Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de matemáticas en una escuela primaria. La lección involucra la resolución de problemas multiplicativos mediante sumas repetidas y el lanzamiento de costalitos. Los estudiantes se dividen en equipos y compiten para sumar puntos al dar en el blanco. Al final, cada equipo suma los puntos obtenidos en cada número para verificar que la suma de las partes da el total.

1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Matemáticas en educación primaria.
Nombre de la escuela:
Renato Vega Amador.
Zona: 032
Sector: VI
Nombre del profesor(a):
Ma. Elisa Hernández Herrera
Nombre del practicante:
Martha Emilia García Tirado
Número de lección:
35
Nombre de la lección:
Lanzamiento de costalitos.
Asignatura:
Matemáticas.
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas
donde sean necesarios agrupar y sumar varios sumando y
después sumar los resultados obtenidos.
Fecha de aplicación.
2 al 13 de Marzo del
2015.
Propósito de la asignatura de Educación Primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de
numeración para interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Grupo: 2 “B”
Eje:
Sentido Numérico y Pensamiento
matemático.
Competencias.
Resolver problemas de manera autónoma;
Comunicar información matemática; Validar
procedimientos y resultados; manejar
técnicas eficientes.
Estándares.
Sentido Numérico y Pensamiento
matemático:
1.2.1 Resuelve problemas que impliquen
sumar o restar números naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
Tema:
Problemas multiplicativos.
Sesión.
1/1
Duración.
60 minutos.
Contenido.
Resolución de problemas de multiplicación con
factores menores o iguales a 10, mediante
sumas repetida. Explicitación de la
multiplicación implícita en una suma repetida.
Actividad para empezar bien el día:
Se le entregará una foto copia a cada uno de los alumnos para que empiecen a resolver
el siguiente ejercicio, y a su vez vayan introduciendo al tema, para la implementación de
dicha actividad se dará un tiempo de 8 minutos, posteriormente se analizará en grupo los
resultados que se obtuvieron.

2. Rescate de conocimientos previos:
Una vez que se haya analizado la tabla grupalmente les lanzaré la siguiente pregunta:
¿Descubrieron alguna forma de llegar al resultado más fácil? ¿Cómo?
SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO.
De primer momento se le pedirá al alumnado que forma dos filas
en el cual estén integrados tanto hombres como mujeres, se
empezarán a formar 6 equipos donde habrá 5 integrantes en
cada uno, esto se realizará mediantes la selección de listón de
colores, seleccionaré un jefe de equipo el cual va estar al mando
del resto de sus compañeros, así mismo se le dará 5 sobres donde
van a estar diferentes operaciones para que den solución de
forma individual, por ejemplo: 10+5, 13+7, etc. El equipo que
terminé en primero lugar se le dará un premio (Paleta).
Para continuar con la actividad y a la vez con los equipos ya
formados se les pedirá que el día anterior trajeran el pequeño
material desde su casa:
 1globo de su color preferido.
 En una pequeña bolsa tranparente traer harina.
El motiva de la actividad es para la realización de un pequeño
costal que va a tener la función como flecha para la realización
de lanzamiento de costalito.
Tiempo Estimado: 20 minutos.
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Los alumnos logran
identificar problemas
donde sea necesario
agrupar y sumar
diferentes
operaciones o cifras.
-Los alumnos
relacionan las
operaciones con su
contexto.
-Escala de actitudes.
DESARROLLO.
Una vez que se cuente con el material pedido, se le dará las
siguientes indicaciones:
 Un compañero tomará el globo para abrir su boquilla,
donde otro compañero le introducirá la harina; así
sucesivamente se hará con los equipos restantes.
Posteriormente nos trasladaremos a la cancha cívica donde se
harán 5 tiros al blanco para cada equipo con gises de colores, se
les pedirá que lleven el libro de textos para que hagan uso en la
página: 110 y lean las instrucciones en voz alta, el jefe de equipo
estará encargado de supervisar la lectura.
Como se muestra el tiro al blanco solo será utilizado 4 círculos, el
cual estará marcado de 2 en 2. Una vez que se haya leído las
indicaciones y resuelto dudas que surjan les entregaré una foto
copia donde estará una tabla de registro con lo siguiente:
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Logra llenar de
manera correcta la
tabla.
-Suma los puntos
correspondientes de
manera correcta.
-Toma una postura de
responsabilidad y
respeta turno.
-Se evaluará por
medio de una guía de
observación.

3. El motivo por el cual se le entrega la tabla es para que cada jefe
de equipo este al pendiente de la secuencia y obtención de los
puntos que vaya obteniendo su equipo.
La consigna previa al juego es la siguiente: Cada equipo tiene su
costalito hecho de harina, su tiro al blanco. Ahora de manera
ordenada cada uno se va a posicionar frente al tiro al blanco a
una distancia de 4 pasos, con su costalito en mano lo va a lanzar
para ver que numero obtuvo, cada integrante va a tener 2
Oportunidades por turno, el jefe de equipo será el encargado de
estar llenado la tabla para que no haya ninguna inconformidad;
el docente se estará paseando por los equipos de manera rápida
para estar observando el trabajo que se lleva.
Una vez que se todo los alumnos hayan pasado, se les pedirá que
pasen al salón.
TIEMPO ESTIMADO: 25minutos.
CIERRE:
Se le pedirá al alumnado que trate de calmarse uno minutos y
que empiecen a situarse en su respectivos lugares, enseguida
habrá participaciones libres para que den s saber qué y no les
gustó de la actividad, se tomará en cuenta las suplicas y
opiniones que salten a relucir.
Posteriormente se le pedirá que pasen al frente cada jefe de
equipo donde se le entregará un sobre con las siguientes
instrucciones:
Con las anotaciones de todos los integrantes contesten las
siguientes preguntas:
-¿Cuál es el total de puntos obtenidos por su equipo?
- Narra brevemente cómo obtuvieron su equipo el total de puntos.
-¿Cuántas veces cayó el costalito en el número 4?
-¿Cuántas veces en el número 6?
-¿Cuántas veces en el número 8?
-¿Cuántas veces en el número 10?
¿Si hacen por separado las sumas de las veces que cayó en cada
número y después suman sus resultados que obtienen?
TIEMPO ESIMADO: 15 Minutos.
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Que los alumnos
resuelvan problemas
donde sean
necesarios agrupar y
sumar varios sumando
y después sumar los
resultados obtenidos.
-Se evaluará con las
preguntas sobre el
procedimiento
mencionado en el
cierre.
Material para el maestro:
-Gises, foto copias, hojas blancas (Tabla), programas de estudios 2011, planificación.
Material para el alumno:
Libro de texto (Matemáticas), globo, harina, lápiz.
Anticipación de dificultades.
En caso de que el alumnado se empiece a salir de control disminuiré los equipos a dos
integrantes, desde luego le pediré apoyo a la docente titular para que haya más orden.
Adecuaciones curriculares.
A los alumno que detecte con bajo rendimiento o demasiado indisciplinado los apartaré
de sus respectivo equipos y empezaré a trabajar con ellos.
Observaciones posteriores. ¿Cuáles fueron las dudad y los errores más frecuentes de los
alumnos?
¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?, ¿Qué cambios deben hacerse para
mejor para consigna?
Observaciones.
Logros obtenidos.

4. Alumno (a) Encargada de
grupo
Vo.Bo del
director
Vo.Bo del
profesor
Vo.Bo del
profesor
Martha Emilia
García Tirado
Ma. Elisa
Hernández
Herrera
Sergio Arturo
Camacho
Palomares.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.
Helga Donaxí
Torrontegui
Ávila
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Fecha.______
Aspectos a evaluar.
SIEMPRE. A VECES. CASI NUNCA NUNCA.
-Participa con
interés.
Acepta y respeta
las normas.
Tiene iniciáticas y
aporta nuevas
ideas.
Presenta disposición
al trabajo.
Colabora con sus
compañeros.
Acepta y respeta
las diferencias
individuales.
Se muestra activo.

5. GUÍA DE OBSERVACIÓN.
GRADO Y GRUPO__________
ASIGNATURA_____________
FECHA__________________
Aprendizajes esperados:
-Los alumnos relacionan las operaciones con su contexto.
-Los alumnos logran identificar problemas donde sea necesario agrupar y sumar
diferentes operaciones o cifras.
-Suma los puntos correspondientes de manera correcta.
ASPECTOS A EVALUAR:
ALUMNO:
-Aporta ideas para dar a saber los diferentes resultados obtenidos.
-Respeta y espera turno para participar.