Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Instituciòn educativa Veinte de Julio utilizando el juego como estrategia para mejorar la tolerancia. Escuela Normal Superior de Acacias Meta. PFC Tercer ciclo de la investigación acciòn

1. CICLO TRES
NIVELES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Tabla 1.Niveles de la I.E

2. Fuente. Autoras

3. CICLO TRES, FASE DE PLANIFICACIÓN
Las siguientes actividades, están diseñadas teniendo en cuenta los 5 niveles
de desarrollo de la inteligencia emocional en los que se clasificaron los
estudiantes del grado 4-B, de la Institución Educativa Veinte de Julio.
NIVEL 1
Descripción de la actividad:
La actividad se realizará en el aula múltiple de la Institución, con un Twister
elaborado en cartón. En el nivel uno se encuentran 10 estudiantes y se
dividirán en dos grupos. La docente en formación Katerin Torres Camacho
orientará la actividad y les dirá inicialmente las reglas del juego, Estas son:
 El grupo ganador será el que acumule 10 puntos
 Participarán dos estudiantes de cada equipo a la vez, y se rotarán
 Pierde oportunidad quien saque sus pies o manos del círculo, toque un
círculo equivocado o se caiga en el tapete.
 Orden, disciplina y trabajo en equipo
Tabla 2: Praxis del nivel 1.
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA Y
HORA
TWISTER
Implementar
juegos
reglados para
mejorar el
nivel uno en el
que se
encuentran
algunos
estudiantes
del grado 4-B.
Lista de
chequeo
Twister
Aula múltiple
Lucero Beltrán
Diligencia la lista
de chequeo
Katerin Torres
Dirige la actividad
Viernes
21/08/2015
6: 30 a 7:00
am
Fuente. Autoras

4. Ubicados los equipos, se darán las indicaciones para que los niños las sigan
y las docentes en formación verificarán el cumplimiento de las reglas, darán
las pautas y se registrará lo acontecido en el instrumento de recolección de la
información.
NIVEL 2
Descripción de la actividad
La actividad llamada torre de Hanoi es un juego virtual que se llevará a cabo
en el polideportivo de la institución, para el desarrollo de esta se necesitaran 9
tablets que se solicitarán en la rectoría, en el nivel dos se encuentran 9
estudiantes los cuales se dividirán en 3 grupos de igual cantidad de integrantes
para competir grupalmente y evidenciar en el instrumento de recolección de la
información el manejo de las habilidades sociales; trabajo en equipo, respeto
hacia las opiniones, tolerancia y demás aspectos importantes para trabajar en
grupo. La docente en formación Lucero Beltran será quien dirija el juego el cual
consiste en:
Tabla 3: Praxis del nivel 2.
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA Y
HORA
TORRE
HANOI
VIRTUAL
Implementar
un juego
reglado virtual
para mejorar
el nivel dos en
el que se
encuentran
algunos
estudiantes
del grado 4-B.
Test
Página virtual
(http://www.uterr
a.com/juegos/tor
re_hanoi.htm)
Computadores
portátiles
Polideportivo de
la institución
Lucero Beltrán
Dirige la actividad
Katerin Torres
(entrevistas)
Viernes
21/08/2015
7:00 a 7:30
am
Fuente. Autoras

5. REGLA
 Tiene tres columnas, en una de ellas están 5 aros de mayor a menor
tamaño.
 Se deben realizar diferentes movimientos para ubicarlos en otra
columna.
 Se deben realizar movimientos con todos los aros.
 No se debe poner un aro grande sobre uno pequeño.
 El grupo ganador será el que arme la torre en el menor tiempo con el
mínimo de movimientos.
 Orden, disciplina y buena disposición.
NIVEL 3
Tabla 4. Actividad para el nivel 3 de la I.E
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA Y
HORA
LOTERIA
Implementar
un juego
reglado para
mejorar el
nivel tres en el
que se
encuentran
algunos
estudiantes
del grado 4-B.
Lista de
chequeo
Cuatro
Loterías
Polideportivo de
la institución
Katerin Torres
Dirige la actividad
Lucero Beltrán
Diligencia la lista
de chequeo
Viernes
21/08/2015
7:30 a
8:00 am
Fuente. Autoras

6. Descripción de la actividad
La lotería, se llevará a cabo en el polideportivo de la institución, en el nivel tres
se encuentran 7 estudiantes los cuales se dividirán en grupos de igual
cantidad de integrantes, quedando uno solo, el cual se rotará. La docente en
formación Lucero Beltrán, diligenciará la lista de chequeo, mientras la docente
en formación Katerin Torres será quien dirija el juego, el cual consiste en:
REGLAS:
 Cada equipo tendrá un cartón
 Se cubrirán las imágenes que se vayan nombrando
 El equipo que primero realice los anteriores pasos, será el ganador del
juego.
 Solo se cubren las imágenes que se nombran
 Todo el cartón deberá ser cubierto
 Orden, disciplina, buena disposición y trabajo en equipo
NIVEL 4
Tabla 5.Actividad para el nivel 4 de la I.E

7. Descripción de la actividad:
La Jenga, se llevará a cabo en el polideportivo de la institución, en el nivel
cuatro se encuentran 6 estudiantes los cuales se dividirán en dos grupos de
igual cantidad de integrantes. La docente en formación Katerin Torres, dirige
la entrevista. Mientras la docente en formación Lucero Beltrán será quien
dirija el juego, el cual consiste en:
 Armar una torre con todos los palitos de la Jenga
 Se le da un dado a cada grupo
 Una persona hace un lanzamiento y sacan de la torre, el palito con el
número correspondiente
 Este palito se ubicará en la parte de arriba
 Pierde el equipo al cual se le caiga la torre
REGLAS:
 Sacar los palitos con una sola mano
 No sostener la torre mientras se ubican los palos
 Respetar los turnos
 Orden, disciplina, buena disposición y trabajo en equipo.
NIVEL 5
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA Y
HORA
JUEGOS DE
MEMORIA
Implementar
un juego
reglado para
mantener el
nivel cinco en
el que se
encuentran
algunos
estudiantes del
grado 4-B.
Test
Computadores
Juegos virtuales
Polideportivo de
la institución
Katerin Torres
Dirige la
actividad
Lucero Beltrán
Diligencia la
lista de chequeo
Viernes
21/08/2015
8 30 a 9:00
am
Tabla 6.Actividades para el nivel 5 de la I.E
Fuente. Autoras

8. Descripción de la actividad:
Los juegos de memoria, se llevarán a cabo en el polideportivo de la institución,
en el nivel cinco se encuentran 10 estudiantes, los cuales se dividirán en
grupos de igual cantidad de integrantes. La docente en formación Lucero
Beltrán, dirige la entrevista, mientras la docente en formación Katerin Torres,
será quien dirija el juego el cual consiste en:
Organizados en dos equipos, se proyectará en el televisor del aula, algunos
juegos de memoria y rapidez, para que los niños participen grupalmente y
fortalezcan su inteligencia emocional, al participar en actividades que incluyan
agilidad mental.
REGLAS:
 Gana el equipo que primero realice la actividad
 Respetar los turnos
 Orden, disciplina, buena disposición y trabajo en equipo
PRAXIS FINAL DEL CICLO TRES
Tabla 7.Actividad final del ciclo 3.
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO MATERIALE
S
RESPONSABLES FECHA Y
HORA
EL DADO DE
LAS
EMOCIONES
Fortalecer el
Desarrollo
emocional de
los estudiantes
por medio de
un juego
reglado para
mantenerlos
en el nivel
cinco de la
inteligencia
emocional.
Diario de
campo
Dado
grande
Aula de
clase
Katerin Torres
Dirige la actividad
Lucero Beltrán
Diligencia e
instrumento
Martes
10/11/2015
7: 15 am
a 8:15 am
Fuente: Autoras

9. Descripción de la actividad:
El juego del dado de las emociones, se realizará en el aula de clase. Se
organizarán los pupitres en círculo y los niños se sentarán en el piso. Por
medio de la dinámica tingo – tango, se elegirá el estudiante que hará un
lanzamiento con el dado y escogerá una de las emociones que contiene cada
cara del mismo (alegría, tristeza, dolor, ira, decepción, euforia, miedo,
desánimo, soledad, motivado y confundido). El educando deberá comentar
una situación que le haya sucedido con los compañeros relacionada a la
emoción que escogió, relatando como se sintió, de este modo hasta que todos
los niños participen, finalizando con una reflexión grupal.
REGLAS:
 Orden y disciplina
 La persona elegida hará un lanzamiento con el dado, escogiendo una
emoción
 Respeto hacia las opiniones de cada participante
 Disposición para la actividad
 Quien ya haya participado, cederá el turno al compañero de la derecha

10. CICLO TRES, FASE DE REFLEXIÓN
Nivel uno, Twister
El viernes 21 de Agosto 2015 se dio inicio a las actividades que conforman el
ciclo tres del presente proyecto, las investigadoras ingresan al aula a las 6.15
am, brindan un saludo cordial para los educandos y docente titular, los
estudiantes ya conocen a las docentes en formación y saben cuál es el trabajo
que van a desempeñar, se muestran eufóricos y animados puesto que las
actividades que desarrollan son de su agrado.
Se da a conocer la dinámica de trabajo para el día explicándole a los
educandos que para el desarrollo de las actividades se hizo una clasificación
teniendo en cuenta su comportamiento a la hora de realizar los juegos
anteriores, se hace el llamado a los diez estudiantes que conforman el primer
grupo el cual corresponde al nivel uno de la Inteligencia Emocional, ellos se
dirigen al aula múltiple, en la tarima de este lugar encuentran un juego reglado
conocido como twister, la actividad es dirigida por la docente Katerin Torres
mientras que la investigadora Lucero Beltrán diligencia el instrumento de
recolección de información (Lista de chequeo).
Se explicaron las reglas del juego y se dio inicio a actividad, se logró
evidenciar el cambio en los educandos, su comportamiento es diferente al
demostrado en las primeras praxis, predomino el trabajo en equipo, el grupo
que obtuvo menor puntuación acepto su derrota y felicito a los ganadores, se
motivan entre compañeros y la rivalidad entre géneros no fue problema en este
juego.
Nivel dos, torre de Hanoi virtual
La actividad fue dirigida por la docente en formación Lucero, Katerin Torres
fue la encargada de guiar y acompañar el diligenciamiento de los test por parte

11. de los nueve educandos ubicados en el nivel dos de la Inteligencia Emocional,
lo cual se hará al finalizar la actividad.
El juego se desarrolla en el polideportivo de la institución haciendo uso de
herramientas tecnológicas (tablets), cada educando tiene una, la docente en
formación encargada de dirigir la actividad da a conocer el procedimiento para
ingresar al juego, inicialmente abrieron una página en el buscador de google
y escribieron el link que la docente índico, se les permitió que exploraran el
juego por un momento y seguidamente se les pidió que eligieran la cantidad
de aros para utilizar en el juego (5) , los desaciertos que podrían tener y el
tiempo. Posteriormente dieron inicio al juego, cada educando se concentró en
su actividad, brindaron colaboración a los que no tenían gran habilidad para el
manejo de la tecnología, cumplieron con las reglas planteadas para el
desarrollo del juego, los niños y niñas ubicados en el presente nivel se
mostraron animados a la hora de desarrollar la actividad. Después de algunos
intentos y desaciertos lograron obtener un buen resultado, los dos estudiantes
faltantes no ganaron el juego pero lo tomaron de la mejor manera, no se
indispusieron y manifestaron haberse sentido bien desarrollando la actividad.
Finalmente el grupo de estuantes diligencia el test, recibiendo asesoramiento
y colaboración de la investigadora Katerin Torres.
Nivel tres, lotería.
La actividad se desarrolló en el polideportivo, fue dirigida por la docente en
formación Lucero Beltrán, en este nivel se ubicaron 7 estudiantes, se realizó
un juego reglado llamado “lotería”, a cada estudiante se le hizo entrega de un
cartón el cual contiene diferentes imágenes de animales, objetos , números,
plantas, etc. La docente encargada de dirigir la actividad tiene una bolsa con
las fichas de la lotería, las saca al azar, se nombra la imagen que se sacó y el
estudiante que la tiene la tiene indica que es de él y la ubica en el lugar
correspondiente, al inicio de la actividad la estudiante Katerin Contreras
llevaba la delantera, esta estudiante manifestaba su felicidad y la compartía

12. con sus demás compañeros, quienes le decían que aún no celebrara porque
hasta ahora estaba iniciando el juego, al transcurrir la actividad Andrés Felipe
igualo a Katerine, pero Yulian los supero, Shirly se mostraba tranquila y Danna
Valentina estaba inquieta porque su cartón aún no estaba lleno, la docente en
formación Katerin Torres registra el comportamiento de los educandos en el
instrumento de recolección (lista de chequeo ) mientras Lucero continua con
el desarrollo del juego, se llega un momento en el la mayoría de los educandos
se encuentran casi empatados, el juego se torna agradable pero a la vez
tensionarte para os participantes, todos manifiestan su felicidad, finalmente
Shirly muestra su cartón totalmente lleno y dice ¡ LOTERIA!, sus amigos la
felicitan pero piden que el juego continúe, posteriormente los estudiantes uno
a uno van diciendo que completaron su cartón peri aún falta Katherine y Danna
, todos están a la expectativa, aun estando en la situación en la que se
encuentran se apoyan y aun con sus deseos de ganar sus amistad predomina,
finalmente quien pierde es Danna, ella dice que no importa, da las gracias
porque sintió gusto en el juego y felicita a su compañera.
Nivel cuatro, Jenga
La actividad fue dirigida por la docente en formación Katerin Torres y el
instrumento de recolección de información (Lista de chequeo) fue diligenciado
por la investigadora Lucero Beltrán, se desarrolló en el polideportivo de la
institución con los 6 estudiantes que pertenecen al nivel 4 de la Inteligencia
Emocional.
Se dio a conocer la dinámica de la actividad y la reglas para el desarrollo del
juego, los estudiantes se dividieron en dos grupos, a cada grupo se le hizo
entrega de dos dados, por turnos lanzaban los dados y el número que saliera
iban sacando la ficha correspondiente del Jenga, al grupo que se le cayera la
torre perdía, el juego se desarrolló hasta lograr que un grupo obtuviera 5
puntos, la actividad se ejecutó de la mejor manera, los niños manifestaron
alegría al desarrollarla, se apoyaban entre compañeros, demostraban su

13. espíritu de liderazgo, respetaron y cumplieron las reglas, finalmente hubo un
grupo ganador, quienes no obtuvieron la victoria no demostraron tristeza ni se
indispusieron, por el contrario agradecieron por la felicidad que sintieron y
manifestaron satisfacción.
Nivel cinco, juegos de memoria
Los juegos fueron llevados a cabo en el aula de clase del grado 4- B y dirigidos
por la investigadora Katerin Torres, la docente en formación Lucero Beltrán fue
quien se encargó del asesoramiento del diligenciamiento del test, en el tv se
proyectaron imagines y videos relacionados con la memoria, los niños llevaban
un registro de sus aciertos en un cuaderno para al final de la actividad ver que
tan bien estaban en este aspecto, a los niños les gusto la actividad ya que casi
nunca realizan actividades activas, los niños fuero un equipo unido y
constantemente celebraban por los aciertos y logros que obtenían sus
compañeros.
Actividad final del ciclo tres, el dado de las emociones
La actividad fue desarrollada dentro del aula de clase del grado 4-B, dirigida
por la docente en formación Lucero Beltrán, Las evidencias fotográficas las
tomo la docente en formación Katerin Torres, inicialmente se saludan a los
estudiantes y docente titular, se dan a conocer las actividades a trabajar en la
jornada, se plantean las reglas para los juegos y los niños animados y
dispuestos a jugar las acogen y las cumplen. En el aula se organiza una mesa
redonda, los niños se sientan en el piso formando un circulo, se desarrolla la
dinámica tingo – tango y el estudiante que queda con el marcado pasa al
centro del circulo y lanza el dado de la emociones, este tiene algunas
emociones escritas en cada una de sus caras, seleccionaron la que quisieron
y compartieron con sus compañeros experiencias relacionadas con cada
emoción. La niña Carolina manifiesta que siente tristeza cuando su mamá se
va y tarda en volver a la casa, que ella la extraña y se siente sola, Jeiner
Ballesteros comenta que sintió mucha alegría cuando su mamá dejo que

14. nuevamente estaba esperando un bebe, Dania dice que siente euforia cunado
su equipo favorito (Nacional) gana un partido, Yulian Castañeda dice sentir
emoción cuando le celebran sus cumpleaños, Katerine manifiesta sentir dolor
cuando le pegan a sus hermano menor, y así cada uno de los niños fue
compartiendo experiencias a lo largo de su vida que tiene relación con la
emociones planteadas en el dado.