2. DEFINICIÓN DE SORDERA
La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del
oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial
(hipoacusia) o total (cifosis), y unilateral o bilateral. Así pues, una
persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar. Ésta
puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una
enfermedad, traumatismo, exposición a largo plazo al ruido, o
medicamentos agresivos para el nervio auditivo.
3. TIPOS DE SORDERA
Según la localización de la lesión:
- Sordera conductiva o de transmisión: afectan a todas las
frecuencias del oído de manera uniforme, aunque no resulten
pérdidas severas.
- Sordera sensoria, neurosensorial o de percepción: las células
capilares del oído interno, o los nervios que lo abastecen, se
encuentran dañados. Esta pérdida auditiva pueden abarcar desde
pérdidas leves a profundas.
- Sordera mixta: Se refiere a aquellos casos en los que
existen aspectos de pérdidas conductiva y sensoriales.
4. TIPOS DE SORDERA
• Según el grado de pérdida:
- Deficiencia auditiva leve: Umbral entre 20 y 40 dB.
- Deficiencia auditiva media: Umbral auditivo entre 40 y 70 dB.
- Deficiencia auditiva severa: Umbral entre 70 y 90 dB.
- Pérdida profunda: Umbral superior a 90 dB.
• Según la edad de comienzo de la pérdida auditiva:
- Prelocutivos: si la discapacidad sobrevino antes de adquirir el
lenguaje oral (antes de 2 años).
- Perilocutivos: si la discapacidad sobrevino mientras se adquiría
el lenguaje oral (2-3 años).
- Poslocutivos: si la discapacidad sobrevino después de adquirir
el lenguaje oral (después de 3 años).
5. TRASTORNOS DE LA LENGUA
VINCULADOS A LOS DÉFICIT
AUDITIVOS
Existen deficiencias de articulación, léxico, y estructuración.
Alteraciones del ritmo del habla, timbre de la voz (ronco, monótono) y nasalizaciones.
Anomalías en la fonación, ritmo irregular. Los movimientos laríngeos son anormales (el
tono sube y baja).
Existencia de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura.
Desarrollo cognitivo en su dimensión de contenido del lenguaje, aparece lentificado,
aunque dichas capacidades están intactas.
Desarrollo socioafectivo alterado o retrasado en función del nivel de comunicación con
los que le rodean.
Puede estructurar mal sus interacciones sociales y comunicativas al desconocer las
normas sociales, lo que le lleva a tener una baja austoestima y a ser poco maduro
socialmente.
Utilización en mayor o menor medida de gestos y signos.
Problemas de atención.
Aislamiento social, retraimiento, rechazo escolar... al tener dificultades de comunicación
con los oyentes, entorpeciendo así las relaciones sociales.
6. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Es fundamental que los niños reciban una estimulación temprana.
El entrenamiento auditivo, se hará por el descubrimiento del mundo de
los sonidos mediante instrumentos musicales, ruidos ambientales,
altavoces,…
El niño tiene que adquirir la necesidad de comunicarse, consiguiendo
emisiones espontáneas.
Fomentar la autonomía personal-social desde el primero momento, ya
que estos niños suelen tener mayores problemas de autoestima.
7. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE
COMUNICACIÓN
Palabra complementada: compuesto de lectura
labiofacial y complementos manuales sin
significado lingüístico.
Bimodal: Uso simultáneo del lenguaje oral y
del lenguaje de signos.
8. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE
COMUNICACIÓN
Dactilología: Acompañar el habla de un deletreo manual.
Comunicación total: Enfoque comunicativo flexible que da cabida al
uso de diferentes sistemas.
Lenguaje de signos: se percibe visualmente
y se desarrolla con una organización espacial
tanto en su estructura como en sus reglas
morfosintácticas por lo que es diferente a la
lengua oral.
9. PROTESIS AUDITIVAS
• Audífonos: Básicamente para hipoacusias
neurosensoriales. Estos pueden ser retroauriculares,
intraauriculares e intracanales.
• Implantes cocleares: principalmente están
indicados en personas que padecen una sordera
profunda o grave de origen coclear en ambos oídos,
que se benefician de forma escasa o nula de los
audífonos y que, además, se sienten motivados hacia
el IMPLANTE COCLEAR. También pueden emplearse
en personas que aún tienen restos auditivos, pero que no
logran una adecuada comunicación, a pesar de una
correcta adaptación de audífonos.
10. AYUDAS TÉCNICAS
Programas de ordenador:
- Visualizador fonético Speechviewer III :
Programa informático dirigida a la
rehabilitación del habla.
- Sistema Avel : Equipo de reconocimiento de voz, basado en una
tarjeta analógica de reconocimiento de parámetros vocálicos.
- Globos 2 es un visualizador de voz, que nos permite una
representación gráfica de la misma en la pantalla, a partir de un sonido
o una señal acústica emitida en el micrófono.
11. AYUDAS TÉCNICAS
- Pequeabecedario : Programa que se
utiliza como refuerzo para la adquisición
de un primer vocabulario.
- Sedea: El programa abarca desde la detección de sonidos cotidianos hasta
llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación,
facilitando la comprensión con recursos complementarios como la lectura
labial, las ilustraciones o el texto.
12. AYUDAS TÉCNICAS
Alarma para bebés.
Aviso de alarma por luz.
Aviso de alarma para despertador.
Teléfonos.
Reloj despertador por luz y vibración.
Sistema de comunicación FM.
13. ENLACES CON PAGINAS WEB
http://www.cnse.es
http://www.fiapas.es
http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/
http://www.implantecoclear.org
http://www.auditio.com/fm/atauditivas.pdf
http://www.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd5419.pdf
