2. Para comenzar a hablar de este tema es necesario
que conozcamos el órgano destinado para esta
función.

3.  Permite percibir los sonidos, su
volumen, tono, timbre y la dirección de
la cual provienen.
 El oído se divide en 3:
 a) El Oído Externo.
 b) El Oído Medio.
 c) El Oído Interno.

4.  Es la parte mas sensible
 Esta conformado por:
 Pabellón Auditivo (oreja)
 Conducto Auditivo Externo
 Membrana Timpánica o Tímpano

5. • Es una cavidad que está atrás de tímpano.
 Martillo (cadena osicular)
 Yunque
 Estribo
 Se encargan de trasmitir el sonido hacia el
Oído Interno.

7.  1. LOCALIZACIÓN
 Sorderas de transmisión o conductivas: Son
debidas a una deficiencia en la transmisión
del sonido en el oído medio.

8.  Sorderas de percepción o neurosensoriales: Se
producen como consecuencia de una atrofia o
degeneración de los órganos del oído interno
(Cóclea, nervio auditivo o área receptiva cerebral).
Sorderas mixtas: Localizadas en el oído medio e
interno.

10.  Sorderas hereditarias: Cuando la pérdida
auditiva está presente al nacer.
 Sorderas prenatales: Motivadas por
diferentes embriopatías y fetopatías
(rubeola).
 Sorderas perinatales: Producidas en el
momento del parto (anoxia, fórceps, etc.).

11.  Sus factores causales no se encuentran en los
genes; fueron adquiridas durante el
desarrollo embrionario o después del parto.

12.  Sorderas postnatales: Si se producen antes de la
adquisición del lenguaje (prelocutivas), el
pronóstico es menos favorable que si aparecen
después de que el sujeto haya comenzado a hablar
(postlocutivas). Como causas más comunes: otitis,
sarampión, encefalitis, etc.

13.  Sorderas prenatales: Motivadas por
diferentes embriopatías y fetopatías
(rubeola).

14.  1. Deficiencia auditiva ligera o leve:
 Pérdida auditiva entre 20-40 db.
 Pequeñas dificultades articulatorias.
 Los afectados no identifican totalmente
todos los fonemas.
 Db= decibeles

15.  2. Deficiencia auditiva media:
 Pérdida auditiva entre 40-70 db.
 Identificación sólo de vocales.
 Articulación defectuosa.
 Lenguaje productivo limitado.
 Capacidad para la estructuración del pensamiento
verbal.

16.  3. Deficiencia auditiva severa:
Pérdida auditiva entre 70-90 db.
 Percepción de algunos sonidos pero imposibilidad de
adquisición espontánea del lenguaje.
 Los afectados son llamados sordos medios.

17.  4. Deficiencia auditiva profunda:

Pérdida auditiva superior a 90 db.
 No pueden adquirir el lenguaje oral.
 Los afectados son llamados sordos profundos.
 Tienen dificultades socioeducativas.

18.  Padres y profesionales
deben actuar
conjuntamente, ya que el
pronóstico depende en gran
parte de la habilidad y el
compromiso de cada uno de
los implicados.
 El tratamiento es un
elemento importante en la
lucha contra el déficit y el
papel de los padres
adquiere en este caso una
importancia singular.

19.  Es el encargado del
diagnóstico, el tipo de
pérdida auditiva y su
grado.
 Determina y lleva a
cabo el posible
tratamiento médico o
quirúrgico.
 Orienta en relación a
la adaptación de la
prótesis auditiva.
 Efectúa las revisiones
periódicas.

20.  Selecciona y adapta
las prótesis auditivas.
 Orienta sobre el
manejo, limpieza y
mantenimiento de las
prótesis.
 Revisiones periódicas.
 Orienta sobre las
ayudas técnicas
disponibles que
puedan ser de
utilidad en cada caso.

21.  Tratan las alteraciones de la audición y el
lenguaje.
 Valoran el desarrollo comunicativo y del
lenguaje, orientando sobre las estrategias
comunicativas más adecuadas.
 Lleva a cabo el programa de rehabilitación
auditiva y del lenguaje en Atención
Temprana, Intervención Logopédica, Apoyo
Pedagógico y Escolar.
 Evaluación psicopedagógica del niño.
 Orientación con respecto a la
escolarización.

22. En función del grado de la
hipoacusia, el afectado puede
acudir a las siguientes
soluciones:
 Médico
 Cirugía
 Prótesis
 Implantes cocleares

23.  Externas
 Internas

24.  Son herramientas que proporcionan un feed-back
visual inmediato de los estímulos sonoros emitidos
por el especialista y/o la persona deficiente
auditiva.

25.  Creado por IBM, es un sistema de
ejercitación del habla. Se utiliza con tarjeta
de sonido estándar (Sound Blaster) y bajo
entorno Windows.
 Es un programa diseñado para la corrección
fonética y el control de la fonación.

26.  Se compone de una tarjeta de procesado digital de
la señal conectada a un PC compatible y una serie
de programas, todo ellos creado y desarrollado por
la Universidad Politécnica de Madrid.

28.  Un recién nacido no muestra sobresalto
ante cualquier ruido del ambiente.
 Suelen hacer mucho ruido cuando juegan
 Un niño que al año de edad no balbucea o no
se vuelve ante sonidos supuestamente
familiares

29.  A los 2 años de la impresión que sólo entiende
órdenes sencillas si no está mirando
 A los 3 años no es capaz de repetir frases de más
de 2 palabras
 Cumplidos los 4 años no sabe contarnos
espontáneamente lo que pasa
 Cualquier niño que hable de forma poco inteligente
a partir de los 5 años

30.  a) La audición: necesidad de interpretación
de informes audiométricos, entre otros, por
parte del AL.


31.  b) La respiración: será necesario comprobar
su tipo y capacidad respiratoria, para evaluar
si tiene una respiración irregular
acompañada de movimientos descoordinados
entre el tórax y abdomen y verificar la
cantidad, duración y control de soplo

32.  c) La voz: habrá que evaluar si es demasiado
grave (voz de pecho), aguda (voz de falsete)
o nasalizada y su tono si es o no elevado.

33.  La fonología: son muy frecuentes las dislalias
audiógenas. Se suelen dar por omisión o por
sustitución de otro fonema del mismo punto
de articulación o
 sustitución por sonoro por sordo.

34.  ) Los elementos suprasegmentales: habrá
que evaluar si aparecen alteraciones
rítmicas, de acento, de pausas, de melodía
y/o de entonación

35.  El léxico: Es necesario comprobar el nivel de
vocabulario comprensivo y de uso de acuerdo
con su edad. Ésta variará en función del
grado de pérdida y la atención temprana e
intervención logopédica y familiar que haya
recibido.