En esta presentacion se mencionan los aspectos que posibilitan

1. EVALUAR EN MATEMATICAS POR COMPETENCIAS Cuando se evalúa la competencia matemática, lo que se busca es el saber hacer en el contexto matemático cotidiano y escolar, es decir, observar de que manera los estudiantes enfrentan y resuelven situaciones problema, haciendo uso de los elementos conceptuales y estructurales de las matemáticas.

3. Modelación.

4. Razonamiento y Argumentación.

5. Formulación, tratamiento y resolución de problemas.

6. Comprensión conceptual de las nociones, propiedades y relaciones matemáticas.

7. Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.

9. MODELACION Es un elemento básico para resolver problemas de contexto, dado que esta relacionado con el planteamiento y solución de problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática, plantear y aplicar estrategias que le permitan resolver la situación particular para llevarlo a presentar argumentos que le sirvan de herramientas para resolver situaciones mas generalizadas.

10. RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACION Esta relacionada con los esquemas mentales que dan fe del como y por que de las estrategias y elementos que se aplican para llegar a conclusiones, justificar procedimientos e inferir nuevas reglas que le permitan resolverse interrogantes y le generen nuevas inquietudes.

11. FORMULACIÓN, TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Es esta parte el estudiante pone en tela de juicio la capacidad para interpretar, comprender y proponer alternativas de solución para una situación problemas, además, debe reflexionar sobre la coherencia y pertinencia de los métodos y estrategias que se plantea en la solución de problemas, para que finalmente llegue a la verificación de sus respuestas a través de mecanismos que respalden la consistencia de sus razonamientos.

12. COMPRENSIÓN CONCEPTUAL DE LAS NOCIONES, PROPIEDADES Y RELACIONES MATEMÁTICAS. En los Lineamientos curriculares se le define como conocimientos básicos, es decir, se relaciona con el manejo del significado, aplicación y las relaciones que se pueden establecer entre los diferentes componentes de la matemática.

13. FORMULACIÓN, COMPARACIÓN Y EJERCITACIÓN DE PROCEDIMIENTOS. Este aspecto se relaciona con el conocimiento de los procesos, fórmulas, algoritmos, métodos y la utilización de éstos en la solución de una actividad determinada

14. ACTITUDES POSITIVAS EN RELACIÓN CON LAS PROPIAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS. Aquí se toca la parte motivacional y disposición que tenga el estudiante frente a sus retos y actividades en donde haya que aplicar sus conocimientos matemáticos en la solución de una situación en particular.

16. El hecho de aprender haciendo estimula la capacidad para resolver situaciones de contexto.

17. El maestro de matemáticas ha de ser creativo y hábil para poder incitar al aprendizaje del estudiante.

18. El trabajo colaborativo, puede estimular el deseo y la capacidad para la resolución de situaciones problema.

19. Las competencias matemáticas se desarrollan continuamente, producto de la aplicación del SABER al SABER HACER.

20. Para estimular a los estudiantes hacia la matemática, la debemos CONTEXTUALIZAR, es decir, divulgar que es aplicable y esta inmersa en muchos procesos de la vida del hombre.

21. Evaluar en matemáticas es un proceso continuo y sistemática, en donde debemos considerar las diferentes formas de participación de nuestros estudiantes .