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Fuentes Gutiérrez
Beatriz Gómez
Cabello
Matías González
Carreira
Laura García
López

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1. Definición de aprendizaje cooperativo…………………… 3
2. Nuestro plan de equipo ………………………… …………... 4
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1. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
• Inculcar a los alumnos habilidades para enseñarles
a trabajar en equipo
• Actividades dise...
2 .NUESTRO PLAN DE EQUIPO
NOMBRE Y APELLIDOS

Beatriz Gómez Cabello

Elisa de las Fuentes Gutiérrez

Laura García López

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TAREA
Decisión del nombre
del grupo
Creación del blog
Creación del logo
Lectura individual
guía de aprendizaje
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Distribución de los alumnos en equipos
•Equipos de base:
- Son equipos permanentes.
- Son heterogéneos.
- Se componen de c...
Distribución del mobiliario de la clase

EQUIPO BASE:

EQUIPO DE EXPERTOS:

YINCANA:
FILOSOFÍA INCLUSIVA
Es importante proponer una serie de lemas o normas para nuestra clase.
Esto nos ayudará a inculcar a n...
-Plan de equipo y revisión del funcionamiento del equipo.
Cada grupo deberá realizar su propio plan de equipo
para fijar u...
4. NUESTRA TAREA
•Curso: 2º de Primaria (Primer ciclo de Educación Primaria )
•Área: Matemáticas.
•Número de alumnos: 25 a...
LA SUMA (1ª Sesión)
• Formación de 5 equipos base heterogéneos de 5 alumnos cada equipo.
• Formación de parejas de tutores...
Conocimientos previos

Afianzar conocimientos

Practica del cálculo
LA RESTA (2ª Sesión)
• Agrupación de los alumnos en equipos esporádicos (por parejas de
tutores como en la sesión anterior...
LA MULTIPLICACIÓN (3ª Sesión)
• Agrupación de los alumnos en sus equipos base.
• Reparto de colores para los equipos de la...
Cuadricula para plasmar el
producto

Rueda de tablas de multiplicar
incompleta

Ruedas de multiplicaciones
Puzzle
YINCANA (4ª Sesión)
• Técnicas a utilizar: TGT (“Teames - Games Tournaments”)
• Agrupación de los alumnos en sus equipos b...
PRIMER VAGÓN
MATERIALES:
•Fichas de dominó y 5 folios para poder
realizar las operaciones matemáticas.
EL JUEGO:
1) Poner ...
SEGUNDO VAGÓN
MATERIALES:
•Ficha para trabajar la competencia matemática, en
concreto la resta.
EL JUEGO:
Los alumnos tend...
CUARTO VAGÓN
MATERIALES:
•5 problemas, que cada uno deberá resolver
correctamente
•Soluciones que facilitará el profesor
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OTRAS TÉCNICAS
TÉCNICA TAI

• Aprendizaje cooperativo con
instrucción individualizada
• Programa común estructurado en
pro...
EL ROMPECABEZAS

• Grupos heterogéneos de 4 o
5 miembros
• Tema dividido en varios
subtemas
• Los miembros que coincidan
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CONCLUSIÓN
• El aprendizaje cooperativo permite establecer relaciones
cooperativas con los demás, aprender a trabajar en e...
BIBLIOGRAFÍA
• Guía del Aprendizaje Cooperativo
http://organizacioninstituciones2011.blogspot.com.es
•

www.Actiludis.com
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  1. 1. Elisa de las Fuentes Gutiérrez Beatriz Gómez Cabello Matías González Carreira Laura García López LOS INCREIBLES Marcos García Moneo
  2. 2.        1. Definición de aprendizaje cooperativo…………………… 3 2. Nuestro plan de equipo ………………………… …………... 4 3. Organización del trabajo cooperativo en el aula………. 8 3.1 Distribución de los alumnos en equipos……………… 8 3.2 Distribución del mobiliario de la clase………………... 9 3.3 Filosofía inclusiva…………………………………………..10 3.4 Organización interna del equipo………………………10 3.5 Celebraciones……………………………………………..11 4. Nuestra tarea ……………………………………………………12 4.1 Primera Sesión: Sumar ……………………………………13 4.2 Segunda Sesión: Restar ………………………………….14 4.3 Tercera Sesión: Multiplicar ………………………………15 4.4 Cuarta Sesión: Yincana ………………………………….17 5. Técnicas del aprendizaje cooperativo …………………….21 6. Conclusión ………………………………………………………23 7. Bibliografía ………………………………………………………..24
  3. 3. 1. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO • Inculcar a los alumnos habilidades para enseñarles a trabajar en equipo • Actividades diseñadas expresamente para ello • Debe ser un contenido más del currículo
  4. 4. 2 .NUESTRO PLAN DE EQUIPO NOMBRE Y APELLIDOS Beatriz Gómez Cabello Elisa de las Fuentes Gutiérrez Laura García López Marcos García Moneo Matías Benjamín González Carreira RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO Encargada de redactar todos los trabajos -Revisión ortográfica -Mejorar la expresión Redactar el diario de clase -Anotar el trabajo del equipo -Reflexionar sobre ello Encargada del mantenimiento del Blog -Subir documentos a la página -Modificar el diseño de la página Organizador y supervisor de tareas -Revisión de asistencia -Control de la implicación de los integrantes Diseño gráfico y ofimática -Elaboración del PowerPoint -Control del diseño de los trabajos realizados
  5. 5. TAREA Decisión del nombre del grupo Creación del blog Creación del logo Lectura individual guía de aprendizaje cooperativo. Elaboración de plan de equipo Preparación de la guía propia. Elección del tema de la actividad Elección de las técnicas a utilizar Preparación de la guía propia. Desarrollar las actividades Preparación del material Preparación del material Preparación del Material Preparación del material Realización del word Elaboración del power point HORAS QUE QUEREMOS DEDICAR 10 minutos HORAS QUE NOS HA LLEVADO 30 minutos NOMBRE Y APELLIDOS Todos 2 horas 30 minutos 30 minutos 2horas 30 minutos 30 minutos Elisa Todos 45 minutos 1 hora Todos 1 hora 1 hora 30 minutos Todos 15 minutos 30 minutos Todos 10 minutos 10 minutos Todos 1 hora 1 hora 30 minutos Todos 1 hora 1 hora Todos 30 minutos 1 hora Beatriz y Elisa 1 hora 1 hora Laura 30 minutos 30 minutos Marcos 1 hora 1 hora Matías 2 horas 2 horas 2 horas 3 horas
  6. 6. Distribución de los alumnos en equipos •Equipos de base: - Son equipos permanentes. - Son heterogéneos. - Se componen de cuatro a cinco alumnos. •Equipos esporádicos: - Son equipos que duran una única sesión. - Pueden ser homogéneos o heterogéneos. - Se componen como mínimo de dos o tres alumnos y como máximo de seis a ocho. •Equipos de expertos: - Un miembro de cada grupo se especializa en un conocimiento - Ese experto transmite los conocimientos adquiridos a los miembros de su equipo y ellos le transmiten a él lo que han aprendido con otros equipos de forma rotativa.
  7. 7. Distribución del mobiliario de la clase EQUIPO BASE: EQUIPO DE EXPERTOS: YINCANA:
  8. 8. FILOSOFÍA INCLUSIVA Es importante proponer una serie de lemas o normas para nuestra clase. Esto nos ayudará a inculcar a nuestros alumnos una serie de valores y además, a que trabajen en equipo de la mejor manera posible. - Todos somos iguales - Todos participamos en nuestro equipo - Debemos ayudar a nuestros compañeros, nadie se queda atrás ORGANIZACIÓN INTERNA DEL EQUIPO • CUADERNO DE EQUIPO, que se utilizará para organizar mejor las tareas. - Composición del equipo. - La distribución de los roles: cada miembro ejercerá una función diferente, las cuales serán rotativas.
  9. 9. -Plan de equipo y revisión del funcionamiento del equipo. Cada grupo deberá realizar su propio plan de equipo para fijar una serie de objetivos comunes que quieran alcanzar. Cada miembro tendrá un objetivo personal. Para fijar estos objetivos y valorarlos es necesario disponer de un tiempo de reflexión y revisión del funcionamiento. - Diario de sesiones: donde se explica lo que se ha ido realizando en las sesiones de trabajo del equipo. CELEBRACIONES DE EQUIPO Sentir que se ha conseguido con éxito, que se ha logrado lo propuesto, sentirse valorado, respetado… Son condiciones indispensables para reafirmar el compromiso de aprender, las ganas de trabajar en equipo y el autoconvencimiento de sentirse satisfecho y capaz
  10. 10. 4. NUESTRA TAREA •Curso: 2º de Primaria (Primer ciclo de Educación Primaria ) •Área: Matemáticas. •Número de alumnos: 25 alumnos (5 grupos de 5 alumnos) •Sesiones: 1. La suma, 2. La resta y 3. La multiplicación. (duración: 1h 30 min) 4. Yincana (duración: 2 horas) •Técnicas a trabajar: tutoría entre iguales y TGT (“Teams - Games Tournaments”). •Equipos que se van a formar: equipos base para las sesiones 1,3 y 4 y equipos esporádicos para la sesión 2. •Distribución del aula: siempre en diagonal y para la técnica TGT en horizontal.
  11. 11. LA SUMA (1ª Sesión) • Formación de 5 equipos base heterogéneos de 5 alumnos cada equipo. • Formación de parejas de tutores que se ayudarán entre sí • Distribución de las mesas del aula en diagonal. • Comprobación de los conocimientos previos de los alumnos mediante una ficha, para llevar a cabo un aprendizaje significativo • Explicación de la suma • Realización de actividad con fichas de dominó y ficha donde realizarán operaciones. • Los tutores se encargarán de ayudarse mutuamente, siempre se informarán de los errores y nunca solucionarán el ejercicio de su compañero.
  12. 12. Conocimientos previos Afianzar conocimientos Practica del cálculo
  13. 13. LA RESTA (2ª Sesión) • Agrupación de los alumnos en equipos esporádicos (por parejas de tutores como en la sesión anterior). • Explicación de la resta mediante fichas con ejemplos cotidianos. • Para practicar: juego de dados, ficha de colorear y dominó de restas • Los tutores se encargan de ayudarse mutuamente, al ser equipos exporadicos, favoreciendo conocer y trabajar con nuevos compañeros.
  14. 14. LA MULTIPLICACIÓN (3ª Sesión) • Agrupación de los alumnos en sus equipos base. • Reparto de colores para los equipos de la yincana de la sesión 4. • Explicación de la multiplicación, con una tabla que permitirá comprender qué es una multiplicación y cómo se realiza • Para practicar: Ruedas de multiplicar • Para memorizar: Rueda de las tablas de multiplicar incompletas, que deberán completar individualmente. • Para trabajar el producto: puzzle por equipos. Ganador elige primer vagón. • El punto importante es que el proceso de memorización no sea el eje sobre el que gira el aprendizaje de la multiplicación.
  15. 15. Cuadricula para plasmar el producto Rueda de tablas de multiplicar incompleta Ruedas de multiplicaciones Puzzle
  16. 16. YINCANA (4ª Sesión) • Técnicas a utilizar: TGT (“Teames - Games Tournaments”) • Agrupación de los alumnos en sus equipos base • Temática de la yincana REGLAS: • Cada equipo dispondrá de un tren de juguete. • Al superar la prueba de cada vagón recibirán una ficha de un color. • Todos los miembros del equipo deben realizar la prueba, apuntando quién no la ha superado • Rotación, todos los equipos pasarán por todas las mesas. • Duración de cada prueba: 15 minutos (cambio de vagón) • No se obtiene ficha si no se supera la prueba. • Deben colaborar para conseguir las fichas • No se compite ya que no habrá ganador ni perdedor, todos ganan porque todos aprenden.
  17. 17. PRIMER VAGÓN MATERIALES: •Fichas de dominó y 5 folios para poder realizar las operaciones matemáticas. EL JUEGO: 1) Poner la primera ficha de dominó, sumar los números de dicha ficha y colocar una ficha en la que en uno de sus lados tenga el numero del resultado. 2) Se deberán colocar las 15 fichas siguiendo este mismo mecanismo, realizando de forma correcta las operaciones necesarias. 3) El resto del equipo irá evaluando el trabajo de quien la realice en ese momento.
  18. 18. SEGUNDO VAGÓN MATERIALES: •Ficha para trabajar la competencia matemática, en concreto la resta. EL JUEGO: Los alumnos tendrán que comprar artículos para la merienda con un dinero determinado; tendrán seis artículos para elegir, y deberán restar el precio de los artículos elegidos al dinero que poseían inicialmente. Finalmente deberán escribir cuánto dinero les ha sobrado. TERCER VAGÓN MATERIALES: •Ordenador EL JUEGO : Entrar en esta página web http://www.vedoque.com/juegos/granjamatematicas.html y realizar el juego de la granja matemática hasta conseguir 45 aciertos para pasar el turno al siguiente compañero. El juego se detendrá cuando uno de los integrantes tenga más de 5 fallos.
  19. 19. CUARTO VAGÓN MATERIALES: •5 problemas, que cada uno deberá resolver correctamente •Soluciones que facilitará el profesor EL JUEGO: 1) Resolver los problemas correctamente y atender a las soluciones para comprobar el resultado. QUINTO VAGÓN MATERIALES: •18 fichas numéricas del 1 al 9, 2 fichas por cada número, y 3 fichas con los 3 símbolos de las operaciones dadas EL JUEGO: 1) Se podrán en práctica la suma, resta y multiplicación. 2) Colocaremos las fichas boca abajo en 3 grupos 3) Deberán resolver correctamente 10 operaciones.
  20. 20. OTRAS TÉCNICAS TÉCNICA TAI • Aprendizaje cooperativo con instrucción individualizada • Programa común estructurado en programas individualizados • Si se mejora como equipo se recompensa
  21. 21. EL ROMPECABEZAS • Grupos heterogéneos de 4 o 5 miembros • Tema dividido en varios subtemas • Los miembros que coincidan en subtema forman equipo de expertos • Se vuelve al equipo base y se transmite lo aprendido LOS GRUPOS DE INVESTIGACION • Dentro de un mismo tema , elección de subtema y grupo de 3 a 5 miembros según intereses • Planificación y desarrollo con el apoyo del profesor • Exposición y resolución de dudas • Evaluación conjunta
  22. 22. CONCLUSIÓN • El aprendizaje cooperativo permite establecer relaciones cooperativas con los demás, aprender a trabajar en equipo y crear un plan de trabajo que refuerce su organización. • Distribuir a los alumnos por equipos esporádicos, utilizando técnicas supone crear un vínculo entre alumnos que no habían trabajado juntos anteriormente • Distribuir a los alumnos por equipos base, ayuda a los alumnos a obtener confianza en sí mismos y en los demás. • Con todo ello conseguimos dar a nuestros alumnos unos valores, que trasladarán a su vida diaria y facilitarán la capacidad de trabajar en equipo y la motivación en el aula.
  23. 23. BIBLIOGRAFÍA • Guía del Aprendizaje Cooperativo http://organizacioninstituciones2011.blogspot.com.es • www.Actiludis.com • www.Aprendeconalas.com • www.Wikisaber.es • www.Google.es/imágenes • www.Vedoque.com/juegos/granja-matematicas • www.Elhuevodechocolate.com

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