1. METACOGNICIÓN

4. Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes
y en cada una de ellas vive una persona de
una nacionalidad diferente.
Cada uno de los dueños bebe una bebida
diferente, fuma una marca de cigarrillos
diferente y tiene una mascota diferente.
Tenemos las siguientes claves:

5. ●
El británico vive en la casa roja.
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El sueco tiene un perro.
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El danés toma té.
●
●
La casa verde esta a la izquierda de la
blanca.
El dueño de la casa verde toma café.

6. ●
La persona que fuma Pall Mall tiene un pájaro.
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El dueño de la casa amarilla fuma Dunhill.
●
El que vive en la casa del centro toma leche.
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El noruego vive en la primera casa.
●
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●
La persona que fuma Brends vive junto a la
que tiene un gato.
La persona que tiene un caballo vive junto a
la que fuma Dunhill.
El que fuma Bluemasters bebe cerveza.

7. ●
El alemán fuma prince.
●
El noruego vive junto a la casa azul.
●
El que fuma Brends tiene un vecino que
toma agua.
¿Quién es el dueño del pececito?

8. Comenzamos por saber quien y que forma parte del
acertijo.
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Vecinos: Británico, Sueco, Danés, Noruego, Alemán.
●
Casa: Roja, Verde,Blanca, Amarilla,Azul.
●
Mascota: Perro, Pájaro, Gato, Caballo, Pececito.
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Bebida: Té, café, leche, cerveza, agua.
●
Veneno preferido: Pall Mall, Dunhill, Brends,
Bluemasters, Prince.

9. Agrupamos lo que ya esta indicado en las
claves del acertijo:
Británico – Casa roja
Sueco – Perro
Danés – Té
Casa verde – Café
Pall Mall – pájaro
Casa amarilla – Dunhill
Bluemasters – Cerveza
Alemán – Prince

10. Y comenzamos a rellenar la tabla:
Casa
británico
sueco
danes
Mascota
bebida
veneno
roja
perro
té
noruega
aleman
Prince

13. Uno de los principales cambios que
los educadores deben incluir en sus
prácticas pedagógicas se refiere a
cómo ayudar a sus alumnos a ir más
allá de los conocimientos adquiridos,
estableciendo estrategias para que
reflexionen sobre sus formas de
aprender.

14. La
metacognición
es
la
capacidad que posee una
persona para controlar y
asumir su propio aprendizaje.

15. Características
El alumno logra ejercer y monitorear su
propio proceso de aprendizaje:
Es capaz de formular objetivos de
aprendizaje propios, sugerir e implementar
estrategias para el logro de los objetivos
propuestos
Evaluar la eficacia o mismas efectividad de
las mismas
Es más o menos consciente de lo que sabe
y lo que no sabe

16. El aprendizaje metacognitivo debe ser
desarrollado
mediante
experiencias
adecuadas de aprendizaje, que faciliten a
niños y niñas, desde etapas escolares muy
tempranas, el reconocimiento de sus
propios procesos cognitivos.

17. Tishman, Jay y Perkins (1992) sugieren colgar afiches
por el salón de clases, para recordarles a los
estudiantes pensar en sus pensamientos:
¿Es esta la mejor estrategia para la tarea?
¿Está funcionando tu plan tan bien como podría?

18. ¿qué podrías hacer después?
¿qué tan bien están funcionando tus
estrategias?

19. Estrategias Metacognitivas.
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●
●
●
Formular hipótesis.
Confirmar hipótesis, argumentando el por
qué de sus ideas anticipatorias.
Realizar preguntas claves (3 tipos,
especialmente las implícitas o
inferenciales)
Completar bitácoras de aprendizaje,
explicitando lo aprendido, lo que faltó, lo
interesante, lo que le resultó fácil o difícil.

20. Los estudiantes que han
desarrollado la metacognición:
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●
●
●
●
Tienen confianza en que pueden aprender.
Reconocer por qué un aprendizaje es
exitoso.
Ajustan estrategias cuando es necesario.
Buscan apoyo y orientación en compañeros
y profesores.
Piensan acerca de su manera de pensar.

21. Esto se logra cuando el profesor:
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●
●
●
Es flexible y creativo en la enseñanza y
evaluación.
Despierta en los estudiantes la necesidad
de mejorar el pensamiento.
Enseña, modelando paso a paso.
Aplica diferentes estrategias cognitivas.
Enseña y evalúa destrezas intelectuales.

22. La metacognición es una
necesidad dentro de la sala de
clases, el educador debe dar la
posibilidad a sus alumnos de
conocer sobre su aprendizaje e
ir más allá.