Un breve resumen de la relación entre currículum y las Tic

1. Las TIC en el Currículo
Nacional de Educación
Básica
2016

2. Las TIC en el Perfil del Estudiante de Educación Básica
Aprovecha
responsablemente las
TIC para…
Gestionar su
aprendizaje
Interactuar con
la información
Gestionar su
comunicación

3. Discrimina y organiza
información de manera
interactiva.
Se expresa a través de la
modificación y creación
de materiales digitales
Selecciona e instala
aplicaciones según sus
necesidades para
satisfacer nuevas
demandas y cambios en
su contexto
Identifica y elige
interfaces según sus
condiciones personales
o de su entorno
sociocultural y
ambiental
Participa y se relaciona
con responsabilidad en
redes sociales y
comunidades virtuales,
a través de diálogos
basados en el respeto y
el desarrollo
colaborativo de
proyectos
El estudiante lleva a
cabo todas estas
actividades de manera
sistemática y con
capacidad de
autorregulación de sus
acciones.
Algunos
desempeños…

4. Sustento o Enfoque
Enfoques Descripción
La alfabetización
digital
Desarrolla en los individuos habilidades para buscar,
interpretar, comunicar y construir la información trabajando
con ella de manera eficiente y en forma participativa para
desempeñarse conforme las exigencias de la sociedad
actual.
La mediación
interactiva propia de
los entornos virtuales
Comprende la familiaridad con la cultura digital y las
interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la
adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales, la
selección y producción de conocimiento a partir de la
complejidad de datos y grandes volúmenes de información.

5. ¿Qué es “entorno virtual”?
Entorno proporcionado por las TIC donde las personas realizan sus procesos de información y
comunicación a través de una interfaz interactiva y simbólica soportada por dispositivos y
conexiones.

6. COMPETENCIA
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC de
manera ética y responsable
Competencia transversal
articulada con todas las
áreas curriculares a través
de estrategias
Evoluciona de acuerdo
con los cambios en las
características de los
entornos virtuales:
interfaces, dispositivos y
conexiones y del contexto
socio-cultural.

7. Competencia TIC
Consiste en que el estudiante:
Involucra la articulación de los
procesos de:
Interprete, modifique y optimice
entornos virtuales durante el
desarrollo de actividades de
aprendizaje y en prácticas sociales.
• Búsqueda, selección y evaluación de
información;
• Modificación y creación de
materiales digitales
• Comunicación y participación en
comunidades virtuales
• Adaptación de los entornos virtuales
de acuerdo con sus necesidades e
intereses de manera sistemática.

8. Capacidades
Personalizar entornos virtuales:
Manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección,
modificación y optimización de estos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gestionar información del entorno virtual
Analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y
pertinente.
Interactuar en entornos virtuales
Participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según
edades e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y
coherentes.
Crear objetos virtuales en diversos formatos
Construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

9. • Objetos virtuales
• en diversos formatos
• Con originalidad
• En relación con los diversos
contextos socio-culturales
• En un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación
• Para desarrollar su cultura
digital
• Con otros
• para construir vínculos
• En entorno sociocultural
diverso y globalizado
• En comunidades virtuales
• Mediante trabajo
colaborativo
• Para desarrollarse en la
comunidad virtual
• Interpretación de tipos y
niveles de información
• La ubicación,
almacenamiento y
sistematización de
información relevante para
sus actividades
• Para desarrollar la gestión
del conocimiento
• Su perfil
• Su reputación digital
• La apariencia y funcionalidad
del entorno
• El conjunto de sus aplicaciones
y materiales digitales
• Para manifestar su identidad
digital
PERSONALIZA GESTIONA
CREAINTERACTÚA
CAPACIDADES

10. Estándares de Aprendizaje
DESTACADO
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando optimiza sus estrategias de participación, creación,
construcción del conocimiento y expresión de su individualidad para consolidar, gestionar y compartir su
experiencia en diversos contextos socioculturales.
Nivel 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
Nivel 6
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Nivel 5
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su
espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando
distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.

11. Nivel 4
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e
intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos
virtuales.
Nivel 3
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para
elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
Nivel 2
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno
virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y
emociones.
Nivel 1
Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia “Indaga mediante métodos
científicos”.
Estándares de Aprendizaje

12. Capacidad Estrategias
PERSONALIZAR
ENTORNOS VIRTUALES
Personalización
Se modifica las características de las actividades de los entornos virtuales en las que participa de
acuerdo con sus preferencias y necesidades y se agregan en el perfil personal.
GESTIONAR
INFORMACIÓN DEL
ENTORNO VIRTUAL
Mapeo de información
Es generar interactivamente una representación gráfica o espacial de la comprensión de un tema
utilizando bloques de información. Pueden ser fácilmente visualizados y representan ideas
esenciales. Se modifica según cambia dicha comprensión o se ingresa información nueva.
Recomendado para todos los grados de nivel primario.
Portafolio virtual
Es almacenar objetos virtuales como evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera
sistemática organizada y compartida. Recomendado para 4to, 5to y 6to.
Curación de contenido
Se busca, analiza y compara información de diversas fuentes y tipos diferentes para sintetizarla en un
material digital nuevo, que se comparte y presenta con una explicación o comentario.
INTERACTUAR EN
ENTORNOS VIRTUALES
Proyecto colaborativo
virtual
Proyecto colaborativo virtual: Es generar productos o servicios a partir de la gestión en equipo en un
proceso de intercambio de información basado en entornos virtuales. Recomendado para todos los
grados de nivel primario.
Gamificación
Es participar en juegos interactivos en entornos virtuales y aplicaciones aprovechando la
predisposición psicológica a participar en ellos para desarrollar motivación, concentración, esfuerzo,
fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Recomendado para todos los grados
de nivel primario.
Pensamiento de diseño
Se diseñan nuevos patrones, conceptos y propuestas en entornos virtuales para hacer frente a los
hechos y problemas, integrando una comprensión y reflexión sobre soluciones nuevas y creativas.
CREAR OBJETOS
VIRTUALES EN
DIVERSOS FORMATOS
Diseño de espacios
virtuales
Se genera un espacio virtual navegable, estructurado y coherente para expresarse y/o comunicarse,
por ejemplo, blogs, sitios web, wikis, entre otros.
Narrativa Digital
Es elaborar objetos virtuales multimedia y/o interactivos para describir o registrar sucesos o eventos.
Recomendado para 4to, 5to y 6to.
Programación
Es diseñar y construir secuencias lógicamente organizadas para automatizar tareas o apoyar el
desarrollo de actividades en entornos virtuales. Recomendado para 4to, 5to y 6to.

13. Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC combina las
siguientes capacidades:
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúaen entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del ciclo II
Se desenvuelve en los entornos virtuales al explora y realiza cambios en los entornos
virtuales, observando diversas acciones sobre los mismos con un propósito definido.
Desempeños 5 años Cuando el estudiante Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y
logra al nivel esperado del ciclo II realiza desempeños como los siguientes:
- Exploraaplicacionesmedianteel juegoparaconocery experimentarvivenciasdeacuerdoa
susnecesidades.
- Exploraobjetosvirtualesinteractivos
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

14. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN
PRIMER GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y se encuentra en proceso
al nivel esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Integra aplicaciones y objetos
virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para re-utilizarlos en otras
situaciones similares.
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel esperado
del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Demuestra resultados de sus actividades en el entorno
virtual comparando y experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus
necesidades y responsabilidades.
TERCER GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Compara la aplicación de
diversas pautas de interacción, diseño e investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para
realizar actividades de investigación y colaboración en entornos virtuales.
CUARTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Aplica con coherencia y
oportunidad procedimientos seguros a partir de sus preferencias para participar en actividades
investigativas y colaborativas en entornos virtuales.
QUINTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Realiza procedimientos en
entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y
elaboración de objetos virtuales interactivos.
SEXTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Aplica con oportunidad y
pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo
de sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones, servicios y objetos virtuales.

15. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Practica actividades de
investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para
expresar su originalidad.
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel
esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Realiza actividades de investigación,
colaboración y elaboración de materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando su
privacidad, seguridad y eficacia.
TERCER GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Asume roles y funciones
diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales en entornos
virtuales para comprender y evaluar dichas actividades.
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:
Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales digitales
programando sus interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil personal.
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el
nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Integra sus procesos de
aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-cultural configurando los entornos virtuales en
que participa para generar actividades complejas y comprensivas.

16. ! GRACIAS !
Área de Innovación e Investigación
L-2 MINEDU, anexo 22032
◦ Juan José Lapeyre Corzo
jlapeyre@minedu.gob.pe
◦ Rocio Flores Garaycochea
rflores@minedu.gob.pe