1. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA “EL MEDIO AMBIENTE Y LAS
TICS”
REALIZADO POR:
Viviana Ahumada
Natalia Fernández Oviedo
Lina Gil
Daniela San Juan
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
PROFESOR:
Fernando Iriarte
Proyecto pedagógico
UNIVERSIDAD DEL NORTE
BARRANQUILLA, COLOMBIA
2010

2. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente
Introducción
Con el siguiente escrito, nos proponemos hacer una descripción del proyecto
de aula, que hemos llamado “EL MEDIO AMBIENTE Y LAS TICS”. Este
proyecto, será realizado por los niños de tercero de primaria, con la ayuda
los padres de familia y de todos los docentes en especial, los del área de
medio ambiente y tecnología, con el fin de generar una actitud de
consciencia en los niños y en toda la comunidad a través de las Tics, con
respecto al cuidado del medio ambiente, el cual es un tema, que además de
tener mucha acogida actualmente, fue de mucho interés para los niños.

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PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
“EL MEDIO AMBIENTE Y LAS TICS”
1.- Diagnóstico
2.- Selección de Objetivos.
3.- ¿Cómo elegir el tema del
proyecto?
4.- Planificación del proyecto
5.- ¿Cómo vamos a desarrollar el
proyecto?
6.- Recuento

4. Las TICs también pueden ayudar con el cuidado del medio ambiente
Proyecto pedagógico de aula “El medio ambiente y las Tics”
Primer momento: Diagnostico
Con respecto al área de tecnología, específicamente en cuanto a las nuevos
programas de innovación pedagógica, el grupo en general se caracteriza por
manejar estas herramientas con motivo de diversión, de pasar un tiempo
agradable, enviándose fotos entre amigos, escribiéndose, jugando y hasta
haciendo videos. Verbi gracia Viviana pasa la mayoría del tiempo haciendo
crucigramas online, Daniela ve y escucha videos y documentales acerca de
lo que le interesa a diferencia de Natalia y Lina que llevan una agenda
electrónica de todas las fotos, videos, paginas y frases llamativas, que son
enviadas o encontradas en la web o en cualquier libro.
Con respecto al área cognitiva, enfatizando en como los estudiantes asimilan
la información presentada ya sea por vía auditiva, visual o quinestesica,
podemos evidenciar que el grupo tiene una tendencia a desarrollar la parte
visual, en un segundo lugar la vía auditiva y no muy lejano en la forma
quinestesica. Natalia, Lina, Manelys y Laura, les gusta ver diapositivas,
imágenes, colores llamativos, de lo que se esta explicando y al realizar sus
tareas las hacen con recortes, fotos, imágenes, dibujos que expresen la
temática; Daniela y Juan prefieren llevar audio, música referida a lo que se
esta dando en clase. Sin embargo existen otros estudiantes que realizan
escritos, refranes, adivinanzas etc. hechos en computador pero los llevan
impresos. Estas son las diferentes maneras de cómo los estudiantes se
sienten más cómodos al realizar actividades.
Con respecto al área psicomotora, específicamente la motricidad fina
(coordinación óculo manual), los niños localizan las teclas muchas veces sin

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mirarlas, manteniendo la mirada en la pantalla y teniendo un buen manejo de
los dedos frente al teclado.
Con respecto al área socioemocional, dándole primacía a las relaciones con
sus coetáneos, es posible ver que se maneja un ambiente de respeto,
escucha y participación, aunque algunos estudiantes como es el caso de
Daniela y Laura participan muy poco, pues se les dificulta hablar en público y
tienden a ser un poco solitarias a diferencia de Juan, Viviana, Lina y Natalia
que son mas sociables y prefieren trabajar en grupo.
Segundo momento: selección de objetivos.
 Motivar a los niños a través de las tics al cuidado del medio ambiente
 Utilizar las tics como estrategias educativas en el aula de clase.
 Clasificar los diferentes programas según las afinidades de los
estudiantes.
 Realizar diversas actividades estimulando las distintas vías de
obtención del conocimiento.
 Fomentar la creatividad, la unión del grupo, el intercambio de ideas y
la participación

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Tercer Momento: ¿Cómo elegir el tema del proyecto?
Pasos del docente:
1. Se les mostrara a los niños un video sobre el medio ambiente llamado:
“Descubriendo la naturaleza”. Una vez lo hayan visto se les preguntará
¿sobre que trataba el video? ¿Qué les llamó la atención? ¿Cuál de los
paisajes que vieron les gustó más? Se escucharan las opiniones de
los niños y de acuerdo a lo que respondan se les irán realizando más
preguntas.
2. Se llevará a los niños a la sala de informática para que realicen unas
actividades en el computador referente al medio ambiente. Estas
actividades cómo crucigramas, rompecabezas, sopas de letras y
dibujos (todos relacionados con el medio ambiente) evidenciaran la
motivación que presentan los niños referente al tema. A los niños se
les propondrán distintas actividades y ellos realizaran las que más les
llame la atención.
3. De la misma manera, en la sala de informática se les pedirá que
busquen fotos sobre la naturaleza y realicen un collage. Este collage
tendrán que subirlo a un Blog que será nutrido por las actividades de
todo el curso.
4. Luego se les mostrará a los niños una actividad realizada en Scratch.
Los niños podrán interactuar con la aplicación de scrartch que están
observando.
5. Una vez que los niños estén suficientemente motivados se escogerá el
nombre del proyecto. El medio ambiente y las Tics.

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Cuarto Momento: Planificación del proyecto
1. Todo el curso se movilizara a buscar información sobre el tema escogido:
el medio ambiente y las Tics.
2. Es necesario especificar cuáles son los puntos en los que se va a
enfatizar, ya que el tema del medio ambiente es muy amplio.
De acuerdo a las sugerencias y el interés de los niños, el primer énfasis
se hará precisamente en el cuidado del medio ambiente. Según esto, los
tópicos a tratar serian:
 El cuidado de las plantas
 El cuidado de los animales
 El cuidado de los minerales
 El daño que produce la tecnología al medio ambiente
 Basuras y su clasificación.
 Como puede la tecnología ayudar con el cuidado del medio
ambiente.
3. Los niños, con ayuda de sus padres, propondrán ideas con las cuales
puedan articularse el uso de las Tics con el cuidado del medio ambiente.
4. Los materiales a utilizar en el proyecto de las Tics y el medio ambiente
son:
 Computadores
 Programas como: Audacity, Scrach y Hot potatoes.
 Hojas blancas
 Pinturas de diferente color
 Cámara fotográfica
 Cartulina
 Marcadores
 Colores
 Y mucha imaginación

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5. Las áreas curriculares seleccionadas y las actividades de aprendizaje
son:
 El área del lenguaje, enfatizaremos en la comunicación escrita, la
cual se trabajara por medio de actividades como: la elaboración de
pancartas sobre el cuidado del medio ambiente, cartas que pueden
enviar a las empresas fabricantes de productos químicos que dañan al
medio ambiente, escribir relatos sobre “cómo crees que sería el futuro
si no hacemos algo por el medio ambiente ahora”, entre otras que
pueden surgir por iniciativa de los niños.
Así mismo también se tendrá muy en cuenta la comunicación verbal,
la cual trabajaremos por medio del programa Audacity, en el que los
niños elaboraran propagandas alusivas al tema escogido, que
concienticen a las personas de lo necesario que es cuidar y ayudar al
mejoramiento del medio ambiente a través de actos como: no arrojar
basura, no contaminar el agua, no desperdiciarla, reforestar, etc. Estas
propagandas estarán abiertas a todas las personas desde el blog que
se creara con la contribución de todo el curso.
 En cuanto al Reconocimiento del medio físico y social, los ámbitos
de experiencia seleccionados para el proyecto fueron los siguientes: en
cuanto al conocimiento lógico matemático, se hará con los niños
actividades de clasificación de basuras, siguiendo las pautas que se
encontraron en la investigación previa sobre la clasificación de las
mismas. En cuanto al conocimiento del medio ambiente, se
realizaran actividades como: idas a parques, a los alrededores del
colegio y a lagos cercanos contaminados, donde los niños puedan

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explorar el ambiente y tener contacto con el estado de zonas, tanto
contaminadas como no contaminadas, que le sirvan como referente
para sacar conclusiones sobre cuáles son los problemas que puede
traer la contaminación y que debemos hacer para tratarla y prevenirla.
 En el área de los Valores, se incentivara el trabajo cooperativo y la
integración, por medio de actividades grupales como la recolección de
las basuras, la toma de fotografías a los lugares visitados, la
elaboración de propagandas auditivas en el programa Audacity y la
creación de ejercicios sobre el medio ambiente en el programa Hot
potatoes y el programa Scrach.
En cuanto a la familia, como ya lo hemos mencionado, se realizara
una actividad en la que los niños, con la ayuda de los padres,
propondrán ideas con las cuales puedan articularse: el cuidado del
medio ambiente con el uso de las Tics, por ejemplo: la creación y
divulgación de propagandas sobre el cuidado del medio ambiente con
la ayuda de Audacity y blogger. Sin embargo, los padres podrán
participar en cualquiera de las otras actividades mencionadas, pero
solo podrán hacer las veces de guía u orientador.
Así mismo se trabajara la autoestima, y la aceptación, pues en todas
las actividades se tendrán en cuenta las opiniones de todos los
integrantes del curso.
 En cuanto al cuidado tanto del medio como de sí mismos, los niños
realizaran investigaciones en internet, (en sitios serios y reconocidos)

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sobre los cuidados que se deben tener al manejar basuras y sobre
como, el daño que le hacemos al medio ambiente, también puede
repercutir negativamente en nosotros.
La información debe ser recaudada no solo en formato de texto, sino
también en forma visual (fotografías) auditiva (grabaciones) o ambas
(videos).
6. En el presente proyecto, se trabajan los ejes o dimensiones:
comunicativa, ética y moral, y cognitiva. El lenguaje (dimensión
comunicativa) se trabaja en especial de forma escrita y oral. Dentro de los
valores (dimensión ética y moral) que se incentivan en el proyecto,
podemos resaltar: el trabajo cooperativo, la autoestima, la integración
social y el trabajo con la familia. La parte cognitiva, la trabajamos por
medio de mayoría de las actividades propuestas, como la calcificación de
la basura, la investigación, la creación de propagandas, la articulación de
temas, entre otras.
Al realizar este proyecto, tuvimos en cuenta el aprendizaje en los tres
niveles que propone Bruner: Icónico (imágenes), Enactivo (Vivencias) y
simbólico (lenguaje), lo cual de alguna manera nos proporciona una
mayor seguridad en cuanto al aprendizaje que obtendrán los niños con la
realización de este proyecto; así mismo se tienen en cuenta los tres
estilos para la percepción de la información: auditivo, visual y kinestesico,
lo que hace que el proyecto cobije a todos los niños independientemente
de sus características o de su estilo de aprendizaje.

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Quinto Momento: ¿Cómo vamos a desarrollar el proyecto?
1. Se le hará una invitación a los niños para que participen en las
diferentes actividades anteriormente mencionadas (muchas de las
cuales fueron propuestas por ellos), programadas para cada área que
se profundizaran en el desarrollo del proyecto.
2. El proyecto estará enfatizado en las áreas curriculares y todas las
actividades que se propusieron, para esto se realizara un sondeo o
indagación en el niño acerca de la labor que esta ejerciendo en cada
área, si el niño se encuentra trabajando en el ámbito del conocimiento
lógico matemático y debe realizar una actividad de clasificación de
basuras, al niño se le realizara un cuestionamiento donde explicara
que criterios o razones esta utilizando para la clasificación de las
basuras, si el niño no tiene conocimiento de esta clasificación se le
harán unas sugerencias para hacerlo.
3. Como se menciono en el punto anterior, la clasificación y la seriación
son ítems importantes para el desarrollo del área lógico matemática.
Para el desarrollo de esta se puede trabajar en dos partes la actividad
de recolección de basuras, una primera parte seria a través videos
donde se muestre el correcto manejo de la clasificación de las basuras
o actividades virtuales donde aprenderán la forma de clasificarse las
basuras y la otra parte por medio de la experiencia personal o real, en
la cual serian los propios niños los encargados de clasificarlas,
siguiendo las pautas que se encontraron en la investigación previa
sobre la clasificación de las basuras. Esto se realizara de forma
individual y grupal donde cada niño opinara o realizara un pequeño
informe sobre lo aprendido en la experiencia.

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4. En este punto se aplicara la actividad de la observación, se observara
el trabajo de los niños, la forma de realizar las actividades, el
seguimiento de las reglas para la realización de esas actividades, su
comportamiento tanto individual como grupal, su entrega o
entusiasmo. Estas observaciones ayudaran al docente para evaluar o
valorar las actividades realizadas por el niño, así se llevara un control
sobre el desempeño tanto del niño como del proyecto.
5. Los niños realizaran grabaciones de tipo propagandas en el programa
Audacity y ejercicios en Hot potatoes, ambos en busca de promocionar
el cuidado del medio ambiente por parte de las personas y de las
empresas. Estos ejercicios (realizados en grupos) nutrirán un blog que
nos servirá como herramienta recolectora de los trabajos realizados
por los niños a lo largo del proyecto.
6. Por ultimo una de las actividades que serian significativas en este
proceso del proyecto y que resultaría como un pequeño resumen
didáctico, seria la creación de un pequeño proyecto en el programa de
Scrath, donde los niños tendrán la oportunidad de crear una historia
interactiva, un video, una animación, música, arte o un juego que
refleje la experiencia vivida o a aprendido con este proyecto, cada niño
se dedicara a crear una actividad diferente de las realizadas, así
compartirá con otras personas u otros colegios sus creaciones en la
Web. La realización de esta actividad le ayudara a los estudiantes a
desarrollar el pensamiento creativo, a razonar sistemáticamente y
trabajar colaborativamente.

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Sexto Momento: Recuento.
Reflexión sobre lo trabajado
1. Al finalizar cada clase se realizara una dinámica donde se recuerde lo
ejecutado anteriormente, se indagara y preguntará a los niños que
aprendieron ese día, que fue lo más significativo para ellos. Esto se
hará cada vez que se culmine una actividad hasta que finalice el
proyecto.
2. Por medio de una dinámica se le realizaran preguntas a los niños
referentes a la actividad resiente, se harán unas especies de mini
mesas redondas, esto con el fin de aclarar dudas, motivarlos,
profundizar en el tema tratado, sociabilizar con el resto de sus
compañeros etc.
3. Los niños realizaran un mural de imágenes donde plasmaran las
actividades mas significativas para ellos, este será un mural
informativo para el resto de la comunidad estudiantil y padres de
familia, estarán registrados los avances con sus fechas, los
descubrimientos etc. Esto representará una actividad de cierre, de la
cual se creara un álbum de fotos virtual.
4. Para finalizar se realizara una feria expositiva de todas las actividades
que se realizaron a lo largo del proyecto, cada trabajo será expuesto
por el niño autor, esto se incentivará otorgando un premio al mejor
trabajo, se tomaran fotografías que serán subidas al blog como
muestra de la conclusión del proyecto, luego se clausurara con una
limpieza realizada por los estudiantes y docentes del plantel.