Explicación clara de lo que quiere decir este trastorno en el desarrollo del niño, implicaciones, causas, síntomas, tratamientos y consejos para estimular su lenguaje desde temprana edad.

1. T R A S T O R N O
E S P E C Í F I C O
D E L
L E N G U A J E
K A R E N R E G I N A
G U E R R E R O
V E L Á Z Q U E Z
Trastornos
del
desarrollo

2. El lenguaje es la capacidad propia del humano para
expresar pensamientos y sentimientos por medio de la
palabra. Es el medio de comunicación por excelencia.
Cuando se produce una alteración en el lenguaje
aparecen consecuencias negativas en él APRENDIZAJE
Y LA SOCIALIZACIÓN.
El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar
pensamientos y sentimientos por medio de la palabra. Es el
medio de comunicación por excelencia. Cuando se produce una
alteración en el lenguaje aparecen consecuencias negativas en
el APRENDIZAJE Y LA SOCIALIZACIÓN

3. C O M P O N E N T E S D E L L E N G U A J E
• Fonología: Estudia los sonidos de una
lengua desde un punto de vista
funcional, encargándose del acento, la
entonación, y los rasgos distintivos de
cada sonido.
• Semántica: Estudia el significado de las
palabras y las expresiones lingüísticas.
• Morfosintaxis: Se ocupa de marcar las
relaciones gramaticales que se dan
dentro de una oracion, las relaciones de
concordancia, y la estructura jerárquica
de los principales constituyentes
sintácticos.
• Pragmática: estudia el lenguaje en su
relación con los usuarios y las circunstancias
de la comunicación.
Semántica y pragmatica:
“ YA ES TARDE”
Semanticamente: Tiene un sentido claro, ya
es tarde .
Pragmaticamente: Tiene otros sentidos:
• “no quiero quedarme”
• “No quiero comer”

4. DESARROLLO
EVOLUTIVO DEL
LENGUAJE

5. 0-12
MESES
• Fonologia: Empieza la especialización fonologica de los
sonidos de la lengua materna. (5-6 meses: vocalicos, 10
meses: consonanticos).
• Pragmática: Adquisición de habilidades comunicativo-
pragmática basicas)
FASE ILOCUTIVA: Actos comunicativos con efecto en el
oyente. Protoimperativos (Solicita) y protodeclarativos
(Comparte información).
FASE PRELOCUTIVA: (10 meses). Usa de forma intencional
los gestos y unas 60 vocalizaciones.

6. 12 A 18
MESES
• Pragmática: Mayor desarrollo de la habilidad comunitava.
FASE LOCUTIVA : inicio de la expresión verbal de
intenciones. Primera producción oral sin conocimiento
gramatical. 1 palabra- frases hechas

7. 18
MESES
A 2
AÑOS
• Fonologia: Continúa el desarrollo del sistema fonologico.
Consigue articular más consonantes
• Semantica: Agrupa palabras de campos semanticos. Con
una palabra se puede referir a todos los objetos de la
misma clase.
• Morfosintaxis: Se forman las primeras frases.
Combinaciones de 2 o más palabras. Primeras formas del
plural.

8. 2 A 3
AÑOS
• Fonologia: va completando el sistema fonologico.
• Semántica: Adquisición rápida del vocabulario (9 palabras
por dia) Campos semánticos cada vez más complejos y
adjetivos dimensionales (Grande-pequeño).
• Morfosintaxis: Adquisición del predicado nominal. Se
inicia la producción de oraciones interpretativas y con
pronombres. Se inician las oraciones coordinadas.
• Pragmatica: Comunica más se lo que puede codificar. El
adulto lo interpreta.

9. 3 A 4
AÑOS
• Fonologia: se sigue completando el sistema fonologico.
Se inicia la conciencia léxica.
• Semántica: Vocabulario comprensivo más Amplio que el
expresivo..
• Morfosintaxis: Avances en morfología verbal y nominal.

10. 4 A 5
AÑOS
• Fonologia: Articula más consonantes. Se inicia la
conciencia silabica (rima).
• Semantica: ampliación del vocabulario que está
relacionada con temas de interés para el niño
• Morfosintaxis: Avance en morfología verbal.(Las
concordancias numero-persona entre sujeto y verbo).
• Pragmática: en las oraciones que producen hay
intencionalidad comunicativa: Conversar, explicar.

11. ¿ Q U É E S E L T R A N S T O R N O
E S P E C I F I C O D E L L E N G U A J E ? ( T E L )
• El TEL es un trastorno del neurodesarrollo que afecta exclusivamente al
lenguaje. Incluye a todo trastorno de lenguaje que se caracterice por
un desarrollo lento y retrasado respecto a su edad cronológica y que
no tenga relación con una deficiencia auditiva, motora, cognitiva o de
conducta, tampoco con el autismo.
• https://youtu.be/2b_23NfO8xE

12. N I V E L E S D E D A Ñ O
Fonologico:
• Errores de simplificación fonologica.
• Dificultad en palanras nuevas o complejas
• Habla ininteligible: ejemplo, cambiar “tasa” por
“casa”.
Semántico:
Vocabulario pobre: usan mucho el : “esto” “alli”
"esta cosa”
Morfosintactico:
• Frases simples
• Falta de flexión verbal
• Problemas con pronombres
personales o posesivos
Pragmatico:
• Baja atención
auditiva
• Bajo contacto
ocular
• Se ayudan mucho
de gestos

13. 1. AFECTA EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. INICIAN
EL LENGUAJE MAS TARDE
2. AFECTA A LA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN. A VECES
RIENDEN A AISLARSE Y SE RELACIONAN POCO.
3. AFECTA LA COMPRENSION DEL LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO.
4. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA.
5. DIFICULTADES ACADEMICAS

14. E S TA D I S I T I C A S
• 8 de cada 100 niños menores de 7 años tienen TEL
• Alrededor del 50% de esos niños que llegan a los 7 años
revierte los cuadros y tienen un desarrollo posterior
adecuado, el otro 50% tiene dificultades graves en su
lenguaje aún después de este periodo

15. L I M I TA C I O N E S S O C I A L E S Y
E S C O L A R E S
• Establecen menos contacto con sus compañeros y
obtienen menos satisfacción cuando lo hacen.
• Presentan problemas en la conducta interna
• En edades más avanzadas encontraremos problemas en la
lectoescritura la información que adquieran se irá
retrasando porque no comprenden lo que escuchan o
leen.

16. A S P E C T O S A C O N S I D E R A R
• Indemnidad de la audición
• No tienen que haber daños cerebrales que pudieran
condicionar el desarrollo del lenguaje
• Preservación de los mecanismos de comunicación pre-
verbal: el aprender a mirar, a sonreír, a aprender a mirar
las mismas cosas que los demás, aprender a señalar o
buscar a los demás para conseguir el objetivo

17. C L AV E S PA R A L A I N T E R V E N C I Ó N
• Consulta temprano con un especialista. Un fonoaudiólogo, de preferencia
especializado en el área de neurolingüística o en su ausencia un logopeda.
• Padres instruidos en el mejor modelo de comunicación necesario. Para que se
comuniquen mejor, el trabajo debe ser con el niño y con los padres.
• Herramientas terapéuticas basadas en información visual. Debe heaber una alta
carga de contenido visual que puede conseguirse por medio de la alfabetización
temprana, el uso de gestos fonologicos , recursos visuales que favorezcan la
comprensión
• Tener en cuenta qué se trata de una patología de doble vía (deficiencia ingénita del
niño + adaptaciones hipo estimulantes del entorno familiar).

18. ¿CÓMO
ESTIMULAR
El
LENGUAJE?
Desde el
afecto y el
juego

19. 0 A 6 M E S E S
• Háblale mirándolo a los ojos.
• Usa frases sencillas y cortas.
• Utiliza el lenguaje maternal: tono agudo
y melódico
• Repite palabras familiares para el
• Contesta a sus vocalizaciones y sonidos
• Sonríele y cántale cuando esté
tranquilo
• Haz gestos exagerados para estimularle

20. 7 A 1 2 M E S E S
• Responde a su balbuceo
• Háblale sobre los objetos cotidianos
y sonidos cercanos.
• Cuéntale cuentos adaptados a su
edad
• Invítalo a investigar el mundo
• juega con los instrumentos musicales
• Muéstrale cómo se dicen las palabras
de forma correcta, motivando a que te
imite
• Nombra los objetos que le despiertan
interés

21. 1 A 2 A Ñ O S
• Usar todavía el chupete perjudica al tono
muscular y paladar
• Haz que mastique alimentos sólidos, potencia
el desarrollo de la musculatura de la boca
• Ofrécele vocabulario variado
• Enséñale cómo se dicen los verbos
correctamente.
• Escúchalo sin prisas. No no corrigas ni
interrumpas demasiado

22. 3 A 4 A Ñ O S
• Jueguen juntos a juegos de memoria.
• La masticación y una correcta alimentación
influyen mucho en el habla del niño
• Si tartamudea es normal, marchara con la edad.
• No lo corrigas ni lo interrumpas. Mantén la calma
y la serenidad.
• Juegan a las adivinanzas o al “veo-veo”
• Cuenta chistes breves y jueguen a decir
palabras que empiecen por una sílaba concreta
(pa-to-me).

23. 5 A Ñ O S +
• Responde a sus dudas y preguntas.
• Jueguen juntos con títeres
• Cuando pronuncie algo mal o se equivoque,
corrigelo con cariño y respeto
• Jueguen a los trabalenguas
• Diviértanse inventando historias juntos
• Mantengan viva su comunicación, esto fortalece el
vínculo afectivo y el autoestima del niño

24. “Los niños necesitan la libertad y
el tiempo para jugar. Jugar no es
un lujo, es una necesidad”
Kay Redfield Jaminson

25. Todos pueden aprender, pero
no todos el mismo día, ni de la
misma manera.

26. ¡GRACIAS!