FALTA DE ATENCION EN EL
AULA
 El déficit de atención es uno de los problemas más habituales en las escuelas. Los niños que lo
padecen ven limitado su ...
Orientaciones psicopedagógicas
 Un niño con déficit de atención supone un gran estrés añadido para el
maestro/a.
 El aul...
PARA QUE APRENDAN MÁS:
 Por regla general, los niños con déficit atencional, aprenden mejor
cuando la información es pres...
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES
 Enumerar tres, cuatro o cinco cosas (según la edad) que puede encontrar
en casa y pedirle que l...
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Vicky 3

  1. 1. FALTA DE ATENCION EN EL AULA
  2. 2.  El déficit de atención es uno de los problemas más habituales en las escuelas. Los niños que lo padecen ven limitado su aprendizaje y para los maestros suponen un elemento de dificultad añadido por los efectos que puede tener su comportamiento en el grupo. De aquí la importancia de conocer los puntos clave del trastorno y la forma de paliarlos, en la medida de lo posible, en el aula.
  3. 3. Orientaciones psicopedagógicas  Un niño con déficit de atención supone un gran estrés añadido para el maestro/a.  El aula constituye un entorno colectivo en el que hay un orden y un tiempo.  Con frecuencia parece que el niño va hacia atrás y que cosas que tenía ya aprendidas no es capaz de recordarlas en momentos determinados.  Cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y esto es especialmente cierto con los que presentan déficit de atención.
  4. 4. PARA QUE APRENDAN MÁS:  Por regla general, los niños con déficit atencional, aprenden mejor cuando la información es presentada visualmente.  Las instrucciones deben ser claras y concisas, adecuadas a la capacidad y características del niño.  Si introducimos diversas peticiones en una misma locución, el niño se pierde con facilidad.  No emitir, junto a las demandas, excesivos razonamientos de nuestra petición por el mismo motivo.
  5. 5. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES  Enumerar tres, cuatro o cinco cosas (según la edad) que puede encontrar en casa y pedirle que las traiga para comprobar que ha atendido al listado.  Decirle una palabra o un número. A continuación, recitar un listado de palabras o números, entre los que se encuentre el anterior, y pedirle que haga una señal cuando lo escuche.  Colocar diferentes elementos en una mesa, en un orden determinado. Variar luego el orden para que vuelva a colocarlos en el modo inicial.  Guardar varios objetos en una caja, cerrarla y pedirle que repita el nombre de todos los objetos que están en su interior.  Disfrazarse con varios adornos y quitarse algunos para que descubra cuáles han desaparecido.

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