1. UN GENIO, ¿NACE O SE HACE?
LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
“El nacimiento es el primero y más fuerte trauma que experimenta el ser
humano en su vida, ya que pasa de un estado de satisfacción y condiciones de
seguridad y bienestar óptimas, aun estado conflictivo y agresivo”
Francisco Álvarez Heredia
RESUMEN
Se ha hablado mucho de estimulación temprana en los últimos años. La
sociedad empieza a darle a la educación el lugar que merece, como semillero
de un mejor futuro para la humanidad. Solo las personas educadas
apropiadamente son las que dirigirán sabiamente las riendas de la sociedad en
materia económica, política, social y cultural.
Sin embargo, la educación adecuada comienza mucho antes de lo que mucho
se imaginan. Desde el vientre de la madre se empieza a formar a los futuros
genios y sabios. Es un proceso que incluye adecuada gestación, apropiada
crianza, buena nutrición, educación personalizada y acompañamiento integral.
Los efectos de la falta de estimulación temprana los vemos todos los días en
las noticias, en los periódicos y en la red. Enemigos como el abandono
materno, la desnutrición y el sistema educativo actual producen pobreza,
ignorancia, círculos viciosos, falta de valores, explotación y subdesarrollo
económico. Este ensayo busca informar del tremendo daño que se genera en
la sociedad al no estimular adecuada y tempranamente a los niños y los
beneficios para la humanidad al educar y orientar apropiadamente a cada
infante.

2. ABSTRACT
Stimulation is much talk in recent years early. Society begins to give education
its rightful place as a hotbed of a better future for humanity. Only
properlyeducated people are those that wisely directed the reins of society in
economic, political, social and cultural.
However, propereducationbegins long before what many imagine. From the
womb of the mother begins to train future geniuses and sages. It is a process
that includes adequate gestation proper upbringing, good nutrition, personalized
education and comprehensivesupport.
The effects of the lack of early stimulation we see every day in the news, in
newspapers and online. Enemies as maternal neglect, malnutrition and the
current education system produces poverty, ignorance, vicious circles, lack of
values, economic exploitation and underdevelopment. This paper seeks to
inform the tremendous damage that is generated in society by not adequately
and early stimulate children and benefits for humanity to educate and guide
each child appropriately.

3. INTRODUCCION
Como si nacer no fuera ya suficientemente traumático, el ser humano a partir
de su alumbramiento comienza varias batallas por la vida. El entorno que
rodea a cada ser humano es su principal enemigo. Existe un sinfín de desafíos
sociales, culturales, económicos y políticos que cada persona deberá sortear si
quiere dar su último respiro cuando su cabello luzca blanco o su piel arrugada
refleje los efectos del sol. Gobierno, sociedad, padres, medio ambiente, todo un
conglomerado de variables casi siempre en contra de cada ser humano que
respira.
Hasta el medio ambiente se une, ya que los seres humanos poseen una
humedad y una temperatura diferente a éste; es una lucha de cada organismo
conservar estas variables en su debido lugar, con un entorno que pide a gritos
un equilibrio entre ambas partes. Es irónico, pero ningún ser humano estará en
equilibrio con el medio ambiente hasta el día en que deje de existir, hasta el día
en que su corazón cese de bombear sangre y hasta el día en que adquiera la
temperatura fría del entorno y la sangre deje de fluir por las venas adquiriendo
la humedad del medio que lo rodea.
Con este porvenir que afrontar, la única opción que queda es hacer más
agradable la vida, lograr que cada persona que nace pueda crecer en las
mejores condiciones posibles, que aplique todo su potencial para el bien de la
humanidad, que en lugar de acrecentar, ayude a crear soluciones para tantos
problemas que aquejan a la humanidad hoy en día. Entonces, ¿Cómo
lograrlo? ¿Cómo potencializar las capacidades de los niños para que estos
sean personas exitosas en su edad adulta?
La respuesta corta encierra una verdad muy profunda: Estimulación temprana.

4. ¿PORQUE ES IMPORTANTE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Existe una larga discusión acerca de lo que es ser un genio. Muchos afirman
que un genio se hace; otros por el contrario piensan que nace. Las
investigaciones recientes ofrecen suficiente luz acerca de esta cuestión; de
manera tal que conducen a la conclusión sabia de que un genio en un gran
porcentaje se hace y no nace. Aunque determinadas características genéticas
pueden ayudar en la tarea de formar genios.
Es necesario darle suma importancia a los primeros años de vida de cada niño
o niña, ya que como explica (Gómez, 2004)1
:
“Hace apenas 15 años, los científicos de la neurociencia asumían que ya en el
momento del nacimiento del niño, la estructura del cerebro estaba genéticamente
determinada. No reconocían que las experiencias en los primeros años de vida
tenían un impacto tan decisivo en la arquitectura del cerebro o sobre la naturaleza
y alcance de las capacidades del adulto. Actualmente, los investigadores del
cerebro están ofreciendo evidencia de que los primeros años de vida, desde la
concepción hasta los seis años, especialmente los primeros tres años, marcan la
pauta para el desarrollo de las habilidades y aptitudes para la vida”.
Ante semejante descubrimiento, ante esta verdad que puede cambiar nuestra
sociedad, todos los padres deben preguntarse si en realidad están formando
adecuadamente las capacidades de cada hijo, si están haciendo bien el papel
que les corresponde al tomar la decisión trascendental de traer un ser humano
a este planeta. Si en realidad las parejas fueran consientes de la increíble
responsabilidad de educar a seres humanos, la mayoría optaría por no
engendrarlos. Pero para los que se arriesgan la pregunta es:¿Cómo estimular
temprana y adecuadamente a los hijos?
1
Gómez, M. E. (2004). Desarrollo infantil temprano: lecciones de los programas no formales.
Acción Pedagógica.Pag. 187.

5. ¿CÓMO LOGRAR LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Lo primero a tener en cuenta a la hora de estimular tempranamente a los niños,
es visualizar a cada uno de estos como un individuo único, con cualidades y
características irrepetibles. Cuando se entiende este importante principio, se
tiene al frente la tarea formidable de formar a un ser único que aportará
grandes ideas y soluciones a la humanidad. Es como lo dice (Montessori,
1982)2
, “Educar al niño no es transmitirle cultura, si no facilitarle el hallazgo de
su propio yo, con todas las riquezas que contiene su mundo interior. La etapa
más propicia para realizar esta tarea son los primeros años de la vida del
pequeño”.
La estimulación temprana inicia en el mismo vientre de la madre, donde se forja
un vínculo fuerte entre ésta y su hijo. Los niños gestados con gran cuidado y
amor tienden a ser niños más sanos físicamente y estables psicológicamente.
Muchas madres interactúan con sus hijos desde el vientre hablándoles,
leyéndoles libros, colocándoles música, estímulos que han probado ser muy
valiosos a la hora de fomentar las capacidades intelectuales que tendrán.
Una vez nace el pequeño, se le debe propiciar un entorno sano en el cual
desarrollarse, un ambiente tranquilo, seguro y lleno de amor. Se ha
comprobado como los niños que crecen sin el amor y cuidado maternos, tienen
más baja capacidad intelectual, se enferman fácilmente y desarrollan
conductas sociales nocivas.(Heredia, 1997).
Así que el papel materno es determinante a la hora de potencializar las
capacidades que los niños tendrán en su edad adulta. Sin embargo hay
factores importantes que también influyen en la educación temprana de cada
niño. ¿Cuáles?
2
Montessori, M. (1982). El niño, el secreto de la infancia. DIANA.

6. FACTORES DETERMINANTES EN LA ESTIMULACION TEMPRANA
Los primeros años de vida son cruciales en la estimulación temprana, ya que
es allí donde se originan las conexiones cerebrales más importantes que el
niño tendrá en su vida. El cerebro a los tres años de vida es doblemente más
activo que el de los adultos, así que una precaria nutrición determinara
severamente la manera como se pueda interconectar el cerebro y las
dificultades de aprendizaje y habilidades que en la edad adulta pueda llegar a
tener cada persona.
Otro factor determinante en la estimulación temprana es el papel del estado
como administrador de la educación en cada país. El Gobierno en muchos
países ve a los estudiantes como una sola masa a la que hay que enseñar
determinadas asignaturas y evaluar indistintamente; sin saber del daño que
ocasiona a cada niño y a sí mismo, ya que pierde la oportunidad de
potencializar cada una de las cualidades y habilidades de cada persona para
beneficio propio y común.
Los gobiernos se autoinflingen el subdesarrollo al obviar la estimulación
temprana ya que como dice(Gómez, 2004)3
:
“Un país puede «hacerlo todo bien» en términos de su macroeconomía,
gobernabilidad, normas, etc., pero si ignora sus niños pequeños, su fuerza laboral
en 20 años podría componerse de muchos trabajadores mucho menos productivos
de lo que pudieran haber sido. Los individuos productivos no sólo producen más
bienes para el mercado, sino también se involucran menos en actividades
criminales, poseen niveles más bajos de fertilidad y están mejor integrados dentro
de la sociedad que los individuos «no productivos»”.
3
Gómez, M. E. (2004). Op.cit.pag. 190.

7. Parece que teniendo en sus manos la capacidad de fomentar una mejor
sociedad, un incremento económico estable y productivo, un nivel de vida con
óptimas condiciones para sus ciudadanos, los gobiernos buscaran a propósito
no educar al pueblo y así disfrutara extasiado todos los días del olor hediondo
y escatológico del subdesarrollo.
Otro factor determinante en la educación temprana de los infantes es la
sociedad civil, esa persona o grupo de personas que con gran interés se
preocupa por el bien común. Son estas organizaciones las que cada sociedad
debe fortalecer, ya que éstas proponen reformas y ayudan a vigilar y controlar
los recursos que el gobierno invierte en educación, a la vez que diseñan y
evalúan proyectos que mejoran ostensiblemente la calidad educativa de cada
una de estas.
CONCLUSION
Con toda esta información, con todos los descubrimientos científicos acerca de
la importancia de la educación temprana en los niños y como lograrla, es una
obligación para cada gobierno, cada sociedad y cada familia implementarla. Al
no hacer el papel adecuadamente cada uno de estos entes, reciben como
pago el precio justo, el valor preciso, la retribución adecuada… miseria.
Solamente con entender el principio de que cada ser es único e irrepetible, que
cada persona posee inteligencias diferentes, que “la inteligencia es una
adaptación”4
, el sistema educativo se transformaría de tal manera que el único
resultado fuese prosperidad, productividad y un mundo más seguro. Cada
persona aportaría lo mejor de sí para la sociedad y viviría feliz, realizando el
trabajo preciso con un salario preciso.
4
Piaget, J. (1990). El nacimiento de la inteligencia en el niño, critica a los hombres.Barcelona:
Crítica, S.A. Pag 14.

8. Solamente con entender que el futuro de la sociedad está en la forma como se
educa a cada niño, en la forma como se alimenta, en la forma de demostrarle
afecto y seguridad, solo con eso se transformaría todo el entorno, se respiraría
desarrollo y realización humana.
Así que si piensa traer hijos al mundo, piense en la sociedad que los recibe y
si realmente está preparado para el papel de padre.
BIBLIOGRAFIA
Gómez, M. E. (2004). Desarrollo infantil temprano: lecciones de los programas no formales.
Acción Pedagógica, 187.
Heredia, f. a. (1997). Estimulación temprana una puerta hacia el futuro. Santa Fe de Bogotá:
ecoe.
Montessori, M. (1982). El niño, el secreto de la infancia. DIANA.
Piaget, J. (1990). El nacimiento de la inteligencia en el niño, critica a los hombres.Barcelona:
Crítica, S.A.
Shore, R. (1997). Rethinking the brain: New insights into early deveploment.New York: Families
y work Institute.