
académico tanto por su nivel compresivo y expresivo. Muchas de las veces estos
niños son aislados reciben burlas por parte de sus compañeros y tienden a hondar
mas su nivel de comunicación.
 Es pertinente que los Maestros realicen una prueba de despistaje pero siempre y
cuando se dirijan con la ayuda de un terapista de lenguaje o fonoaudiólogo para si
saber como manejar niños con TEL, además deben trabajar con adaptaciones
curriculares puesto que los niños con TEL no van a poder asimilar como los otros
niños aparentemente normales.
 A alumnado hacerle conocer que es TEL mas bien para que traten de ser una
ayuda para el niño que lo padece.

13. TEL y Familia
 La familia es la base fundamental para que el niño con TEL pueda tener una
rehabilitación del Lenguaje.
 Como terapista es importante darle a conocer a la Familia el Diagnostico del
niño, explicarlo para que lo entiendan e invitarlos a formar parte de la
recuperación.
 La familia es quien debe complementar la segunda parte de la rehabilitación
del niño puesto que la mayor parte del tiempo pasan en casa, son quienes
deben estimularlo al niño para que pueda recuperarse lo mas pronto y hagan
su vida lo mas normal posible .
 Nunca recriminarlos mas bien aceptarlos y motivarlos a salir adelante

14. Reflexión
 Ser humanitarios nadie estamos libres de presentar en nuestras familias niños
con TEL.
 Si como terapistas esta en nuestras manos ayudar a estos niños hacerlo con
todo el profesionalismo y sobre todo con el humanismo.
Bibliografía: Tania Patricia Arévalo Arteaga