Proyecto tics

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Proyecto tics

  1. 1. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA “EL MEDIO AMBIENTE Y LAS TICS” REALIZADO POR: Viviana Ahumada Natalia Fernández Oviedo Lina Gil Daniela San Juan LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PROFESOR: Fernando Iriarte Proyecto pedagógico UNIVERSIDAD DEL NORTE BARRANQUILLA, COLOMBIA 2010
  2. 2. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente Introducción Con el siguiente escrito, nos proponemos hacer una descripción del proyecto de aula, que hemos llamado “EL MEDIO AMBIENTE Y LAS TICS”. Este proyecto, será realizado por los niños de tercero de primaria, con la ayuda los padres de familia y de todos los docentes en especial, los del área de medio ambiente y tecnología, con el fin de generar una actitud de consciencia en los niños y en toda la comunidad a través de las Tics, con respecto al cuidado del medio ambiente, el cual es un tema, que además de tener mucha acogida actualmente, fue de mucho interés para los niños.
  3. 3. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA “EL MEDIO AMBIENTE Y LAS TICS” 1.- Diagnóstico 2.- Selección de Objetivos. 3.- ¿Cómo elegir el tema del proyecto? 4.- Planificación del proyecto 5.- ¿Cómo vamos a desarrollar el proyecto? 6.- Recuento
  4. 4. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente Proyecto pedagógico de aula “El medio ambiente y las Tics” Primer momento: Diagnostico Con respecto al área de tecnología, específicamente en cuanto a las nuevos programas de innovación pedagógica, el grupo en general se caracteriza por manejar estas herramientas con motivo de diversión, de pasar un tiempo agradable, enviándose fotos entre amigos, escribiéndose, jugando y hasta haciendo videos. Verbi gracia Viviana pasa la mayoría del tiempo haciendo crucigramas online, Daniela ve y escucha videos y documentales acerca de lo que le interesa a diferencia de Natalia y Lina que llevan una agenda electrónica de todas las fotos, videos, paginas y frases llamativas, que son enviadas o encontradas en la web o en cualquier libro. Con respecto al área cognitiva, enfatizando en como los estudiantes asimilan la información presentada ya sea por vía auditiva, visual o quinestesica, podemos evidenciar que el grupo tiene una tendencia a desarrollar la parte visual, en un segundo lugar la vía auditiva y no muy lejano en la forma quinestesica. Natalia, Lina, Manelys y Laura, les gusta ver diapositivas, imágenes, colores llamativos, de lo que se esta explicando y al realizar sus tareas las hacen con recortes, fotos, imágenes, dibujos que expresen la temática; Daniela y Juan prefieren llevar audio, música referida a lo que se esta dando en clase. Sin embargo existen otros estudiantes que realizan escritos, refranes, adivinanzas etc. hechos en computador pero los llevan impresos. Estas son las diferentes maneras de cómo los estudiantes se sienten más cómodos al realizar actividades. Con respecto al área psicomotora, específicamente la motricidad fina (coordinación óculo manual), los niños localizan las teclas muchas veces sin
  5. 5. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente mirarlas, manteniendo la mirada en la pantalla y teniendo un buen manejo de los dedos frente al teclado. Con respecto al área socioemocional, dándole primacía a las relaciones con sus coetáneos, es posible ver que se maneja un ambiente de respeto, escucha y participación, aunque algunos estudiantes como es el caso de Daniela y Laura participan muy poco, pues se les dificulta hablar en público y tienden a ser un poco solitarias a diferencia de Juan, Viviana, Lina y Natalia que son mas sociables y prefieren trabajar en grupo. Segundo momento: selección de objetivos.  Motivar a los niños a través de las tics al cuidado del medio ambiente  Utilizar las tics como estrategias educativas en el aula de clase.  Clasificar los diferentes programas según las afinidades de los estudiantes.  Realizar diversas actividades estimulando las distintas vías de obtención del conocimiento.  Fomentar la creatividad, la unión del grupo, el intercambio de ideas y la participación
  6. 6. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente Tercer Momento: ¿Cómo elegir el tema del proyecto? Pasos del docente: 1. Se les mostrara a los niños un video sobre el medio ambiente llamado: “Descubriendo la naturaleza”. Una vez lo hayan visto se les preguntará ¿sobre que trataba el video? ¿Qué les llamó la atención? ¿Cuál de los paisajes que vieron les gustó más? Se escucharan las opiniones de los niños y de acuerdo a lo que respondan se les irán realizando más preguntas. 2. Se llevará a los niños a la sala de informática para que realicen unas actividades en el computador referente al medio ambiente. Estas actividades cómo crucigramas, rompecabezas, sopas de letras y dibujos (todos relacionados con el medio ambiente) evidenciaran la motivación que presentan los niños referente al tema. A los niños se les propondrán distintas actividades y ellos realizaran las que más les llame la atención. 3. De la misma manera, en la sala de informática se les pedirá que busquen fotos sobre la naturaleza y realicen un collage. Este collage tendrán que subirlo a un Blog que será nutrido por las actividades de todo el curso. 4. Luego se les mostrará a los niños una actividad realizada en Scratch. Los niños podrán interactuar con la aplicación de scrartch que están observando. 5. Una vez que los niños estén suficientemente motivados se escogerá el nombre del proyecto. El medio ambiente y las Tics.
  7. 7. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente Cuarto Momento: Planificación del proyecto 1. Todo el curso se movilizara a buscar información sobre el tema escogido: el medio ambiente y las Tics. 2. Es necesario especificar cuáles son los puntos en los que se va a enfatizar, ya que el tema del medio ambiente es muy amplio. De acuerdo a las sugerencias y el interés de los niños, el primer énfasis se hará precisamente en el cuidado del medio ambiente. Según esto, los tópicos a tratar serian:  El cuidado de las plantas  El cuidado de los animales  El cuidado de los minerales  El daño que produce la tecnología al medio ambiente  Basuras y su clasificación.  Como puede la tecnología ayudar con el cuidado del medio ambiente. 3. Los niños, con ayuda de sus padres, propondrán ideas con las cuales puedan articularse el uso de las Tics con el cuidado del medio ambiente. 4. Los materiales a utilizar en el proyecto de las Tics y el medio ambiente son:  Computadores  Programas como: Audacity, Scrach y Hot potatoes.  Hojas blancas  Pinturas de diferente color  Cámara fotográfica  Cartulina  Marcadores  Colores  Y mucha imaginación
  8. 8. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente 5. Las áreas curriculares seleccionadas y las actividades de aprendizaje son:  El área del lenguaje, enfatizaremos en la comunicación escrita, la cual se trabajara por medio de actividades como: la elaboración de pancartas sobre el cuidado del medio ambiente, cartas que pueden enviar a las empresas fabricantes de productos químicos que dañan al medio ambiente, escribir relatos sobre “cómo crees que sería el futuro si no hacemos algo por el medio ambiente ahora”, entre otras que pueden surgir por iniciativa de los niños. Así mismo también se tendrá muy en cuenta la comunicación verbal, la cual trabajaremos por medio del programa Audacity, en el que los niños elaboraran propagandas alusivas al tema escogido, que concienticen a las personas de lo necesario que es cuidar y ayudar al mejoramiento del medio ambiente a través de actos como: no arrojar basura, no contaminar el agua, no desperdiciarla, reforestar, etc. Estas propagandas estarán abiertas a todas las personas desde el blog que se creara con la contribución de todo el curso.  En cuanto al Reconocimiento del medio físico y social, los ámbitos de experiencia seleccionados para el proyecto fueron los siguientes: en cuanto al conocimiento lógico matemático, se hará con los niños actividades de clasificación de basuras, siguiendo las pautas que se encontraron en la investigación previa sobre la clasificación de las mismas. En cuanto al conocimiento del medio ambiente, se realizaran actividades como: idas a parques, a los alrededores del colegio y a lagos cercanos contaminados, donde los niños puedan
  9. 9. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente explorar el ambiente y tener contacto con el estado de zonas, tanto contaminadas como no contaminadas, que le sirvan como referente para sacar conclusiones sobre cuáles son los problemas que puede traer la contaminación y que debemos hacer para tratarla y prevenirla.  En el área de los Valores, se incentivara el trabajo cooperativo y la integración, por medio de actividades grupales como la recolección de las basuras, la toma de fotografías a los lugares visitados, la elaboración de propagandas auditivas en el programa Audacity y la creación de ejercicios sobre el medio ambiente en el programa Hot potatoes y el programa Scrach. En cuanto a la familia, como ya lo hemos mencionado, se realizara una actividad en la que los niños, con la ayuda de los padres, propondrán ideas con las cuales puedan articularse: el cuidado del medio ambiente con el uso de las Tics, por ejemplo: la creación y divulgación de propagandas sobre el cuidado del medio ambiente con la ayuda de Audacity y blogger. Sin embargo, los padres podrán participar en cualquiera de las otras actividades mencionadas, pero solo podrán hacer las veces de guía u orientador. Así mismo se trabajara la autoestima, y la aceptación, pues en todas las actividades se tendrán en cuenta las opiniones de todos los integrantes del curso.  En cuanto al cuidado tanto del medio como de sí mismos, los niños realizaran investigaciones en internet, (en sitios serios y reconocidos)
  10. 10. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente sobre los cuidados que se deben tener al manejar basuras y sobre como, el daño que le hacemos al medio ambiente, también puede repercutir negativamente en nosotros. La información debe ser recaudada no solo en formato de texto, sino también en forma visual (fotografías) auditiva (grabaciones) o ambas (videos). 6. En el presente proyecto, se trabajan los ejes o dimensiones: comunicativa, ética y moral, y cognitiva. El lenguaje (dimensión comunicativa) se trabaja en especial de forma escrita y oral. Dentro de los valores (dimensión ética y moral) que se incentivan en el proyecto, podemos resaltar: el trabajo cooperativo, la autoestima, la integración social y el trabajo con la familia. La parte cognitiva, la trabajamos por medio de mayoría de las actividades propuestas, como la calcificación de la basura, la investigación, la creación de propagandas, la articulación de temas, entre otras. Al realizar este proyecto, tuvimos en cuenta el aprendizaje en los tres niveles que propone Bruner: Icónico (imágenes), Enactivo (Vivencias) y simbólico (lenguaje), lo cual de alguna manera nos proporciona una mayor seguridad en cuanto al aprendizaje que obtendrán los niños con la realización de este proyecto; así mismo se tienen en cuenta los tres estilos para la percepción de la información: auditivo, visual y kinestesico, lo que hace que el proyecto cobije a todos los niños independientemente de sus características o de su estilo de aprendizaje.
  11. 11. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente Quinto Momento: ¿Cómo vamos a desarrollar el proyecto? 1. Se le hará una invitación a los niños para que participen en las diferentes actividades anteriormente mencionadas (muchas de las cuales fueron propuestas por ellos), programadas para cada área que se profundizaran en el desarrollo del proyecto. 2. El proyecto estará enfatizado en las áreas curriculares y todas las actividades que se propusieron, para esto se realizara un sondeo o indagación en el niño acerca de la labor que esta ejerciendo en cada área, si el niño se encuentra trabajando en el ámbito del conocimiento lógico matemático y debe realizar una actividad de clasificación de basuras, al niño se le realizara un cuestionamiento donde explicara que criterios o razones esta utilizando para la clasificación de las basuras, si el niño no tiene conocimiento de esta clasificación se le harán unas sugerencias para hacerlo. 3. Como se menciono en el punto anterior, la clasificación y la seriación son ítems importantes para el desarrollo del área lógico matemática. Para el desarrollo de esta se puede trabajar en dos partes la actividad de recolección de basuras, una primera parte seria a través videos donde se muestre el correcto manejo de la clasificación de las basuras o actividades virtuales donde aprenderán la forma de clasificarse las basuras y la otra parte por medio de la experiencia personal o real, en la cual serian los propios niños los encargados de clasificarlas, siguiendo las pautas que se encontraron en la investigación previa sobre la clasificación de las basuras. Esto se realizara de forma individual y grupal donde cada niño opinara o realizara un pequeño informe sobre lo aprendido en la experiencia.
  12. 12. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente 4. En este punto se aplicara la actividad de la observación, se observara el trabajo de los niños, la forma de realizar las actividades, el seguimiento de las reglas para la realización de esas actividades, su comportamiento tanto individual como grupal, su entrega o entusiasmo. Estas observaciones ayudaran al docente para evaluar o valorar las actividades realizadas por el niño, así se llevara un control sobre el desempeño tanto del niño como del proyecto. 5. Los niños realizaran grabaciones de tipo propagandas en el programa Audacity y ejercicios en Hot potatoes, ambos en busca de promocionar el cuidado del medio ambiente por parte de las personas y de las empresas. Estos ejercicios (realizados en grupos) nutrirán un blog que nos servirá como herramienta recolectora de los trabajos realizados por los niños a lo largo del proyecto. 6. Por ultimo una de las actividades que serian significativas en este proceso del proyecto y que resultaría como un pequeño resumen didáctico, seria la creación de un pequeño proyecto en el programa de Scrath, donde los niños tendrán la oportunidad de crear una historia interactiva, un video, una animación, música, arte o un juego que refleje la experiencia vivida o a aprendido con este proyecto, cada niño se dedicara a crear una actividad diferente de las realizadas, así compartirá con otras personas u otros colegios sus creaciones en la Web. La realización de esta actividad le ayudara a los estudiantes a desarrollar el pensamiento creativo, a razonar sistemáticamente y trabajar colaborativamente.
  13. 13. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente Sexto Momento: Recuento. Reflexión sobre lo trabajado 1. Al finalizar cada clase se realizara una dinámica donde se recuerde lo ejecutado anteriormente, se indagara y preguntará a los niños que aprendieron ese día, que fue lo más significativo para ellos. Esto se hará cada vez que se culmine una actividad hasta que finalice el proyecto. 2. Por medio de una dinámica se le realizaran preguntas a los niños referentes a la actividad resiente, se harán unas especies de mini mesas redondas, esto con el fin de aclarar dudas, motivarlos, profundizar en el tema tratado, sociabilizar con el resto de sus compañeros etc. 3. Los niños realizaran un mural de imágenes donde plasmaran las actividades mas significativas para ellos, este será un mural informativo para el resto de la comunidad estudiantil y padres de familia, estarán registrados los avances con sus fechas, los descubrimientos etc. Esto representará una actividad de cierre, de la cual se creara un álbum de fotos virtual. 4. Para finalizar se realizara una feria expositiva de todas las actividades que se realizaron a lo largo del proyecto, cada trabajo será expuesto por el niño autor, esto se incentivará otorgando un premio al mejor trabajo, se tomaran fotografías que serán subidas al blog como muestra de la conclusión del proyecto, luego se clausurara con una limpieza realizada por los estudiantes y docentes del plantel.

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