Es información que puede interesarle a toda persona estudiosa de la educación especial o familias con integrantes que tienen este transtorno

1. LICENCIATURA EN CRIMINALÍSTICA
ASIGNATURA:
Competencias Digitales
ALUMNA:
Graciela Martínez Hernández
TRABAJO:
Trastorno de espectro autista
CATEDRÁTICO:
Ing. Paola Reyes Rodríguez
CUATRIMESTE:
II
Axtla de terrazas, S.L.P a marzo de 2019

2. TRANSTORNO DEL
ESPECTRO
AUTISTA
(TEA)

3. El Trastorno del Espectro
Autista (TEA) es un
trastorno neurobiológico
del desarrollo que ya se
manifiesta durante los tres
primeros años de vida y
que perdurará a lo largo de
todo el ciclo vital.

4. LOS SÍNTOMAS FUNDAMENTALES DEL
AUTISMO SON DOS:
 Deficiencias persistentes en la
comunicación y en la interacción
social.
 Patrones restrictivos y repetitivos
de comportamiento, intereses o
actividades.

5. LOS INDICIOS QUE PUEDEN SER INDICATIVOS DEL TEA EN LOS NIÑOS SON:
• Falta de interés por los otros niños.
• No comparten intereses.
• Ausencia de juego simbólico.
• Se establece poco contacto visual y no observan la expresión de la cara del interlocutor cuando
juntos están viendo alguna cosa inusual. No acostumbran a realizar la sonrisa social.
• Su lenguaje, si existe, es literal.
• Evitan el contacto físico o les gusta más bien poco. Acostumbran a tener hipersensibilidad táctil,
olfativa, gustativa y auditiva. Frecuentemente existe poca sensibilidad al dolor.
• Reaccionan poco ante la voz de sus padres, lo que puede hacer sospechar de un déficit auditivo.
• Presentan intereses inusuales. Además, son repetitivos y no compartidos.
• Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y auto estimulantes como el balanceo, el
movimiento de aleteo de manos o caminar de puntillas entre otros.
• Los que presentan más nivel intelectual, notan que son diferentes y no entienden qué les pasa. Son la
pieza del puzle que no sabe acoplarse ni encajar en el tablero social.

6. TIPOSDEAUTISMO
AUTISMO INFANTIL O SÍNDROME DE KANNER: afecta las tres esferas principales del
autismo (interacción social, lenguaje verbal y corporal, y restricción de
comportamientos con acciones muy repetitivas e inmotivadas).
SÍNDROME DE ASPERGER: forma bastante leve de autismo en la cual los pacientes no
son capaces de interpretar los estados emocionales ajenos. Mantienen un desarrollo
normal tanto del lenguaje como de su situación intelectual.
SÍNDROME DE RETT: afecta al sexo femenino. Se manifiesta durante el segundo año
de vida. Se caracteriza por la aparición de graves retrasos en el proceso de
adquisición del lenguaje y de la coordinación motriz. Se asocia con retraso mental
grave.. El proceso de deterioro cognitivo es persistente y progresivo.
TRASTORNO DE DESINTEGRACIÓN INFANTIL: aparece un proceso súbito y crónico de
regresión profunda y desintegración conductual tras 3-4 años de desarrollo cognitivo
y social correctos. Los síntomas característicos (irritabilidad, inquietud, ansiedad y
relativa hiperactividad), al que sigue la pérdida progresiva de capacidades de relación
social, pérdida o ausencia de interés por los objetos. Suelen presentar crisis
epilépticas.
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO (PDD-NOS): Se
diagnostica a niños que presentan dificultades de comunicación, socialización y
comportamiento, pero que no cumplen los criterios específicos para el diagnóstico de
ninguno de los otros trastornos generalizados del desarrollo.

7. TRATAMIENTO DEL AUTISMO
Ninguno de los trastornos del espectro
autista tiene cura. Todas las terapias están
enfocadas a la paliación de los síntomas y a
la mejora de la calidad de vida del paciente.
La terapia suele ser individualizada y
ajustada a las necesidades que precisa
cubrir el sujeto, consiguiendo mejor
pronóstico cuanto más precoz sea su inicio