Evaluación psicológica clinica

1. IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN Y LA ENTREVISTA
AL MOMENTO DE REALIZAR UNA EVALUACIÓN CLÍNICA.
PRECISANDO LA UTILIDAD Y APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CLÍNICA
EN LA PSICOLOGÍA.
AUTOR:
YUDY FERNANDA GUTIERREZ OLIVEROS
337411
TUTOR:
LIDDA MARYORY RINCÓN
COORPORACION UNVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGIA
BOGOTA D.C
2016

2. PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA CLÍNICA
• En todos los tiempos y en todas las culturas los seres humanos ponen en marcha
acciones encaminadas a identificar, clasificar y predecir los comportamientos de los
demás. De igual manera, todas las construcciones culturales incluyen sus propias
definiciones de trastorno mental o comportamiento desviado o patológico. Finalmente,
algunas culturas han conseguido desarrollar teorías de la medida aplicables, de una u
otra forma, al comportamiento humano. Desgraciadamente, en la mayoría de los casos la
capacidad predictiva y explicativa del comportamiento ha resultado muy pobre, por no
decir nula.
• ¨la evaluación hace fundamentalmente referencia a personas, la valoración se refiere
principalmente a objetos. Esto es, la evaluación se refiere a sujetos humanos, en tanto
que la valoración lo hace a la apreciación, estimación o enjuiciamiento de un objeto
concreto, usualmente un programa, proyecto, tratamiento o intervención puesto en
marcha para producir los cambios deseados sobre un objetivo o meta¨ (Scriven, 1991).

3. FUNDAMENTACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• los procesos de diagnóstico, evaluación y valoración. Como ya hemos
dicho, la evaluación implica un proceso enormemente complejo en el
que el evaluador -después de recibir una petición del cliente- realiza
preguntas, establece hipótesis, recoge datos relevantes, comprueba
las hipótesis (mediante tests, entrevistas, observación, y otras
técnicas de evaluación), y analiza e interpreta los resultados

4. OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA CLÍNICA
• el objetivo fundamental del proceso de EPC se convierte en el de contrastar las
hipótesis sobre el caso (interpretaciones o modelos) que hayan ido naciendo de la
aplicación de distintas técnicas de evaluación psicológica, esencialmente la
entrevista clínica.
• la fase de recogida de información preliminar, generalmente a través de entrevista,
resulta claramente insuficiente dado el estado actual del desarrollo de técnicas y
aplicaciones en la Evaluación Psicológica.
• también debe disponer de objetivos parciales que permitan especificar mejor las
formas de conseguir la información relevante al caso. De hecho, de forma paralela
podría indicarse el tipo de información que el psicólogo debe buscar.
• Evaluación Psicológica Clínica (EPC) como un proceso que implica distintos ejes,
momentos y tareas, que se organiza mediante la metodología científica y que tiene
como principal objetivo la planificación del tratamiento.

5. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
• 1. El proceso de evaluación implica un proceso de toma de
decisiones.
• 2. El proceso de evaluación implica solución de problemas
• 3. El proceso de evaluación requiere la generación y comprobación de
hipótesis

6. ORÍGENES DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA CLÍNICA
• Desarrollo de la Psicopatología y el Psicodiagnóstico
• Desarrollos de la principales escuelas psicológicas
• Psicoanálisis
• Terapia Humanista
• Enfoque cognitivo-conductual
• Desarrollo de la teoría psicométrica y de la medida en Psicología

7. POSICIONES PSICOMÉTRICAS Y CLÍNICAS
• ¨Después de unos inicios prácticamente independientes y en
ocasiones enfrentados abiertamente, las posiciones psicométricas y
clínicas comienzan a estar más próximas. La EPC que utiliza todo tipo
de tests, cuestionarios, observaciones y, en definitiva, distintos tipos
de instrumentos de evaluación, no podía permanecer por más tiempo
ajena a la teoría sustentadora de dichas pruebas. Pero en los últimos
años del siglo pasado se dio un paso de gigante en esa relación,
pasando del mero conocimiento de los criterios de calidad y creación
de las pruebas psicológicas a la consideración de los criterios de
calidad como parte esencial de la calidad final de la evaluación
psicológica (Silva, 1989).¨

8. CONCEPTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
• Tomado de : Los conceptos de fiabilidad, validez, homogeneidad, han
pasado a ser parte fundamental del proceso de EPC. Las matrices
multirasgo-multimétodo (Campbell y Fiske, 1953) y la Teoría de la
Generalizabilidad (Cronbach et al., 1972) han ocupado el lugar para el
que fueron pensadas como ejes de la actividad evaluadora cotidiana.
Más adelante se vuelve sobre estos aspectos de forma más detallada.
• Aunque pueda parecer difícil de creer, lo cierto es que la Psicología y
la Evaluación Psicológica en particular ha puesto muy poca atención
en el estudio de los procesos implicados en la formulación clínica de
los casos. Sólo recientemente se ha avanzado en la dirección de
ofrecer esquemas teóricos útiles para la formulación clínica.

9. Tabla 1.1 Principales técnicas de evaluación psicológica utilizadas
en la EPC

10. Tabla 1.2: Criterios de calidad más importantes en evaluación
clínica.

11. Tabla 1,3: Momentos y tareas del proceso de Evaluación Psicológica
Clínica.

12. LA ENTREVISTA
• Objetivos de la entrevista y en qué consiste la misma.
• Variaciones en función del nivel cultural
• Se les dice que al final se les dará un juicio clínico, posible evolución y plan de
tratamiento.
• Espacio para las dudas que tenga
• En la mayoría esto se conoce y no es necesario hacerlo.
• al inicio
• datos de identidad del paciente
• cómo ha acudido a nosotros
• motivo de consulta
• trastornos anteriores
• antecedentes familiares
• evolución
• historia educativa

13. Formato de la historia clínica
• 1.Datos de filiación: Comprende los datos personales, la institución o profesional que remite, la
actitud inicial ante la consulta y el motivo principal de la consulta.
• 2. Historia evolutiva de los trastornos o problemas principales: Incluye quién acompaña al niño,
qué le ocurre, desde cuándo, a qué lo atribuye, gravedad subjetiva, evolución, consultas,
tratamientos previos y resultados obtenidos, expectativas actuales y antecedentes de otros
trastornos psicopatológicos, tratamiento de los mismos y resultados.
• 3. El niño y su entorno: Se hace hincapié en el carácter, comportamiento, estado de ánimo,
autoimagen y mecanismos de defensa del niño.
• 4. Antecedentes personales: Comprende la concepción, embarazo, parto, datos y temperamento
neonatal, características de la lactancia y características de la alimentación preescolar.
• 5. Desarrollo evolutivo: Contiene las características del desarrollo psicomotor, del desarrollo del
lenguaje, de la evolución afectiva.
• 6. Antecedentes familiares: Incluye antecedentes maternos y paternos, fratría materna y paterna,
abuelos, otros antecedentes familiares de interés psiquiátrico.
• 7. Exploraciones: Comprende las características físicas y examen somático, exploración
neurológica, descripción de alergias, intolerancias y

14. 8. Diagnóstico: Incluye los trastornos clínicos, de personalidad,
enfermedades médicas, problemas psicosociales y ambientales y la
evaluación de la actividad global.
9. Tratamiento: Se indica el tratamiento propuesto, en caso de que lo
hubiese.
10. Observaciones: Permite realizar las observaciones pertinentes.
11. Epicrisis: Resumen final de la entrevista.
12. Evaluación: Las técnicas evaluadoras, en sentido amplio y aplicado
a la Psiquiatría infantil, hacen referencia a todos aquellos mecanismos
disponibles para realizar una aproximación a la realidad psíquica
13. Instrumentos de medida Para el pediatra de Atención Primaria
puede ser: a) Las escalas de Conners. b) Child Behaviour Checklist
(CBCL). c) Cuestionario de Cualidades y Dificultades (SDQ).

15. Referencias
• Tomado de:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psclinic/evaluacion/Docum
entos/INTRODUCCION%20AL%20PROCESO%20DE%20EVALUACION%
20PSICOLOGICA%20CLINICA.pdf
• Tomado de:
:https://www.google.com.co/search?q=Entrevista+cl%C3%ADnica+%3
A&oq=Entrevista+cl%C3%ADnica+%3A&aqs=chrome..69i57.2998j0j7
&sourceid=chrome&es_sm=93&ie=UTF-8
• Tomado de:
file:///C:/Users/MY3QU1P0/Downloads/historia%20clinica%20evluaci
on%20y%20diagnositco%20en%20infante%20(1).pdf

16. Tomado de:¨Tabla 1.1,1.2,1.3. Principales técnicas de evaluación
psicológica utilizadas en la EPC.¨
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psclinic/evaluacion/Docum
entos/INTRODUCCION%20AL%20PROCESO%20DE%20EVAL
UACION%20PSICOLOGICA%20CLINICA.pdf (s,f)pag 13,15,21.
Tomado de ¨Después de unos inicios prácticamente independientes y en ocasiones
enfrentados abiertamente, las posiciones psicométricas y clínicas comienzan a estar más
próximas. La EPC que utiliza todo tipo de tests, cuestionarios, observaciones y, en
definitiva, distintos tipos de instrumentos de evaluación, no podía permanecer por más
tiempo ajena a la teoría sustentadora de dichas pruebas. Pero en los últimos años del siglo
pasado se dio un paso de gigante en esa relación, pasando del mero conocimiento de los
criterios de calidad y creación de las pruebas psicológicas a la consideración de los criterios
de calidad como parte esencial de la calidad final de la evaluación psicológica (Silva, 1989).¨
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psclinic/evaluacion/Documentos/INTRODUC
CION%20AL%20PROCESO%20DE%20EVALUACION%20PSICOLOGICA%20C
LINICA.pdf
Tomado de : Los conceptos de fiabilidad, validez, homogeneidad, han pasado a ser parte
fundamental del proceso de EPC. Las matrices multirasgo-multimétodo (Campbell y Fiske,
1953) y la Teoría de la Generalizabilidad (Cronbach et al., 1972)
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psclinic/evaluacion/Documentos/INTRODUC
CION%20AL%20PROCESO%20DE%20EVALUACION%20PSICOLOGICA%20C
LINICA.pdf