1. FÁTIMA ORTEGA
TORRERO
MARÍA RIVERA SIMÓN
2ºB EDUCACIÓN
INFANTIL
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
SISTEMAS DE EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA

2. LEY MOYANO DE 1857
 Claudio Moyano, fue un político español, nació en Zamora en 1809. Tras
estudiar Derecho y Filosofía en las universidades de Salamanca y
Valladolid, obtuvo en esta última la cátedra de Derecho Civil en 1835. Su
militancia política liberal le llevó a ser alcalde de la ciudad en 1841 y diputado
en 1843; pero en aquel mismo año participó en el movimiento contra
Espartero, que acabaría por dar el poder a los moderados durante diez años
(1844-54). De esa época data su acercamiento ideológico al partido
moderado, al que se mantendría fiel el resto de su vida.
Bajo la administración moderada fue diputado, rector de la
Universidad de Madrid y ministro de Fomento. En este
último cargo aprobó Ley de Instrucción Pública (1857), poco
innovadora pero importante porque definió la organización
de la educación en España hasta 1970. Durante la
Restauración siguió siendo diputado por Toro y defendió las
posiciones del antiguo partido moderado. Luego fue
designado senador en representación de la Universidad de
Madrid y senador vitalicio.

3.  En 1854 llegan los progresistas al poder. Se produce un
consenso entre progresistas y moderados coincidiendo en
las grandes líneas del sistema educativo liberal. Es el
comienzo de la estabilidad, sobre todo a nivel legislativo y
de administración, del desarrollo de la instrucción pública
durante más de un siglo. Por primera vez desde
1821, España contaba con una ley general de educación
mínimamente aceptada por todos. Aunque la división
ideológica reaparecerá más tarde con los partidos
turnantes de Cánovas y Sagasta, parece que por estas
fechas no son grandes las diferencias entre ambos por lo
que respecta a la educación.
 Todo ello explica que, buena parte del proyecto de Alonso
Martínez se incorporara a la ley de Instrucción Pública de 9
de septiembre de 1857, conocida como Ley Moyano.

4.  Esta Ley tiene cuatro secciones:
 “De los estudios”, regula los niveles educativos del sistema:
Primera enseñanza, dividida en elemental (de 6-9 años;
obligatoria y gratuita para quien no pueda costearla) y
superior.
Segunda enseñanza, que comprende seis años de estudios.
Dos generales (a los que se accede a partir de 9 años y tras
pasar un examen) y 4 de estudios de aplicación a las
profesiones industriales (a los que se accede a partir de 10
años y tras superar un examen).
En el nivel superior, los estudios de las facultades, las
enseñanzas superiores y las enseñanzas profesionales.
 “De los establecimientos de enseñanza”, se regula los centros de
enseñanza públicos y privados.
 “Del profesorado público”, regulan la formación inicial, forma de
acceso y cuerpos del profesorado de la enseñanza pública.
 “Del gobierno y administración de la instrucción pública”, se
establecen tres niveles de administración
educativa, central, provincial y local, perfectamente
jerarquizados, y se regulan unos tímidos intentos de participación
de la sociedad en el asesoramiento a las diversas
administraciones.

5.  La ley se mantendrá en vigor más de cien años. Su artífice, Claudio
Moyano, acudiría a la formulación de una ley de bases
que, recogiendo los principios fundamentales del sistema, evitará
de este modo un debate parlamentario sobre cuestiones delicadas
y complejas. Aunque este criterio había sido adoptado
anteriormente por otros ministros sin conseguir resultados
positivos, el momento político era ahora adecuado para una
rápida tramitación y para una feliz consecución de los objetivos
propuestos.
 Por otra parte, existían dos razones fundamentales para conseguir
la aprobación de las cortes:
 La necesidad de una ley general que estableciera el sistema
educativo construido a lo largo de casi cincuenta años.
 La existencia de un consenso bastante amplio sobre las
instituciones educativas que las diferentes normas habían ido
implantando.
 La Ley Moyano no fue una ley innovadora, sino una norma cuyas
bases se encontraban ya en el Reglamento de 1821, en el Plan del
Duque de Rivas de 1836 y en el Plan Pidal de 1845.

6.  Con lo cual, con la Ley de Moyano se implantan definitivamente los grandes
principios del moderantismo histórico:
 Gratuidad relativa para enseñanza primaria.
 Centralización.
 Uniformidad.
 Secularización.
 Libertad de enseñanza limitada.
 Para obtener la autorización de trabajar en los centros privados, la ley
mantiene el criterio de graduar las exigencias. En la instrucción primaria
necesitarás tener cumplidos 20 años y poseer el título de Maestro, sin
embargo, para la enseñanza secundaria se incrementan los
requisitos, debiendo destacarse la necesidad de que el profesorado tiene que
tener la titulación correspondiente, se deposite una fianza y se proclame el
sometimiento del reglamento interno del establecimiento.
 Se reconocía el derecho de la Iglesia Católica a vigilar la pureza ideológica de
los estudios. Lo dispuesto en el expresado artículo 153 se complementaba con
lo establecido en el artículo 295, que obligaba a las autoridades civiles y
académicas a vigilar para que, tanto en los centros públicos como en los
privados, no se pusiera impedimento alguno a que los obispos y prelados
diocesanos pudieran velar por la pureza de la doctrina, de la fe y de las
costumbres, así como de la educación religiosa de la juventud. Este último
precepto era una lógica consecuencia de lo pactado en el Concordato de
1851, pero abría una herida en la conciencia de muchos liberales españoles
que consideraban la libertad de cátedra como elemento inseparable de la
libertad de enseñanza.

7. LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN, 1970
 Los orígenes de esta ley
están en Villar
Palasí, Ministro de
Educación y Ciencia en
1968. Su política se
centraba en la solución del
problema
universitario, derivado, de
los graves defectos del
sistema educativo español.

8.  En esta Ley podemos ver como los españoles tienen derecho
a recibir una buena educación y el estado tiene el deber de
proporcionar una educación general y una formación
profesional para todos.
 En el primer párrafo de esta ley podemos ver la nueva
filosofía educativa:
 “El sistema educativo nacional asume actualmente tareas y
responsabilidades de una magnitud sin precedentes. Ahora debe
proporcionar oportunidades educativas a la totalidad de la
población para dar así plena efectividad al derecho de toda persona
humana a la educación y ha de atender a la preparación
especializada del gran número y diversidad de profesionales que
requiere la sociedad moderna. Por otra parte, la conservación y el
enriquecimiento de la cultura nacional, el progreso científico y
técnico, la necesidad de capacitar al individuo para afrontar con
eficacia las nuevas situaciones que le deparará el ritmo acelerado
del mundo contemporáneo y la urgencia de contribuir a la
edificación de una sociedad más justa constituyen algunas de las
arduas exigencias cuya realización se confía a la educación”.

9.  El estilo clasista de la Ley Moyano debe ser sustituido en esta nueva Ley por la
aspiración generalizada de democratizar la enseñanza.
 El preámbulo resalta el clamor popular que demanda esta nueva Ley:
 “El convencimiento de la necesidad de una reforma integral de nuestro sistema
educativo ha ganado el ánimo del pueblo español. Esta Ley viene precedida
como pocas del clamoroso deseo popular de dotar a nuestro país de un
sistema educativo más justo, más eficaz, más acorde con las aspiraciones y con
el ritmo dinámico y creador de la España actual”.
 Desde una perspectiva global de educación la LGE diseñó un sistema unitario y
flexible. Así, se estructura el sistema en cuatro niveles:
 Preescolar; concebida como la iniciación del niño en el aprendizaje. Estará
dividida en dos etapas de distinto contenido pedagógico:
 Jardín de infancia, para niños de 2-3 años
 Escuela de párvulos, para niños de 4-5 años.
 Educación General Básica; será de continuación natural de la preescolar y la
ley la contempla como un nivel único, obligatorio y gratuito para todos los
españoles. Se divide en dos etapas:
 1ª etapa, de 6-10 años, en la que se acentuara el carácter globalizado
de las enseñanzas.
 2ª etapa habrá una moderada diversificación de las enseñanzas y será
para niños de 11-13 años.

10.  Al término de los ocho cursos, si la evaluación final es satisfactoria, el alumno
recibe el título de graduado escolar; en caso contrario, un certificado de
escolaridad. La diferencia vendrá dada en que, con el primero se puede
acceder al bachillerato y con el segundo solo se puede acceder a la formación
profesional de primer grado, en cuyo caso es obligatoria y gratuita.
 Enseñanzas Medias; el bachillerato se define como unificado y polivalente.
Comprendía tres cursos. Una vez acabado este, el alumno podía optar por el
curso de orientación universitaria o por la formación profesional de segundo
grado.
 Enseñanza Universitaria; se impartirá en tres ciclos: el primero, de tres años
de duración, pensado para las profesiones cortas, otorgaran el título de
diplomado, arquitecto técnico o ingeniero técnico, siempre que sigan la
enseñanzas del tercer grado de la formación profesional. El segundo ciclo, de
dos años de duración, permite la obtención del título de licenciado. Y el
tercer ciclo, de especialización concreta y de preparación para la investigación
y la docencia, habilitara para la obtención del título de doctor.
 A la formación profesional se accederá tras haber completado los estudios de
los correspondientes niveles y ciclos educativos, como hemos visto
anteriormente. Esta no es considerada como un nivel educativo aunque si
aparece como la culminación de los tres niveles: preescolar, educación
general básica y enseñanzas universitarias. El sistema se cierra con la
educación permanente de adultos, las llamadas enseñanzas especializadas, la
educación especial para deficientes e inadaptados y las diversas modalidades
de enseñanza (a distancia, cursos nocturnos, cursos para extranjneros, etc...)

11. LEY DE ORDENACIÓN GENERAL
DEL SISTEMA EDUCATIVO
(LOGSE)
 La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de
1990 (publicada en el BOE de 4 de octubre) fue una ley
educativa española, promulgada por el gobierno socialista y sustituyó a la Ley
General de Educación de 1970. Ha sido derogada por la Ley Orgánica de
Educación (LOE), en el año 2006.
 Se ha dicho que la LOGSE supuso la puesta en marcha de un sistema educativo
basado en los principios constitucionales e inició una gestión democrática de
los centros. Fue la primera Ley que estableció un sistema descentralizado de
enseñanza en Españaal permitir que las comunidades autónomas no sólo
gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje
muy importante de los contenidos curriculares.
 Se era consciente de la necesaria incorporación a postulados europeos y la
necesidad de asumir un modelo más acorde a los nuevos cambios
tecnológicos surgidos en educación. Así, se optó por potenciar un sistema de
enseñanza constructivista con lo que se denominaba un modelo de currículo
abierto y flexible con diferentes niveles de concreción (Leyes estatales o
autonómicas, centro, aula o incluso alumno en particular).

12. SISTEMA EDUCATIVO
LOGSE
Educación Infantil (no obligatoria)
Primer ciclo : 0 - 3 años
Segundo ciclo : 3 - 6 años
Primer curso : Maternales
Segundo curso : 1º escolar
Tercer curso : 2º escolar
Educación Primaria (obligatoria)
Primer ciclo : 6 - 8 años ( 1º y 2º curso )
Segundo ciclo : 8 - 10 años ( 3º y 4º curso )
Tercer ciclo : 10 - 12 años ( 5º y 6º curso )
Educación Secundaria Obligatoria ( E.S.O )
1ª Etapa : consta de cuatro cursos
 1º y 2º curso ( 12 - 14 años ) = Primer ciclo
 3º y 4º curso ( 14 - 16 años ) = Segundo ciclo

13.  Programas de Garantía Social Cursos dirigidos a alumnos mayores de 16
años ( E.S.O ) con dificultades generalizadas de aprendizaje que han
estado escolarizados en el 1º y 2º curso de la E.S.O . pero no han
alcanzado los objetivos de ese ciclo . su duración es de dos años .
 2ª etapa de la E.S.O : Consta del Bachillerato y de la Formación
Profesional de grado medio .
 Bachillerato : 1º y 2º curso ( 16 - 18 años ) . El Bachillerato puede ser
de :
 Artes
 Ciencias naturales y de la salud
 Humanidades y ciencias sociales
 Tecnología
 Formación profesional de grado medio : Facilita el acceso al mercado
laboral.
 Prueba de acceso a la Universidad : Una vez pasado el Bachillerato y
obtenido el título de Bachiller el alumno podrá pasar a la formación
profesional de grado superior y a los estudios universitarios . En
último caso será necesaria la superación de una prueba de acceso .
 Formación Profesional de grado superior: Facilita el acceso al mundo
laboral o a la Universidad.
 Escuelas Universitarias, Facultades y Escuelas Técnicas Superiores

14. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO :
 El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los
principios y valores de la Constitución, y asentado en el respeto a los
derechos y libertades reconocidos en ella y en la Ley Orgánica 8 /
1985, de 3 de julio, Reguladora de Derecho a la Educación, se
orientará a la consecución de los siguientes fines previstos en dicha
ley :
 El pleno desarrollo de la personalidad del alumno .
 La formación en el respeto de los derechos y libertades
fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro
de los principios democráticos de convivencia .
 La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como
de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y
estéticos .
 La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales .
 La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de
España .
 La preparación para participar activamente en la vida social y cultural .
 La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los
pueblos.

15. PRINCIPIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO:
 La actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios :
 La formación personalizada, que propicie una educación integral en
conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la
vida, personal, familiar, social y profesional .
 La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor
consecución de los objetivos educativos .
 La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de
discriminación y el respeto a todas las culturas .
 El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico .
 El fomento de los hábitos de comportamiento democrático .
 La autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por las
leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica
docente .
 La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional .
 La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje .
 La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los centros docentes y
de los diversos elementos del sistema .
 La relación con el entorno social, económico y cultural .
 La formación en el respeto y defensa del medio ambiente .

16. EDUCACIÓN INFANTIL
 Finalidades :
 La educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de
edad, contribuirá al desarrollo físico, intelectual, social y moral de los niños
. Los centros docentes de educación infantil cooperarán estrechamente
con los padres o tutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad
fundamental de éstos en dicha etapa educativa .
 La educación infantil tendrá carácter voluntario .
 Las Administraciones públicas garantizarán la existencia de un número de
plazas suficientes para asegurar la escolarización de la población que la
solicite . Las Administraciones educativas coordinarán la oferta de puestos
escolares de educación infantil de las distintas Administraciones públicas
asegurando la relación entre los equipos pedagógicos de los centros que
imparten distintos ciclos.
 Objetivos ( capacidades a desarrolllar ) :La educación infantil contribuirá
a desarrollar en los niños las siguientes capacidades :
 Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción .
 Relacinarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y
comunicación .
 Observar y explorar su entorno natural, familiar y social .
 Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales .

17.  Contenidos : La educación infantil comprenderá dos
ciclos . El primer ciclo se extenderá hasta los tres
años, y el segundo, desde los tres hasta los seis años
de edad .
En el primer ciclo de la educación infantil se atenderá al
desarrollo del movimiento, al control corporal, a las
primeras manifestaciones de la comunicación y del
lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y
relación social y al descubrimiento del entorno inmediato .
En el segundo ciclo se procurará que el niño aprenda a
hacer uso del lenguaje, descubra las características físicas
y sociales del medio en que vive, elabore una imagen
positiva y equilibrada de si mismo, y adquiera los hábitos
básicos de comportamiento que le permitan una elemental
autonomía personal .
 Metodología : La metodología educativa se basará en
las experiencias, las actividades y el juego, en un

18.  Finalidades : La educación primaria comprenderá seis cursos académicos, desde
los seis a los doce años de edad . La finalidad de este nivel educativo será
proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la
adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la
expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una
progresiva autonomía de acción en su medio .
 Capacidades a desarrollar : La educación primaria contribuirá a desarrollar en los
niños las siguientes capacidades :
 Utilizar de manera adecuada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la
Comunidad Autónoma .
 Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera .
 Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simes de cálculo y
procedimientos lógicos elementales .
 Adquirir las habilidades quepermitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan .
 Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de
acuerdo con ellos .
 Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística .
 Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural, y las
posibilidades de acción en el mismo .
 Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la
naturaleza y del medio ambiente .
 Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal .
EDUCACIÓN PRIMARIA

19.  Contenidos : La educación primaria comprenderá tres ciclos de dos cursos
académicos cada uno y se organizará en áreas que serán obligatorias y
tendrán un carácter global e integrador .
 Las áreas de este nivel educativo serán las siguientes :
 Conocimiento del medio natural, social y cultural .
 Educación Artística .
 Educación Física .
 Lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad
Autónoma y Literatura .
 Lenguas extranjeras .
 matemáticas .
 Metodología : La metodología didáctica se orientará al desarrollo general
del alumno, integrando sus distintas experiencias y aprendizajes . La
enseñanza tendrá un carácter personal y se adaptará a los distintos ritmos
de aprendizaje de cada niño .
 Evaluación : La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos
será continua y global . Los alumnos accederán de un ciclo educativo a otro
siempre que hayan alcanzado los objetivos correspondientes .
En el supuesto de que un alumno no haya conseguido dichos
objetivos, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo con las
limitaciones y condiciones que, de acuerdo con las Comunidades
Autónomas, establezca el Gobierno en función de las necesidades
educativas de los alumnos .

20.  Finalidades : La educación secundaria obligatoria tendrá como finalidad transmitir a todos los
alumnos los elementos básicos de la cultura, formales para asumir sus deberes y ejercer sus
derechos y preparales para la incorporación a la vida activa o para acceder a la formación
profesional específica de grado medio o al bachillerato .
 Capacidades a desarrollar : La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los
alumnos las siguientes capacidades:
 Comprender y expresar correctamente, en lengua castellana y en la lengua oficial propia de
la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, orales y escritos .
 Comprender una lengua extranjera y expresarse en ella de manera apropiada .
 Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y fuentes de información, y adquirir
nuevos conocimientos con su propio esfuerzo .
 Comportarse con espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad y
tolerancia, respetando el principio de la no discriminación entre las personas .
 Conocer, valorar y respetar los bienes artísticos y culturales .
 Analizar los principales factores que influyen en los hechos sociales, y conocer las leyes
básicas de la naturaleza .
 Entender la dimensión práctica de los conocimientos obtenidos, y adquirir una preparación
básica en el campo de la tecnología .
 Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio
cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su
desarrollo integral como personas .
 Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio
ambiente .
 Conocer el medio social, natural y cultural en que actúan y utilizarlos como instrumento
para su formación .
 Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal .
EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA (ESO)

21.  Contenidos : La educación secundaria obligatoria constará de dos ciclos, de dos cursos cada
uno, y se impartirá por áreas de conocimiento . Serán áreas de conocimiento obligatorias en
esta etapa las siguientes:
 Ciencias de la naturaleza .
 Ciencias sociales, Geografía e Historia .
 Educación física .
 Educación Plástica y Visual .
 Lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad Autónoma y Literatura .
 Lenguas extranjeras .
 Matemáticas .
 Música .
 Tecnología .
 En la fijación de las enseñanzas mínimas del segundo ciclo, especialmente en el último
curso, podrá establecerse la optatividad de alguna de estas áreas, así como su organización en
materias .
 Metodología : La metodología didáctica en la educación secundaria obligatoria se adaptará a
las características de cada alumno, favorecerá su capacidad para aprender por sí mismo y para
trabajar en equipo y le iniciará en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios
básicos del método científico.
 Evaluación : La evaluación de la educación secundaria obligatoria será continua e integradora .
El alumno que no haya conseguido los objetivos del primer ciclo de esta etapa podrá
permanecer un año más en él, así como otro más en cualquiera de los cursos del segundo ciclo
.
Los alumnos que al terminar esa etapa hayan alcanzado los objetivos de la misma, recibirán el
título de Graduado en Educación Secundaria,que facultará para acceder al bachillerato y a la
formación profesional específica de grado medio . Esta titulación será única .
Todos los alumnos, en cualquier caso, recibirán una acreditación del centro educativo, en la
que consten los años cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas . Esta
acreditación irá acompañada de una orientación sobre el futuro académico y profesional del
alumno, que en ningún caso será prescriptiva y que tendrá un carácter confidencial.

22.  Finalidades : El bachillerato proporcionará a los alumnos una madurez
intelectual y humana, así como los conocimientos y habilidades que les
permitan desempeñar sus funciones sociales con responsabilidad y
competencia . Asimismo, les capacitará para acceder a la formación profesional
de grado superior y a los estudios universitarios .
 Capacidades a desarrollar : El bachillerato contribuirá a desarrollar en los
alumnos las siguientes capacidades :
 Dominar la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad
Autónoma .
 Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera .
 Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los
antecedentes y factores que influyen en él .
 Comprender los elementos fundamentales de la investigación del método
científico .
 Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar de
forma responsable y autónoma .
 f) Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social .
 g) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las
habilidades básicas propias de la modalidad escogida .
 Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y
enriquecimiento cultural.
 Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal .
BACHILLERATO

23.  Contenidos : El bachillerato se organizará en materias
comunes, materias propias de cada modalidad y materias
optativas .
Las materias comunes del bachillerato contribuirán a la formación
general del alumnado.
Las materias propias de cada modalidad de bachillerato y las
materias optativas le proporcionarán una formación más
especializada, preparándole y orientándole hacia estudios
posteriores o hacia la actividad profesional . El curriculo de las
materias optativas podrá incluir una fase de formación práctica
fuera del centro .
 Las modalidades de bachillerato serán como mínimo las siguientes:
 Artes .
 Ciencias de la Naturaleza y de la Salud .
 Humanidades y Ciencias Sociales .
 Tecnología .
 Serán materias comunes del bachillerato las siguientes :
 Educación Física .
 Filosofía .
 Historia .
 Lengua castelana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad
Autónoma y Literatura .
 Lengua extranjera .

24. Metodología : La metodología didáctica del bachillerato
favorecerá la capacidad del alumno para aprender por si
mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos
apropiados de investigación .De igual modo subrayará la
relación de los aspectos teóricos de las materias con sus
aplicaciones prácticas en la sociedad.
Evaluación : Los alumnos que cursen satisfactoriamente el
bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirán
el título de Bachiller . Para obtener este título será
necesaria la evaluación positiva en todas las materias .
El título de Bachiller facultará para acceder a la formación
profesional de grado superior y a los estudios universitarios .
En este último caso será necesaria la superación de una
prueba de acceso, que, junto a las calificaciones obtenidas
en el bachillerato, valorará, con carácter objetivo, la
madurez académica de los alumnos y los conocimientos
adquiridos en él .

25.  Finalidades : La formación profesional, en el ámbito del sistema
educativo, tiene como finalidad la preparación de los alumnos para la
actividad en un campo profesional, proporcionándoles una formación
polivalente que les permita adaptarse a las modificacines laborales que
puedan producirse a lo largo de su vida . Incluirá tanto la formación
profesinal de base como la formación profesional específica de grado
medio y de grado superior .
 Capacidades a desarrollar : Los alumnos recibirán una formación básica
de carácter profesional .
 Contenidos : La formación profesional específica comprenderá un
conjunto de ciclos formativos ( de grado medio o superior ) con una
organización modular, de duración variable, constituidos por áreas de
conocimiento teórico-prácticas en función de los diversos campos
profesionales .
 Metodología : La metodología didáctica de la formación profesional
específica promoverá la integración de contenidos
científicos, tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorecerá en el
alumno la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en
equipo .
FORMACIÓN PROFESIONAL

26. Evaluación : Los alumnos que superen las
enseñanzas de formación profesional específica de
grado medio y de grado superior
recibirán, respectivamente, el título de Técnico y
Técnico Superior de la correspondiente profesión .
El título de Técnico,en el caso de alumnos que
hayan cursado la formación profesional específica
de grado medio según lo dispuesto en el artículo
32.1, permitirá el acceso directo a las modalidades
de bachillerato que se determinen, teniendo en
cuenta su relación con los estudios de formación
profesional correspondiente .
El título de Técnico Superior permitirá el acceso
directo a los estudios universitarios que se
determinen, teniendo en cuenta su relación con los
estudios de formación profesional correspondiente .