1. UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE MEDICINA
PUERICULTURA

2. • Empleado por primera vez en suiza por
Rorschach en 1921
• Estudio cualitativo de la personalidad
• Psicodiagnostico:
Alteraciones psicológicas como signos
de enfermedad o trastorno orgánico que se detectan a través
de pruebas cualitativas de interpretación libre, técnica
utilizada en sus inicios para el estudio de la personalidad y del
inconsciente

3. • Test psicológicos: elaboración de test, medición, validación e
interpretación
• Búsqueda de dimensiones, positivas y negativas del sujeto
• Interpretación de signos
• Concepto de rasgo como dimensión del sujeto
• Psicometría: el desarrollo de métodos cuantitativos para el
estudio de problemas psicológicos
• Medición psicológica: operaciones de medida que se llevan a
cabo en los tests psicológicos y los resultados de los mismos.
• Se relaciona el mundo abstracto y el mundo real o empírico

4. Psicodiagnostico
Evaluar la conducta patológica como la normal, en
distintos ámbitos yTest el objetivo de intervenir e
con
Medición
psicológico
incluso llegar a valorar la intervención. La nueva
visión integradora del Psicodiagnóstico, con una base
conductual evolucionada hace imprescindible la
utilización de una nueva nomenclatura, que es la
“evaluación psicológica”, que incluye la medición Manejo
psicométricos
Cualitativos
individualizado
Sujeto
objeto
mediante test psicológicos, el psicodiagnóstico en el
sentido estricto, además de otras técnicas

5. • Disciplina de la Psicología que se ocupa del estudio científico del
comportamiento (a los niveles de complejidad necesarios) de un
sujeto (o un grupo especificado de sujetos) con el fin de describir,
clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar tal conducta
• VALORACION:
 la sistemática investigación del mérito, valor o éxito de concretos
tratamientos, intervenciones o programas llevados a cabo con el fin
de producir cambios comportamentales en el contexto social
 Evaluación se refiere al proceso y herramientas en el análisis
psicológico de los sujetos humanos. Esta se caracteriza por la
recogida de información sobre el caso, selección de las variables
relevantes, de las técnicas y procedimiento a aplicar, y de la
selección de un determinado tratamiento

6. • 16% de niños tiene alguna discapacidad como trastornos del
lenguaje o del aprendizaje, el retraso mental, los trastornos
emocionales o conductuales
• Diagnostico tardío
• una metodología propia sobre todo para la primera infancia
• PRINCIPIOS Y ELEMENTOS
• Estos principios deben considerarse los pilares sobre los que
se asentarán los progresos que vayan consiguiéndose en esta
área de evaluación

8. • El sujeto de evaluación es en realidad una parte de la díada madre-hijo, así
el comportamiento a evaluar estará basado en la observación.
• La importancia de respetar los intereses y preferencias de los niños para
orientar sus actividades cuando se explora durante los primeros años de
vida.
• Los programas no deben ser rígidos, sino flexibles.
• Estos instrumentos pueden ser utilizados también por niños normales.
• La orientación teórica y los fundamentos de los programas raramente se
explican en los distintos instrumentos, pero basta conocerlos para saber
que respaldan una posición teórica y unas consideraciones acerca de los
objetivos finales de la evaluación e intervención.

9. • Falta información empírica acerca de la eficacia de los
instrumentos de evaluación y de los programas de
intervención en niños de corta edad.
• Existe una principal diferencia con los test para niños
escolares, éstos siempre irán acompañados por algún
conocido durante la exploración.
• Durante los 2 primeros años de vida las capacidades a
observar no están delimitadas u ordenadas en factores, ya
que estas áreas no son claramente independientes.

10. desarrollo motor
desarrollo cognitivo:
desarrollo social
: a medida que maduran los
músculos y el SN el niño
adquiere habilidades cada
vez más complejas. Influyen
la genética, la cultura el
ambiente y la experiencia
áreas asociativas de la
corteza cerebral son las
últimas áreas del cerebro en
desarrollarse
nacimiento somos criaturas
sociales
habilidades mentales del
niño
actividades mentales
relacionadas con el
pensamiento, el
conocimiento, el recuerdo y
la comunicación
El principal logro social en la
primera infancia es el
apego, y en la segunda es la
creación de un concepto de
sí mismo positivo, Éste
significa un sentimiento de
su propia identidad y de su
valor como persona.