3 p inf 7 rmb

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INFORMÁTICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-NORMAS
ICONTECPARA TRABAJOSESCRITOS-GENERALIDADESDELAS
NORMASICONTEC-OTRA CLASEPARTESDE UN TRABAJO
ESCRITO CON LAS NORMASICONTEC-ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S):IDENTIFICA LAS
DIFERENTES PARTESQUE COMPONEN LAS
NORMASICONTECEN LA PRESENTACIÓN DE
TRABAJOSELABORADOSEN MICROSOFT
WORD
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué debe llevaruntrabajoescrito?
2. ¿Cómopresentaríasun trabajo escrito?
3. Realizaenel P.C. un textode una páginacon cada unode loselementosque describesenlapregunta1y 2.
4. UtilizalaventanaDISEÑODE PÁGINA ylos iconosde cada cajónque necesites.
CLASE 19
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
NORMAS ICONTEC PARA TRABAJOS ESCRITOS
Si algunavez ha presentadountrabajoescritode segurole hanexigidoconcumplirciertosrequisitosalahora de
entregarlo,algunosde loscomunesson laportada,contraportada y tambiénexigenmanejarunsistemade
márgenesconunas medidaspreestablecidas,estasespecificacionesestánmencionadasdentrode lasnormas
Icontec,manejadasporel InstitutoColombianode NormasTécnicasyCertificación.(Lecturarecomendada:Cómo
hacer unensayoy suspartes)
GENERALIDADES DE LAS NORMAS ICONTEC
PAPEL:La calidaddel papel debe seroptimoparafacilitarlalecturayla impresióndeltrabajoescrito.El tamañodel
papel deberáserseleccionadode acuerdoconel tipode trabajoo en base a losrequisitosque establezcala
institución.Desdelaúltimaactualizaciónde lasnormasIcontec(NTC1486) se permite laimpresióndel documento
por lasdos caras de lahoja (sólodesde lapáginadel contenido).
NUMERACIÓN:La numeraciónde laspáginasdebe hacerse de formaconsecutivaconnúmeroarábigosa excepción
de la cubiertay laportada que no se enumeran(perose debentenerencuenta).
TIPODE LETRA: Se recomiendael usode lafuente Arial conuntamañode 12.
REDACCIÓN:Se debenseguirlasreglasortográficasde lalenguaespañola.Laredaccióndebe serentercerapersona.
MÁRGENES: Se debenconservarlossiguientesmárgenesenel documento:
Superior:3 cm Izquierdo:4 cm Derecho:2 cm Inferior:3 cm
En caso de serimpresoporambascaras todaslas margenesdebenserde 3 cm.Los títulos de cada capitulodeben
estaren hojasindependientesa3 cm del borde superior.
OTRA CLASE PARTES DE UN TRABAJO ESCRITO CON LAS NORMAS ICONTEC
Las partesdel trabajoescritose dividenentres:Lospreliminares,el cuerpodel documentoyloscomplementarios.
Cubierta, Portada, Páginade aceptación, Páginadedicatoria,Páginade agradecimientos,Contenido, Listas
especiales(tablas),Listasespeciales(figuras),Listade anexos,Glosario,Introducción,Ilustraciones(figuras),
Ilustraciones(tablas),
Conclusiones, Bibliografía,Índice,Preliminares,Enlospreliminaresdebenir cadauno de loselementosque
precedenal cuerpodel trabajoyademásno debenllevarunanumeración:
PASTAS:Láminasde cartón o plásticopara protegerel trabajoescrito.*
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDADHORARIA
276147000222 19 a 21 7 – 2,1 Lunes,11 - 06 - 2019 Miércoles,10 –07 - 2019 5TA, 5TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,celular,video-been OBSERVACIONES:

GUARDAS: Sonhojasen blancoque debeniral principioyal final del documento. *
CUBIERTA: Presentainformacióndel trabajocomoel nombre de losautores,titulodel documento,ciudad,entre
otros.*
PORTADA:Otra páginainformativaperoque ademásdel contenidode lacubiertaincluye laclase de trabajo(tesis,
informe,entre otros) yel nombre de quienlodirigióconsurespectivotítuloacadémicoocargo.
PÁGINA DE ACEPTACIÓN:Contiene lasfirmasde laspersonasencargadasde aprobarel trabajo.*
PÁGINA DE DEDICATORIA:Notadel autorcon dedicatoriaapersonasu organizaciones. *
PÁGINA DE AGRADECIMIENTOS:Notade agradecimientosapersonasuorganizacionesconel reconocimientopor
haberaportadode algunaformacon el documento.*
CONTENIDO:Permitiral lectorencontrarunaparte especificadel documentode unaformarápida.
LISTASESPECIALES: Se listanyse relacionanconlostítulosde cada una de lastablas,gráficos,cuadros,anexos,
ilustracionesydemás.*
GLOSARIO:Lista de términosydefinicionesnecesariosparalacompresióndel trabajo.*
RESUMEN: Resumendel contenidodel documento,paraensayosymonografías(Lecturarecomendada:Cómo
escribirunamonografía) nodebe sermayor de 250 palabras.Para otrotipode trabajosextensosnose debe exceder
de 500 palabras.
Las partescon * sonopcionales.
CLASE 20
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Se presentaratrabajocon lasnormas IcontecenMicrosoftWord.
2. Debesintroducirtodosloselementosutilizadosparala creaciónde unapresentaciónde untrabajocon las
normasde IcontecenMicrosoftWord.
3. Las ventanas. Cajones o botones, e iconos de cada una de las herramientas,etc…
4. El temaessobre una obra literariacorta,perosu contenidodebe sermínimo5páginas.
CLASE 21
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-SE
REALIZA RECUPERACIÓN,REPASOY REFUERZO CON LOS
TEMAS VISTOS-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S):REPASA YREFUERZA LOS
TEMAS VISTOSDEL PRIMER Y SEGUNDO PERIODO,
PARA ALCANZARLASCOMPETENCIASDE LOS
DIFERENTES TEMAS DADOSEN LA ASIGNATURA.
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIÓN
1. Se desarrollalasclases19 y 21. En forma de repaso.
CLASE 22
SE REALIZA RECUPERACIÓN, REPASO Y REFUERZO CON LOS TEMAS VISTOS
Responde el cuestionariosiguiente:
1. ¿Qué esy el paquete MicrosoftOffice?
2. ¿Qué es el procesadorde textosy MicrosoftWord?
3. ¿Para qué sirve el MicrosoftWord?
4. ¿En qué utilizaríaenmi vida cotidianael MicrosoftWord?
5. ¿Cómoabrimospasoa pasoel programa MicrosoftWord enél PC?
6. ¿Qué comandoso iconos conocesdel MicrosoftWord? Dibújalosoinsértalosycolocadebajode ellos
qué funcióncumplen.
7. Responde pasoapaso. ¿Cómose realizalas siguientesaccionesenMicrosoftWord?

a. ¿Cómose cambia el tamaño,el color,el sombreadoy resaltode un párrafo?
b. ¿Cómose corrige ortográficamente, ordenayreemplazauntexto?
c. ¿Cómose insertauna tabla,imágenes,formas,gráficosySmartArt?
d. ¿Cómose le da alinear,márgenes,tamañoyorientaciónaunahoja enWord?
e. ¿Cómoinsertocapturas,númerode páginas,cuadrícula,ecuacionesysímbolosenunahojade Word?
f. ¿Cómose crea y se nombraun archivo,carpetay subcarpetaenWord?
g. ¿Cuántas,ventanas,cajones,iconosobotones,tiene labarrade menú?Realizaunatablay
nómbralos.
8. Realizauncuadro enWord y coloca enél,lascasillasde lasdiferentesgeneracionesde computadoras,
enotro las fechas.enotra lascaracterísticas y enel últimoimágenesconfigurasde cada una.
9. ¿Qué esla informática, programa, hardware,software?
10. ¿Cuálessonlostiposde software ysu clasificación?
11. ¿Qué esel escritorioycualessonsus elementos?
12. ¿Cuálessonlosdispositivosde entradasysalidadel computador?
13. Realizael procesooALGORITMO de enviarun archivopor whatsApp.
14. ¿Qué esel tecladoy cuálessonlas funcionesdelteclado?Dibújaloconsuspartes
15. Dibujalasbarras de menúdel programaSCRATCH,ubicándolaenlaventanaMOVIMIENTO,CONTROL.
16. ¿De qué técnica se derivael nombre de scratch?
17. Segúnsucriterioque esScratch
18. Respondavo f segúncorresponda
a. ¿Scratch esuna herramientaútil enel campode la educaciónporque puedenintroduciralosjóvenes
enel lenguaje de programaciónamedidaque creansusproyectosaprendenconceptosmatemáticose
informáticosfundamentales?V ( ) F ( )
b. ¿Scratch fue diseñadocomomediode expresiónparaayudara niñosy jovenesaexpresarsusideasde
formacreativa?V ( ) F ( )
c. ¿Al crear proyectosconscratch losestudiantesque habilidadesdesarrollanunprofundonivel de
competenciayfluidezconlatecnologíadigital V ( ) F ( )
d. ¿Scratch se puede utilizanenvariosambientescomoson:lasescuelas,museos,centroscomunitariosy
hogares?V ( ) F ( )
e. ¿Scratch estádestinadoparaniñosde 3 a 5 años?V ( ) F ( )
f. ¿El software de Scratches herramientavirtual yde grancomplicación?V ( ) F ( )
g. ¿A travésdel software de Scratchel aprendizaje del alumnose convierteenalgodivertidoyfácil de
utilizar?V ( ) F ( )
h. ¿Para poderutilizarel software de scratchesnecesarioque lapersonatenga unconocimiento
avanzado?V ( ) F ( )
i. ¿En el sitiopuede encontrarse unasecciónexclusivaparaeducadores, conherramientas,artículosde
interésymaterial educativoparainiciarse en estelenguaje ysusposibilidades? V ( ) F ( )
19. ¿Qué son lasnormasIcontecy cuálesson suspartes?Descríbelas.
CLASE 23
1. Se realizasocializacióndeltallerde laclase 23.
2. Se realizaevaluaciónescritadel tallerde laclase 23, la próximaclase.
3. Se hace entregadel taller,lapróximaclase.
CLASE 24
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-
CUERPO DEL DOCUMENTO-COMPLEMENTARIOS-TIPOS
DE CITASCON LAS NORMASICONTEC-ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S):RECONOCELA IMPORTANCIA DE
LAS NORMASICONTECEN LA PRESENTACIÓN DE
TRABAJOSREALIZADOSEN MICROSOFT WORD

PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Cómoabrir una cuentao correoelectrónico?
a.Observay sigue lasindicacionesde tudocente
b.Abre el internetenel iconoGoogle Chrome.
c.En la barra de búsquedacoloca INICIODESECCIÓN DE GMAIL
d.Aparece unaventanadiciendocrearcuenta.Le da clic y aparece el cuadro donde debe llenarunainformación
que la cuentate pide.
2. En MicrosoftWord, con hojade presentación.Realizae inserta pasoa paso. ¿Cómo se abre una cuentao correo
electrónico?
3. Crea tu propiacuentaGmail con tu grado,apellido,nombreyenvíaunmensaje asu docente enel correo
juanpelaez79@gmail.com
1. Dibujalossiguientesbotonesconsusrespectivosiconos
a. Dar color, subrayar,cambiode -letrade textos,coloresde texto,
b. Letra capital
c. Posiciónde imagen
d. Insertarimagendarforma
e. Títulosen Word Art
2. Lee y copia lanovelaenWord
LA BUENAVENTURA
De Pedro Antonio de Alarcón
I
No sé qué día de Agostodel año1816 llegóalas puertasde la CapitaníaGeneral de Granada ciertoharaposoy
grotescogitano,de sesentaañosde edad,de oficioesquiladoryde apellidoosobrenombre "Heredia",caballeroen
flaquísimoydestartaladoburro mohino,cuyosarnesesse reducíanauna sogaatada al pescuezo;y,echadoque
hubopie a tierra,dijocon lamayor frescura«que queríaveral CapitánGeneral.»
Excusoañadir que semejantepretensiónexcitósucesivamentelaresistenciadel centinela,las risasde lasordenanzas
y lasdudas y vacilacionesde losedecanesantesde llegaraconocimientodel ExcelentísimoSr.D.Eugenio
Portocarrero,conde del Montijo,ala sazónCapitánGeneral del antiguoreinode Granada...Perocomoaquel prócer
era hombre de muybuenhumory tenía muchasnoticiasde Heredia,célebreporsuschistes,porsuscambalachesy
por su amor a loajeno...,conpermisodel engañadodueño,dioordende que dejasenpasaral gitano.
Penetróéste enel despachode SuExcelencia,dandodospasosadelante yunoatrás,que era como andabaen las
circunstanciasgraves,yponiéndosede rodillasexclamó:
- ¡VivaMaría Santísimay vivasumerced,que esel amo de toiticoel mundo!
- Levántate;déjate de zalamerías,ydime qué se te ofrece... -respondióel Condeconaparente sequedad.
Herediase pusotambiénserio,ydijoconmuchodesparpajo:
- Pues,señor,vengoaque se me denlos mil reales.
- ¿Qué mil reales?
- Los ofrecidoshace días,enun bando,al que presente lasseñasde Parrón.
- Pues¡qué!¿Túloconocías?
- No,señor.
- Entonces....
- Peroya loconozco.
- ¡Cómo!
- Es muysencillo.Lohe buscado;lohe visto;traigolasseñas,y pidomi ganancia.
- ¿Estás segurode que lohas visto? -exclamóel CapitánGeneral conuninterésque se sobrepusoasusdudas.
El gitanose echóa reír, y respondió:
- ¡Es claro!Su merceddirá:este gitanoescomo todos,y quiere engañarme.¡Nome perdone Diossi miento!Ayervi
a Parrón.
- Pero¿sabestúla importanciade loque dices?¿Sabesque hace tres años que se persigue aese monstruo,aese
bandidosanguinario,que nadieconoce ni hapodidonuncaver?¿Sabesque todoslosdías roba, endistintospuntos
de estassierras,a algunospasajeros;ydespuéslosasesina,puesdice que losmuertosnohablan, yque ése esel
únicomediode que nuncadé con él laJusticia?¿Sabes,enfin,que veraParrón esencontrarse conla muerte?
El gitanose volvióareír, y dijo:

- Y ¿no sabe su mercedque loque no puede hacerungitanono hay quienlohagasobre la tierra?¿Conoce nadie
cuándoes verdadnuestrarisao nuestrollanto?¿Tiene sumercednoticiade algunazorraque sepatantaspicardías
como nosotros?Repito,mi General,que,nosólohe vistoaParrón, sinoque he habladocon él.
- ¿Dónde?
- En el caminode Tózar.
- Dame pruebasde ello.
- Escuche su merced.Ayermañanahizoochodías que caímos mi borricoy yo enpoderde unosladrones.Me
maniataronmuybien,yme llevaronporunosbarrancos endemoniadoshastadarcon una plazoletadonde
acampabanlos bandidos.Unacruel sospechame teníadesazonado.« ¿Seráestagente de Parrón?(me decía a cada
instante.) ¡Entoncesnohayremedio,me matan!...,puesesemalditose haempeñadoenque ningunosojosque
veansu fisonomíavuelvanavercosaninguna.»
Estaba yo haciendoestasreflexiones,cuandose me presentóunhombre vestidode macarenoconmucholujo,y
dándome ungolpecitoenel hombroysonriéndoseconsumagracia,me dijo:
- Compadre,¡yosoyParrón!
Oír estoycaerme de espaldas,todofue unamisma cosa.
El bandidose echóa reír.
Yo me levanté desencajado,me puse de rodillas,yexclaméentodoslostonosde vozque pude inventar:
- ¡Benditaseatualma,rey de loshombres!...¿Quiénnohabíade conocerte porese porte de príncipe real que Dios
te ha dado?¡Y que haya madre que para taleshijos!¡Jesús!¡Dejaque te dé unabrazo,hijomío! ¡Que enmal hora
muerasi notenía gana de encontrarte el gitanicoparadecirte labuenaventuraydarte un besoenesamano de
emperador!¡Tambiényosoyde lostuyos!¿Quieresque te enseñe acambiarburrosmuertospor burrosvivos?
¿Quieresvendercomopotrostuscaballosviejos?¿Quieresque le enseñe el francésaunamula?
El Conde del Montijonopudocontenerlarisa.Luegopreguntó:
- Y ¿qué respondióParróna todoeso?¿Qué hizo?
- Lo mismoque sumerced;reírse a todotrapo.
- ¿Y tú?
- Yo, señorico,me reíatambién;perome corrían por laspatillaslagrimonescomonaranjas.
- Continúa.
En seguidame alargóla manoy me dijo:
- Compadre,esV.el únicohombre de talentoque hacaído en mi poder.Todoslosdemástienenlamaldita
costumbre de procurar entristecerme,de llorar,de quejarse yde hacerotras tonteríasque me ponende mal humor.
SóloV.me ha hechoreír: y si no fuerapor esaslágrimas....
- Qué,¡señor,si sonde alegría!
- Lo creo.¡Biensabe el demonioque eslaprimeravezque me he reído desde hace seisuochoaños! Verdadesque
tampocohe llorado.
- Perodespachemos.¡Eh,muchachos!
DecirParrón estaspalabrasy rodearme unanube de trabucos, todo fue unabrir y cerrar de ojos.
- ¡Jesúsme ampare! -empecé agritar-.
- ¡Deteneos! -exclamóParrón-.Nose tratade esotodavía.Os llamopara preguntarosqué le habéistomadoaeste
hombre.
- Un burro enpelo.
- ¿Y dinero?
- Tresduros y siete reales.
- Puesdejadnossolos.
Todosse alejaron.
- Ahoradime labuenaventura, -exclamóel ladrón,tendiéndomelamano.
Yo se lacogí; medité unmomento;conocíque estabaenel caso de hablar formalmente,yle dije contodaslasveras
de mi alma:
- Parrón,tarde que temprano,yame quiteslavida,ya me la dejes...,¡morirásahorcado!
- Eso ya losabía yo... -respondióel bandidoconenteratranquilidad-.Dime cuándo.
Me puse a cavilar.
Este hombre (pensé) me vaa perdonarlavida;mañana llegoaGranada y doy el cante;pasadomañana locogen...
Despuésempezarálasumaria...
- ¿Dicesque cuándo? -le respondíenaltavoz-.Pues¡mira!vaa serel mesque entra.
Parrón se estremeció,yyotambién,conociendoque el amorpropiode adivinome podíasalirporlatapa de los
sesos.
- Puesmiratú, gitano... -contestóParrónmuylentamente-.Vasaquedarte enmi poder...¡Si entodoel mesque

entrano me ahorcan, te ahorcoyo a ti, tan ciertocomoahorcaron a mi padre!Si mueropara esa fecha,quedarás
libre.
- ¡Muchas gracias!-dije yoenmi interior-.¡Me perdona...despuésde muerto!
Y me arrepentíde haberechadotan corto el plazo.
Quedamosenlodicho:fui conducidoala cueva,donde me encerraron,yParrón montóensu yeguay tomóel tole
por aquellosbreñales....
- Vamos,yacomprendo... -exclamóel Conde del Montijo-.Parrónhamuerto;túhas quedadolibre,yporesosabes
sus señas...
- ¡Todolo contrario,mi General!Parrónvive,yaquí entralo másnegrode la presente historia.
II
Pasaronocho días sinque el capitán volviese averme.Segúnpude entender,nohabíaparecidoporallí desde la
tarde que le hice la buenaventura;cosaque nadatenía de raro, a lo que me contó unode misguardianes.
- SepaV. -me dijo- que el Jefe se vaal infiernode vezencuando,yno vuelve hastaque se le antoja.Elloesque
nosotrosno sabemosnadade loque hace durante suslargas ausencias.
A todoesto,a fuerzade ruegos,y comopago de haberdichoque no seríanahorcadosy que llevaríanunavejezmuy
tranquila,habíayo conseguidoque porlastardesme sacasende la cuevay me atasena un árbol,puesenmi
encierrome ahogabade calor.
Peroexcusodecirque nuncafaltabana mi lado unpar de centinelas.
Una tarde, a esode las seis,losladronesque habíansalidode servicioaquel díaa lasórdenesdel segundode Parrón,
regresaronal campamento,llevandoconsigo,maniatadocomopintananuestroPadre JesúsNazareno,aunpobre
segadorde cuarenta a cincuentaaños,cuyaslamentacionespartíanel alma.
- ¡Dadme misveinte duros!-decía-.¡Ah!¡Si supieraisconqué afanesloshe ganado!¡Todounveranosegandobajoel
fuegodel sol!...¡Todounveranolejosde mi pueblo,de mi mujeryde mishijos!¡Asíhe reunido,conmil sudoresy
privaciones,esasuma,conque podríamosvivireste invierno!...¡Ycuandoyavoy de vuelta,deseandoabrazarlosy
pagar las deudasque paracomer hayanhechoaquellosinfelices,¿cómohe de perderese dinero,que esparamí un
tesoro?¡Piedad,señores!¡Dadme misveinteduros!¡Dádmelos,porlosdoloresde María Santísima!
Una carcajada de burlacontestóa las quejasdel pobre padre.
Yo temblabade horroren el árbol a que estabaatado; porque losgitanostambiéntenemosfamilia.
- Noseasloco... -exclamóal finunbandido,dirigiéndoseal segador-.Hacesmal enpensarentu dinero,cuando
tienescuidadosmayoresenque ocuparte.
- ¡Cómo!-dijoel segador,sincomprenderque hubiese desgraciamásgrande que dejarsinpana sus hijos-.
- ¡Estásen poderde Parrón!
- Parrón...¡Nole conozco!...Nuncalohe oído nombrar...¡Vengode muylejos!Yosoyde Alicante,yhe estado
segandoenSevilla.
- Pues,amigomío,Parrón quiere decirlamuerte.Todoel que cae ennuestropoderesprecisoque muera.Así,pues,
haz testamentoendosminutosyencomienda el almaenotrosdos.¡Preparen!¡Apunten!Tienescuatrominutos.
- Voya aprovecharlos...¡Oídme,porcompasión!...
- Habla.
- Tengoseishijos...yunainfeliz...diré viuda...,puesveoque voyamorir.Leo envuestrosojosque soispeoresque
fieras. ¡Sí, peores! Porque lasfieras de una mismaespe
esuna madre que ve morira loshijosde sus entrañas,diciendo:«Tengohambre...,tengofrío»?Señores,¡yono
quieromi vidasinoporellos!¿Qué espara mí la vida?¡Una cadenade trabajos y privaciones!¡Perodebovivirpara
mishijos! ¡Hijosmíos!¡Hijosde mi alma!
Y el padre se arrastraba por el suelo,ylevantabahacialosladronesunacara...¡Qué cara! ¡Se parecía a la de los
santosque el rey Nerónechabaa lostigres,segúndicenlospadrespredicadores.
Los bandidossintieron moversealgodentrode supecho,puesse miraronunosa otros...;yviendoque todos
estabanpensandolamismacosa,unode ellosse atrevióadecirla...
- ¿Qué dijo? -preguntóel Capitángeneral,profundamenteafectadoporaquel relato-.
- Dijo:«Caballeros,loque vamosahacer no losabrá nunca Parrón.»
- Nunca...,nunca... -tartamudearonlosbandidos-.
- Márchese V.,buenhombre... -exclamóentoncesunoque hastalloraba-.
Yo hice tambiénseñasal segadorde que se fuese al instante.
El infelizse levantólentamente.
- Pronto...¡Márchese V.! -repitierontodosvolviéndole laespalda-.
El segadoralargóla manomaquinalmente.
- ¿Te parece poco? -gritóuno-.¡Puesnoquiere sudinero!Vaya...,vaya....¡NonostienteV.lapaciencia!El pobre

padre se alejóllorando,yapoco desapareció.
Mediahora había transcurrido,empleadaporlosladronesenjurarse unosaotros nodecirnunca a su capitánque
habían perdonadolavidaa un hombre,cuandode prontoaparecióParrón,trayendoal segadoren lagrupa de su
yegua.
Los bandidosretrocedieronespantados.
Parrón se apeómuydespacio,descolgósuescopetade doscañones,y,apuntandoasus camaradas,dijo:
- ¡Imbéciles!¡Infames!¡Nosé cómonoos matoa todos!¡Pronto!¡Entregada este hombre losdurosque le habéis
robado!
Los ladronessacaronlosveinte durosyse losdieronal segador,el cual se arrojóa lospiesde aquel personaje que
dominabaa losbandolerosyque tanbuencorazón tenía.
Parrón le dijo:
- ¡A la paz de Dios!Sinlas indicacionesde V.,nuncahubieradadoconellos.¡Yave V. que desconfiabade mísin
motivo!...He cumplidomi promesa.Ahítiene V.susveinte duros.Conque...¡enmarcha!
El segadorloabrazó repetidasvecesyse alejóllenode júbilo.Peronohabríaandadocincuentapasos,cuandosu
bienhechorlollamóde nuevo.
El pobre hombre se apresuróa volverpiesatrás.
- ¿Qué mandaV.?--le preguntó,deseandoserútil al que habíadevueltolafelicidadasufamilia.
- ¿Conoce V.a Parrón? -le preguntóél mismo-.
- Nolo conozco.
- ¡Te equivocas! -replicóel bandolero-.YosoyParrón.
El segadorse quedóestupefacto.
Parrón se echóla escopetaa lacara y descargólosdos tiroscontra el segador,que cayóredondoal suelo.
- ¡Malditoseas! -fue loúnicoque pronunció-.
En mediodel terrorque me quitóla vista,observé que el árbol enque yoestabaatadose estremecíaligeramentey
que misligadurasse aflojaban.
Una de lasbalas,despuésde heriral segador,habíadado enla cuerdaque me ligabaal tronco y lahabía roto.
Yo disimulé que estabalibre,yesperéunaocasiónparaescaparme.
Entretantodecía Parróna lossuyos,señalandoal segador:
- Ahorapodéisrobarlo.Soisunosimbéciles...,¡unoscanallas!¡Dejaraese hombre,paraque se fuera,comose fue,
dandogritospor loscaminos reales!...Si conforme soyyoquiense loencuentrayse enterade loque pasaba,
hubieransidolosmigueleteshabríadadovuestrasseñasylasde nuestraguarida,comome lasha dado a mí, y
estaríamosya todosenla cárcel! ¡Vedlasconsecuenciasde robarsinmatar!Conque bastaya de sermónyenterrad
ese cadáverpara que no apeste.
Mientraslosladroneshacían el hoyoy Parrónse sentabaa merendardándome laespalda,me alejé pocoapoco del
árbol y me descolgué al barrancopróximo...
Ya era de noche.Protegidoporsussombrassalía todoescape,y,a la luzde lasestrellas,divisémi borrico,que comía
allítranquilamente,atadoauna encina.Montéeme enél,ynohe parado hasta llegaraquí...
Por consiguiente,señor,deme V.losmil reales,yyodaré lasseñasde Parrón, el cual se ha quedadoconmistres
durosy medio.
Dictó el gitanolafiliacióndel bandido;cobródesde luegolasumaofrecida,ysalióde laCapitaníaGeneral,dejando
asombradosal Conde del Montijoyal sujeto,allípresente,que noshacontadotodosestospormenores.
Réstanosahorasaber si acertó o noacertó Herediaal decirla buenaventuraaParrón.
III
Quince días despuésde laescenaque acabamosde referir,ya esode las nueve de lamañana,muchísimagente
ociosapresenciaba,enlacalle de SanJuan de Diosy parte de lade San Felipe de aquellamismacapital,lareuniónde
dos compañíasde migueletesque debíansaliralasnueve ymediaenbusca de Parrón,cuyo paradero,así como sus
señaspersonalesylasde todossuscompañerosde fechorías,había al finaveriguadoel Conde del Montijo.
El interésyemocióndel públicoeranextraordinarios,ynomenoslasolemnidadconque losmigueletesse despedían
de sus familiasyamigosparamarchar a tan importante empresa.¡Tal espantohabíallegadoainfundirParrónatodo
el antiguoreinogranadino!
- Parece que ya vamosa formar... -dijounmiguelete aotro-,yno veoal cabo López...
- ¡Extrañoes,a fe mía, puesél llegasiempre antesque nadie cuandose tratade salirenbusca de Parrón, a quien
odiacon sus cincosentidos!
- Pues¿nosabéisloque pasa? -dijountercermiguelete,tomandoparte enlaconversación-.
- ¡Hola!Es nuestronuevocamarada...¿Cómote va ennuestroCuerpo?
- ¡Perfectamente! -respondióel interrogado-.
Era éste unhombre pálidoyde porte distinguido,del cual se despegabamuchoel traje de soldado.

- Conque ¿decías...? -replicóel primero-.
- ¡Ah!¡Sí! Que el cabo Lópezha fallecido... -respondióel migueletepálido-.
- Manuel...¿Qué dices?¡Esonopuede ser!...Yomismohe vistoaLópezesta mañana,como te veoa ti...
El llamadoManuel contestófríamente:
- Pueshace mediahoraque lo ha matadoParrón.
- ¿Parrón?¿Dónde?
- ¡Aquímismo!¡En Granada! En laCuestadel Perrose ha encontradoel cadáverde López.
TodosquedaronsilenciososyManuel empezóasilbarunacanciónpatriótica.
- ¡Vanonce migueletesenseisdías! -exclamóunsargento-.¡Parrónse hapropuestoexterminarnos!Pero¿cómoes
que estáen Granada? ¿Noíbamos a buscarloa la Sierrade Loja?
Manuel dejóde silbar,ydijocon su acostumbradaindiferencia:
- Una viejaque presencióel delitodice que,luegoque matóaLópez,ofrecióque,si íbamosá buscarlo,tendríamosel
gustode verlo...
- ¡Camarada!¡Disfrutasde unacalma asombrosa! ¡Hablasde Parrón con un desprecio!...
- Pues¿qué esParrónmás que un hombre? -repusoManuel conaltanería.
- ¡A la formación! -gritaroneneste actovariasvoces-.
Formaronlas doscompañías,y comenzóla listanominal.
En tal momentoacertóa pasar por allíel gitanoHeredia,el cual se paró, comotodos,a veraquellalucidísimatropa.
Nótese entoncesque Manuel,el nuevomiguelete,diounretemblidoyretrocedióunpoco,comopara ocultarse
detrásde sus compañeros.
Al propiotiempoHerediafijóenél susojos;ydandoungrito y unsaltocomo si le hubiese picadounavíbora,arrancó
a correr hacia la calle de SanJerónimo.
Manuel se echó lacarabina a la cara y apuntóal gitano.
Perootro miguelete tuvotiempode mudarladireccióndel arma,y el tiro se perdióenel aire.
- ¡Está loco!¡Manuel se ha vueltoloco!¡Unmiguelete haperdidoel juicio! -exclamaronsucesivamente losmil
espectadoresde aquellaescena-.
Y oficiales,ysargentos,ypaisanosrodeabanaaquel hombre,que pugnabaporescapar,yal que por lomismo
sujetabanconmayor fuerza,abrumándoloapreguntas,reconvencionesydicteriosque nole arrancaron
contestaciónalguna.
EntretantoHerediahabíasidopresoenla plazade laUniversidadporalgunostranseúntes,que,viéndole correr
despuésde habersonadoaquel tiro,lotomaronporun malhechor.
- ¡Llevadme alaCapitaníaGeneral! -decíael gitano-.¡Tengoque hablarconel Conde del Montijo!
- ¡Qué Conde del Montijoni qué niñomuerto! -le respondieronsusaprehensores-.¡Ahíestánlos migueletes,yellos
veránlo que hayque hacer con tu persona!
- Pueslomismome da... -respondióHeredia-.PerotenganVds.cuidadode que nome mate Parrón.
- ¿CómoParrón?...¿Qué dice este hombre?
- Venidyveréis.
Así diciendo,el gitanose hizoconducirdelante del jefe de losmigueletes,yseñalandoaManuel,dijo:
- Mi Comandante,¡ése esParrón,yyosoy el gitanoque diohace quince díassus señasal Conde del Montijo!
- ¡Parrón!¡Parrónestá preso!¡Un miguelete eraParrón!... -gritaronmuchas voces.
- Nome cabe duda... -decíaentretantoel Comandante,leyendolasseñasque le habíadadoel Capitángeneral-.¡A fe
que hemosestadotorpes!Pero¿aquiénse le hubieraocurridobuscaral capitán de ladronesentre losmigueletes
que ibana prenderlo?
- ¡Neciode mí! -exclamabaal mismotiempoParrón,mirandoal gitanoconojosde leónherido- ¡esel únicohombre
a quienhe perdonadolavida!¡Merezcoloque me pasa!
A la semanasiguiente ahorcaronaParrón.
Cumplióse,pues,literalmente labuenaventuradel gitano...
Lo cual (dichoseapara concluirdignamente) nosignificaque debáiscreerenlainfalibilidadde talesvaticinios,ni
menosque fueraacertadareglade conductala de Parrón,de matar a todoslosque llegabanaconocerle...Significa
tan sóloque loscaminosde la Providenciasoninescrutablesparalarazón humana;doctrinaque,a mi juicio,no
puede sermásortodoxa.
Guadix,1853.
CLASE 25
CUERPO DEL DOCUMENTO

El cuerpodel documentoeslaparte central del documento:
CONCLUSIONESNORMASICONTECINTRODUCCIÓN:Se describe de formaconcisalosalcancesdel documento,sus
objetivos,limitaciones, metodologíasempleadasysusaplicaciones.
CAPÍTULOS:Divisionesmayoresdel trabajo.
CONCLUSIONES:Se presentanlosresultadosdel trabajoque debendarrespuestaalosobjetivosypropósitos
descritosenlospreliminares.
RECOMENDACIONES:Sugerenciassobre cualquiersituaciónespecificadel trabajo.
COMPLEMENTARIOS
Dentrode los complementariosse puede encontrar:
BIBLIOGRAFÍA:Fuentesconsultadasparasustentarel trabajo.Esobligatorioentodotrabajode investigación.
ÍNDICE:Lista opcional condiversostérminosprecisosque se incluyenenel documentoparafacilitarsuubicación.
TIPOS DE CITAS CON LAS NORMAS ICONTEC
Los tiposde citas con normasIcontecdebenserconocidosportodosaquellosque se encuentrenelaborandoun
documentoque use comobase,estasreglaspara lapreparaciónde un documentoescrito.
En ese ordende ideas,sabercómocitar con lasnormas Icontecesuna de las tareasfundamentalesporcumplirpara
que un textocumplaconlo pactadopor las normasIcontec.Tenen cuentaque unode losobjetivosprincipalesde
este procedimiento,consisteenrespetarlosderechosde autoryevitarel plagiode ideasode apartadosde un
documento.
Son 4 las formasprincipalesque sonutiizadas,lascualesson:
CITA INDIRECTA
Es un tipode cita enla que se hace alusiónalos pensamientosoideasde unautor,peroque se vana mencionaren
el cuerpodel documentoatravésde laspalabrasde quienesté redactandoel texto.
Para la inclusiónde unacitaindirectasegúnlasnormasIcontec,se debe hacerdentrodel contextodel documento,
así que no van a llevarcomillasyse va a escribirel númerocorrespondiente alacita,justoantesde iniciarconla
exposiciónde laidea.Encuantoal pie de página,seráel espacioenel que repitael mismonúmerode lacitay se
escribiráal frente el apellidodel autor.
EJEMPLO DE CITA INDIRECTA:
Tal como lodice Jaramillo1,siempre se debe evitaractuarcuandolaprisa o larabia guían nuestroraciocinio,pues
va a ser más conveniente pensarantesde actuar.
_________________
1 JARAMILLO,Ramón.El Arte de pensar.Colombia.152. Vol.4, No.1. P. 48
CITA DIRECTA BREVE
Comosu nombre lopermite ver,esunacita enla que se puede haceralusióndirectaauna solapalabra o unmáximo
de seisrenglones.Encuantoa la formade señalarque esuna cita, consiste enusarlascomillasal inicioyal final,
incluyendoel númerode lacitación,paraque así puedaserreferenciadodesde el piede página.
EJEMPLO DE CITA DIRECTA BREVE
“El fútbol notodoslo vivimosjugándolo,lovivimosverbalizándolo,vivimoshablandode él.Hablarenel sentido
pragmático,estambiénacciones,actos”.
_________________
1 ANTEZANA,Luis.Fútbol:espectáculoe identidad.BuenosAires.McGrew,2003, p. 2.
CITA DIRECTA EXTENSA
Es un tipode cita que contemplalasnormasIcontecque se usapara esoscasosenlos que se requiere citarun
párrafo que superalasseislíneas.Generalmentesoncitasque ocupanmás de un párrafocompleto,sinincluirallíel
textopropio.
En cuanto al interlineadodebe sersencilloylafuente debe serde tamaño11, en Arial.Paraeste tipode cita no es
necesarioutilizarlascomillas,perocomoescostumbre,el númerode lacitasí que debe iral final.
En aquellassituacionesenlasque nose dispongade lainformacióndel documentooriginal,yaseaporque se lo
desconoce oporque se estácitandolo que ya otra personacitócon anterioridad,habráque referenciaral autor

desde el cual se estáobteniendolainformación.Recuerdaque entre másdatosse suministren,serámejor,asíque
justodespuésde lafrase Citadorpor:agrega la referenciadel textoenel que viste lacitaoriginal.
EJEMPLO DE CITA DIRECTA EXTENSA
Tome clasesy compre cintas.Yo busco enlosperiódicosinformaciónsobre clasesnuevase interesantes.Muchasde
ellassongratuitaso cobran unapequeñaentrada.Tambiénasistoypagoseminarioscarossobre aquelloque quiero
aprender.Soyricoy libre yno necesitounempleosimplementeporloscursosque he tomado.Tengoamigosque no
han tomadoesoscursosque me dicenque estoymalgastandomi dineroyellostienenaúnel mismoempleo.4
________________
4 KIYOSAKI,Robert.Padre rico,padre pobre.EstadosUnidos:WarnerBooks,1997, p. 214.
CITA DE CITA
Es una que responde alosmismoscriteriosde lascitasdirectasde las normasIcontec.Puede serusadatantopara
casos cortos,como aquellosque sonextensos.
EJEMPLO
Al hablardel mediode intercambioque gozade máspoderenla actualidad,dicenGarzony Castroque:“Tendemosa
pensarque el dineroesel conjuntode monedasybilletesusadosparaconseguirbienesoservicios,sinembargoel
dinerofuncionagraciasun pacto social y a la culturamisma.”[2]
Cubierta Portada Páginade aceptación Páginadedicatoria
Páginade agradecimientos Contenido Listas especiales(tablas) Listasespeciales(figuras)
Lista de anexos Glosario Introducción Ilustraciones(figuras)

Ilustraciones(tablas) Conclusiones Bibliografía Índice
CLASE 26
1. Se presentaratrabajocon lasnormas IcontecenMicrosoftWord
2. Debesintroducirtodosloselementosutilizadosparalacreaciónde unapresentaciónde untrabajocon las
normasde IcontecenMicrosoftWord.
3. Las ventanas. Cajones o botones, e iconos de cada una de las herramientas,etc…
4. El temaessobre una obra literariacorta,perosu contenidodebe sermínimo5páginas.
CLASE 27
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-¿QUÉESUN
PATRÓN DE DIAPOSITIVAS?-TEMAS-DISEÑOSDEDIAPOSITIVA-
ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S): RECONOCEUN
PATRÓN DE DIAPOSITIVASYCÓMOSE
DISEÑA.
PLANEADOR DE CLASE
RETROALIMENTACIÓN
1. Abre MicrosoftPowerPointyejecutalosiconosde laventanadiseñoydel cajóntemasydiseñala
diapositiva.
2. Colocaen ellaunescrito cualquiera.
3. Insertauna imagen
CLASE 28
¿QUÉ ES UN PATRÓN DE DIAPOSITIVAS?
Si deseaque todaslas diapositivascontenganlasmismasfuentese imágenes (comologotipos),puedehaceresos
cambiosenun sololugar:el patrón de diapositivasyse aplicaránatodas lasdiapositivas. Paraabrirla vistapatrónde
diapositivas,enlafichaVER,seleccionePATRÓN DEDIAPOSITIVAS:
El patrónde diapositivases ladiapositivaenel panel de miniaturasenel ladoizquierdode laventanasuperior. Los
diseñosde diapositivarelacionadosaparecendebajodel patrónde diapositivas:

Al editarel patrónde diapositivas,todaslasdiapositivasque siguenaese patróncontendránesoscambios. Sin
embargo,lamayoría de loscambiosque realice corresponderánmuyprobablementealos DISEÑOSDE
DIAPOSITIVA relacionadosconel patrón.
Cuandorealizacambiosenlosdiseñosyel patrónde diapositivasenlavistapatrónde diapositivas,otraspersonas
que trabajanen lapresentación(enla vistaNormal) accidentalmentepuedeneliminaromodificarloque ha
hecho. Porel contrario,si estátrabajandoenla vistaNormal y encuentraque esnose puede modificarunelemento
enuna diapositiva(porejemplo,"¿porqué nopuedoquitarestaimagen?") esposibleque loque estáintentando
cambiarestá definidoenel patrónde diapositivas. Paramodificaresacosa,debe cambiara la vistapatrón de
diapositivas.
SUGERENCIA:Es unabuenaideapara modificarel patrónde diapositivasydiseñosantesde comenzaracrear
diapositivasindividuales. De este modotodaslasdiapositivasque agreguealapresentaciónse basanenlas
modificacionespersonalizadas. Si modificael patrónde diapositivasodiseñosdespuésde crearlasdiapositivas
individuales,debevolveraaplicarlosdiseñosmodificadosalasdiapositivasexistentesenlapresentaciónenlavista
Normal.
TEMAS
Un tema esuna paletade colores,fuentesyefectosespeciales(porejemplo,sombras,reflejos,efectos3Detc.) que
completanentre sí.Un diseñadorcapacitadocreadocada temaen PowerPoint.Ofrecemosesostemasprediseñados
disponiblesparaustedenlaficha DISEÑOenla vistaNormal.
Cada temaque utilizaensupresentaciónincluye unpatrónde diapositivasyunconjuntode diseños relacionados.
DISEÑOS DE DIAPOSITIVA
Cambie yadministre diseñosde diapositivaenlavistapatrónde diapositivas.
En la vistaNormal,podráaplicarlosdiseñosalas diapositivas(que se muestraa continuación).
Cada diseñode ladiapositivase configurade maneradiferente,condiferentestiposde marcadoresde posiciónde
ubicacionesdiferentesencadadiseño.
Cada patrónde diapositivastieneundiseñode diapositivarelacionadosdenominado DISEÑODEDIAPOSITIVA DE
TÍTULO y,a continuación,cadatemaorganizael textoyotros marcadoresde posiciónde objetoparaque el diseño

de manera diferente,condiferentescolores,fuentesyefectos.Losdiseñosde diapositivade títulodostemasde
contraste de las siguientesimágenes:primeroel tema BASEy,a continuación,enel tema INTEGRAL.
Se puede cambiarcualquiercosaacerca de un diseñoparaadaptarloa sus necesidades.
CLASE 29
1. ¿Qué esun patrón de diapositivas?
2. ¿Para qué sirve el cajóntemacon sus iconos?
3. Dibujalaventanadiseñode PowerPointconsuscajonese iconosy colocalosnombresde cada uno
4. Dibujacada iconode la ventanadiseñoycolocaal frente cuál essu función.
CLASE 30

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