Este documento resume la presencia de las mujeres en el sistema educativo español. Explica que aunque las mujeres representan una ligera mayoría de la población en España, históricamente han tenido menos acceso a la educación. Sin embargo, en las últimas décadas las mujeres se han incorporado masivamente a la educación postobligatoria y ahora son mayoría en la mayoría de los niveles educativos, excepto la formación profesional de grado medio. El documento también analiza la presencia de mujeres como estudiantes y profesoras en la educación infantil

1. LA MUJER EN EL SISTEMA
EDUCATIVO ESPAÑOL
María Rivera Simón
Fátima Ortega Torrero
Educación y Sociedad
2º B Educación Infantil

2. LA POBLACIÓN FEMENINA EN ESPAÑA
Y EL NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
POR LAS MUJERES
 Según los datos ofrecidos por el Instituto
Nacional de Estadística (INE), la población
empadronada en España a 1 de enero de 2008
alcanza la cifra de 46.157.822 personas.
 El hecho de que la población femenina despunte
ligeramente se debe fundamentalmente a la
mayor esperanza de vida de la mujer. Aunque se
produce de manera estable un número de
nacimientos de varones superior al de mujeres, la
tasa de defunción también es mayor en los
hombres.

3. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA POBLACIÓN POR EDAD (GRUPOS
QUINQUENALES) Y SEXO. PADRÓN A 1 DE ENERO DE 2008
En la actualidad la
proporción de mujeres
extranjeras es
mayoritaria entre las
nacionalidades
iberoamericanas, como
Paraguay (64,98% de la
población extranjera que
proviene de este país son
mujeres) o la República
Dominicana (58,74%). La
región de la que
proceden más hombres
(63,31%) es el norte de
África, concretamente de
Marruecos.

4.  Esta distribución también es diferente para hombres y mujeres.
Según los datos más actualizados de la Encuesta de Población
Activa, un 2,32% de la población adulta es analfabeta. Esta cifra,
inferior a la de años anteriores, confirma un avance del nivel
educativo de la población española. No obstante, las mujeres
siguen constituyendo un amplio porcentaje en los niveles de
estudios más bajos: de la población analfabeta, un 66,82% son
mujeres, así como un 52,43% de la población que únicamente
ha finalizado los estudios primarios. Sin embargo, aunque las
diferencias porcentuales son muy bajas, hay más hombres que
han finalizado la Educación Secundaria Obligatoria (52,83%) y
las enseñanzas técnico-profesionales de grado superior
(56,69%).
 En la segunda etapa de la educación secundaria (Bachillerato o
ciclos formativos de grado medio) y en las enseñanzas
universitarias el porcentaje de mujeres es ligeramente superior
(50,49% y 53,96%, respectivamente). Por último, el porcentaje
de mujeres con el título de doctorado es bastante inferior
(37,95%) al de los hombres.
 La tendencia es que el número de mujeres que acceden se
aproxime al de los hombres, debido a la universalización de la
educación y a su acceso masivo a las aulas en las últimas
décadas.

5. POBLACIÓN TOTAL DE 16 Y MÁS AÑOS, Y PORCENTAJE DE MUJERES POR
NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADO. CUARTO TRIMESTRE DE 2008
A pesar de la progresiva incorporación de niñas y mujeres a la
educación, existen ámbitos en los que el alcance y repercusiones
de este proceso de cambio se han visto mermados.

6. LA PRESENCIA DE LAS MUJERES EN LA
EDUCACIÓN
 En las últimas décadas, niñas y mujeres se han incorporado masivamente a
las aulas hasta el punto de poder afirmar que hoy en día las mujeres son
mayoría en los niveles postobligatorios de enseñanza, a excepción de los
estudios de grado medio de Formación Profesional.
DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO MATRICULADO POR ENSEÑANZA Y SEXO. CURSO
2006/07
La incorporación de las
mujeres a la educación, la
mirada se dirige a la calidad de
ese recorrido, el
reconocimiento del avance de
las mujeres no es menor.
Saber cuántas mujeres están
terminando con éxito sus
estudios no deja de ser un
elemento de juicio de doble
carácter diagnóstico, puesto
que es revelador del esfuerzo
hecho por las mujeres.

7. PORCENTAJE DE HOMBRES Y MUJERES EN LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS.
CURSO 2006/07.

8. LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
 La Educación Infantil constituye, pues, una etapa
educativa con identidad propia, punto de partida de un
proceso que continuará en otros tramos educativos.
Esta etapa se ordena en dos ciclos: el primero
comprende desde el nacimiento hasta los tres años, y el
segundo, desde los tres a los seis años de edad.
 Podemos afirmar que durante los últimos años se ha
producido un aumento del alumnado matriculado en
Educación Infantil.
 La Educación Infantil responde no sólo a demandas
sociales sino a factores educativos como son el
posibilitar experiencias que estimulen el desarrollo
integral del niño y la niña y contribuyan a compensar
todo tipo de desigualdades.

9. EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIÓN INFANTIL SEGÚN SEXO.
CURSOS 1996/97 A 2006/07.

10. LAS PROFESORAS
 La profesión docente es sin duda una de las que han
marcado el acceso de la mujer al mundo laboral.
 La presencia de maestras y profesoras en los primeros
niveles educativos ha sido y sigue siendo significativa y
evidente. Su incorporación como docente a los demás
niveles ha sido posterior y todavía en la universidad se
observa una resistencia a su plena incorporación en los
niveles de mayor retribución, como son las cátedras.
 En el curso 2006/07, el profesorado de enseñanza no
universitaria y universitaria en España asciende a
703.167, siendo 438.178 mujeres y 264.989 hombres.
El número de mujeres que ejercen la profesión docente
en el conjunto de las enseñanzas representa el 62,31%.

11. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL PROFESORADO POR SEXO Y NIVEL EDUCATIVO.
CURSO 2006/07(1)

12. WEBGRAFÍA
 http://www.igualdaddegeneroyeducacion.es/docum
entos/Intercambia/Colecci%C3%B3n%20Mujeres%
20en%20la%20Educacion/12.Las%20mujeres%20
en%20el%20sistema%20educativo.pdf