El documento describe un plan para implementar la técnica de aprendizaje cooperativo "Jigsaw" en una clase de cuarto grado sobre el tema de los cinco sentidos. Se dividirá la clase en grupos que trabajarán juntos en sesiones para especializarse en cada sentido y enseñar a los demás, usando actividades, videos e intercambio de información.

1. LOS CINCO SENTIDOS
Noelia Clemente Moreno
Juan Antonio Cano Valverde
Soraya Calvente Llamas
Jonathan Bethencourt Cruz
Arántzazu de las Morenas
Martín

2. PLAN DEL EQUIPO
Nombre del Equipo: Buenos días princesa
Curso: 1 Grupo: A
Año académico: 2012 /2013 Período: 2ºcuatrimestre
Formado por:
Nombre y apellidos Responsabilidad dentro del Equipo
Juan Antonio Cano Responsable de buscar información
Jonathan Bethencourt Responsable informático
Soraya Calvente Ayudante (pasa trabajos a limpio)
Noelia Clemente Secretaria
Arántzazu De Las Morenas Responsable de selección y redacción
de material

3. Objetivos del Equipo Valoración
Que todos los miembros del equipo progresen en su
aprendizaje
Que todos los miembros aprendan a trabajar en
equipo
Que todos aprendamos de todos y aumentemos
nuestros conocimientos
Que aprendamos a realizar actividades efectivas en
cuanto al objetivo a conseguir

4. Compromisos personales Nombre Valoración
Juan Antonio:
Revisar mi trabajo
Jonathan:
Aportar mis ideas y no cohibirme
Aránzazu:
No ponerme tan nerviosa
Soraya:
Trabajar día a día
Noelia:
No estresarme tanto y no ser tan
exigente

5. Microtareas Días Tiempo Responsable
Lectura individual de la guía de aprendizaje
cooperativo. 1 1 hora todos
Puesta en común de la lectura del día
anterior 1 1hora 30 todos
min
Realización de la guía y anotación de nuevas
ideas 2 2 horas Juan Antonio
Buscar información para la actividad
3 4 horas todos
Puesta en común (aula de informática)
1 2 horas todos
Realización de la actividad (drive)
3 4 horas todos
Realización del PowerPoint
1 3 horas Arántzazu y Noelia

6. Reflexión sobre el equipo cooperativo y establecimiento de objetivos de mejora
Nombre (o número) del Equipo:
Responsable: Fecha:
¿Cómo funciona nuestro equipo? Necesita
Bien Muy bien
mejorar
1. ¿Terminamos las tareas?
2. ¿Utilizamos el tiempo adecuadamente?
3. ¿Hemos progresado todos en nuestro aprendizaje?
4. ¿Hemos avanzado en los objetivos del equipo?
5. ¿Cumplimos los compromisos personales?
6. ¿Practica cada miembro las tareas de su cargo?
¿Qué es lo que hacemos especialmente bien?:
¿Qué debemos mejorar?:
Objetivos que nos proponemos:

7. ¿ Qué es y para qué sirve el aprendizaje
cooperativo?
• Es una forma de aprender basada en el trabajo
individual y colectivo, todos aprenden de todos, y se
hace al niño protagonista del aprendizaje.
• Tenemos varias técnicas:
– Técnica “TAI” ("Team Assisted Individualization"): en
esta técnica no hay competitividad, todos los
alumnos trabajan sobre lo mismo pero cada uno
tiene un programa especifico.
– Tutoría entre iguales: un alumno es el tutor y otro el
alumno
– Jigsaw (rompecabezas)
– Grupos de investigación: como la técnica Jigsaw
– Técnica “TGT”: torneo y premio final

8. • Vamos a llevar a cabo en un aula de
primaria, con alumnos del segundo ciclo
(cuarto de primaria), una serie de sesiones
en la cuales trabajaremos con la técnica
Jigsaw, fomentando el trabajo
cooperativo. Trabajaremos con esta
técnica durante 4 sesiones, las cuales
cada una será de 1 hora. Al finalizar todas
ellas los niños deberán haber adquirido
los conocimientos sobre el tema que
vamos a trabajar (“Los sentidos”) y haber
aprendido la importancia del trabajo en
equipo.

9. Explicación de la técnica
Técnica Jigsaw.
• Se divide la clase en grupos de 4 o 5 personas, a cada
miembro del grupo se le da una parte distinta de un tema a
tratar.
• Cada alumno elabora su trabajo con la información del
profesor y lo que busque él mismo.
• Después se juntan los miembros de los grupos que tienen
la misma parte del tema y se hacen “expertos” en ese
tema.
• Acto seguido volvemos a los grupos iniciales, del cual
cada integrante es experto en su materia y la exponen en
el grupo.

10. ¿Cómo distribuimos a los alumnos en equipos?
• En este caso, vamos dividir la clase de 25 niños en grupos
heterogéneos de 5 miembros. Con estos grupos trabajaremos
el tema de los cinco sentidos, sobre el que previamente
habremos dado una explicación teórica. Cada miembro del
grupo se especializará en un sentido, buscará información
sobre este en su casa y con la ayuda del profesor. (equipo
base)
• Después se juntará con los miembros de otros equipos que se
han especializado en el mismo sentido, formará un grupo de
expertos e intercambiarán información, construirán esquemas,
clarificarán las dudas que tengan, en definitiva, se harán
expertos en su tema, en su sentido.
• Espacialmente se colocarán 4 grupos cada uno en una esquina
y el grupo 5 en el centro de la clase, juntando cinco mesas.

12. • Esta es una técnica muy enriquecedora, ya que
los alumnos se necesitan unos a otros, se ven
obligados a cooperar, porque cada uno dispone
de una pieza del rompecabezas y sus
compañeros tienen las otras.
• Para llegar a dominar el tema general “los
sentidos” es necesario que trabajen de forma
individual pero que a la vez complementen la
información con sus compañeros, los escuchen
y aprendan de ellos, para conseguir finalmente
un dominio del tema general.

13. • Es una técnica muy beneficiosa para los alumnos
pues con ella aprenderán a trabajar
cooperativamente, lo que les resultará útil para el
futuro. Con técnicas como esta lograremos que los
niños asienten de forma sólida los conocimientos,
ya que ellos son los protagonistas del aprendizaje.
Es muy importante que estos no basen su
aprendizaje en memorizar contenidos y “soltarlos”
en el examen. Sino que de forma dinámica
incorporen conocimientos sólidamente.

14. ¿Cómo será la organización interna?
• Los equipos base se organizarán de tal manera
que todos tengan la misma responsabilidad, cada
uno es responsable de buscar su parte del trabajo
• Cada miembro del equipo prepara su parte a partir
de la información que le facilita el profesor o la
que él ha podido buscar.
• Posteriormente, se forman grupos con los
expertos en cada sentido, estos grupos se
denominan “grupo de expertos”, donde
intercambian la información.

15. Sesión 1
• Comenzaremos este primer día leyendo un
texto introductorio. Con esto lograremos
que los niños comiencen a introducirse en el
tema que vamos a trabajar durante las
siguientes sesiones: “Los sentidos”.
• La lectura se hará en voz alta, por párrafos;
la profesora seleccionará a cuatro alumnos
al azar que serán los que realizarán dicha
lectura. El resto de alumnos participará en
actividades posteriores.

16. EL CEREBRO DE UN BEBÉ:
Un recién nacido llora, duerme, come, hace pis y
caca…, y poco más. El cerebro del bebé pesa más
o menos lo mismo que una naranja grande.
Tres años más tarde, el niño camina, corre, se
entiende con los adultos, controla su pis y caca,
puede dibujar, juega con objetos y con otras
personas, puede reconocer y hacer música, sabe
qué cosas le enfadan y cuáles le gustan…
Durante esos tres años, su cerebro ha crecido en
tamaño y pesa el triple. Además, ha aprendido a
entender la información que llega a los órganos
de sus sentidos, controla los músculos de su
cuerpo y ha guardado mucha información en la
memoria.
Cuando nacemos, nuestro cerebro está
preparado para aprender. Es como si tuviéramos
un libro en blanco, en el que podemos escribir
toda la vida.

17. • Después de la lectura comentaremos
el texto oralmente. Cada niño podrá
aportar sus opiniones individuales y
compartirlas con el resto de sus
compañeros. El profesor intervendrá
haciendo preguntas para animar a
los niños a expresar sus ideas.

18. • A continuación, comenzaremos a realizar los grupos con los
que trabajaremos durante las siguientes sesiones. Para ello
emplearemos cartulinas de colores, habrá cinco colores
distintos (rojo, azul, amarillo, verde, morado) que indicarán
el sentido asignado a cada uno. Rojo (gusto); azul (tacto);
amarillo (oído); verde (vista); morado (olfato).
• Cada cartulina tendrá un número del 1 al 5. Repartiremos
una cartulina a cada niño de forma ordenada, según estén
sentados por filas.
• Separaremos a los niños en 5 grupos guiándonos por los
números asignados en cada cartulina. Todos los 1 en un
grupo. Los 2 en otro…
• En total tendremos 5 grupos, con cinco niños, y dentro de
cada grupo un niño con una cartulina de un color distinto.
Cada cartulina indicará el sentido en el que cada niño
deberá especializarse.

19. • Una vez formados los grupos
(equipos base) realizaremos
una última actividad para
finalizar esta primera sesión. La
profesora proyectará en la
pizarra digital un breve
ejemplo, que será el proceso
desde que ves una manzana
hasta que te la comes.
• Después de comentar este
ejemplo, realizaremos con los
niños la primera actividad con
los equipos base. Cada equipo
deberá buscar un ejemplo
parecido al expuesto en el que
se utilicen varios sentidos y si
da tiempo dibujarlo.
• En los últimos 10 minutos cada
equipo saldrá al medio de la
clase y explicará su ejemplo al
resto.

20. • Y al final, les diremos a cada niño que en casa
busquen información sobre su sentido y la
traigan escrita, y además, deberán de traer
objetos que capte su sentido o hagan sentir
algo a través de él, como por ejemplo: objetos
de tacto áspero o suave, alimentos amargos o
dulces, olores agradables o desagradables,
imágenes bonitas o feas, objetos que suenen
con una melodía bonita o lo contrario.

21. Sesión 2
• En esta segunda sesión se juntarán
en grupos de expertos, cada grupo
estará formado por 5 alumnos con
un mismo sentido. Y realizaran
actividades conjuntas para
perfeccionar su sentido.
Prepararemos una serie de
actividades para que realice cada
grupo.

22. • Para el grupo especializado en el sentido del
gusto, llevaremos una serie de alimentos
(amargos, dulces, salados…) que se añadirán a
los que ya han traído ellos, los cuales deberán
probar, para posteriormente describir las
sensaciones que les han producido estos
alimentos y anotarlas en la ficha individual
(hoja en blanco) que previamente les
habremos entregado.

23. • Para el grupo especializado en el sentido del
tacto, llevaremos una serie de texturas que
añadiremos a las que ya han traído ellos, para que
estos las toquen y de la misma manera que sus
compañeros expliquen en una ficha las
sensaciones que han sentido. (suave, áspero,
rugoso…)

24. • Para el grupo especializado en el sentido de la
vista, entregaremos a los niños unos folios en
blanco y deberán dibujar con los ojos tapados lo
que la profesora les vaya indicando, una vez
dibujado, se destapan los ojos y ven lo que han
hecho.
• De esta forma se darán cuenta de lo importante
que es el sentido de la vista. Posteriormente,
anotarán en una ficha las sensaciones que les ha
producido esta actividad.

25. • Para el grupo especializado en el sentido del
olfato, llevaremos una serie de botecitos (que
contendrán una serie de olores, algunos
buenos, otros malos…)que se añadirán a sus
objetos y de la misma forma que sus
compañeros rellenarán la ficha que se les
habrá proporcionado.

26. • Por último, para el grupo
especializado en el sentido del
oído, la profesora pondrá una
serie de audiciones (una puerta
abriéndose, el sonido del mar,
algún animal…) sumados a los
sonidos que han traído ellos,
los niños deberán indicar en su
ficha el sonido que creen que
han escuchado y describirlo,
para posteriormente comprobar
si han acertado.

27. • Tras las actividades y con lo anotado
individualmente, deberán ponerlo en común entre
ellos (grupos de expertos) y realizar una
descripción sobre lo importante que es para el ser
humano el sentido que les ha tocado. Esta
descripción deberá incluir aspectos como
problemas que pueden aparecer con la perdida de
alguno de estos sentidos y algunos hábitos para
evitar dañarlos.

28. Sesión 3
• En esta sesión no trabajaremos en grupos de
expertos sino que trabajaremos en los grupos
iniciales (equipos base), cuyos miembros están
especializados en un sentido diferente.
• Durante esta sesión los niños pondrán en
común con los miembros de su equipo las
fichas realizadas en la sesión anterior y
explicarán al resto de sus compañeros de grupo
lo que dicha actividad les ha parecido, la
importancia de su sentido… Además, cada niño
podrá aportar opiniones, ideas, sobre las
anotaciones tomadas por otro en su ficha y
preguntar todas aquellas dudas que les surjan.
• Los demás anotarán lo que les parezca más
importante sobre el sentido del compañero y
todo lo que este le cuente.

29. • A continuación, veremos un video explicativo sobre los 5
sentidos:
http://www.youtube.com/watch?v=7fuebQ_qoRY
Tras el video se darán 5 minutos para que los niños
comenten en voz alta qué son los sentidos, que función tiene
cada uno, resolviendo las dudas que puedan tener. Hablarán
de manera voluntaria y procurando que todos los niños que
se hayan ofrecido voluntarios intervengan de forma
ordenada. También se insistirá en que levanten la mano los
niños que puedan tener alguna duda o quieran aclarar algo
para que su compañero se la solucione.
• Y acabaremos la clase con la canción de los cinco
sentidos:
http://www.youtube.com/watch?v=hQsQHS6tgO8

30. Sesión 4
• En esta cuarta sesión cerraremos el tema de
los sentidos con una evaluación lo más
dinámica posible.
• Esta evaluación constará de tres partes: una
autoevaluación, en la que los niños de forma
individual se evaluarán a sí mismos
respondiendo a una serie de preguntas, una
co-evaluación, en la que estos se evaluarán
como grupo, mediante una ficha individual, y
por último el profesor entregará a los alumnos
unas fichas para evaluarlos individualmente.
• Cada una de las partes nos llevará veinte
minutos.

31. Autoevaluación
• Cada equipo base tendrá
una cartulina grande. Cada 1. ¿Qué es lo que más me ha
miembro del equipo tendrá gustado de este tema?
una cuartilla de cartulina. 2. ¿Qué es lo que menos me
Cada cuartilla contendrá ha gustado de este tema?
una serie de preguntas que
cada uno de ellos deberá 3. ¿Qué actividad me gustaría
responder. Además repetir?
incluirán al final de su 4. ¿Qué he aprendido
respuesta su nombre y trabajando en grupo con mis
apellidos. Cuando hayan
acabado de responder, cada compañeros?
niño pegará su cuartilla en 5. ¿Qué he aprendido con este
la cartulina grande de su tema?
equipo. Estas cartulinas 6. ¿Sobre qué me gustaría
serán colgadas en la clase
como elemento decorativo. saber más?

32. Co-evaluación:

33. Evaluación a los alumnos por parte
del profesor
• Por último, el profesor evaluará
a los alumnos entregándoles
unas fichas individuales. La
ficha tendrá 4 actividades.

34. Actividad 1. Relaciona los elementos de la columna
vertical con los de la columna horizontal.

35. Actividad 2. Une la mano con los objetos que puedes sentir a
través de tacto.

36. Actividad 3. Traza líneas, relacionando cada una de las figuras que
están a los lados, con cada uno de los sentidos en la columna del
centro.

37. Actividad 4: Observa las expresiones de los niños y relaciónalos
con el alimento que cada uno comió.

38. NOTA FINAL
• Para la nota final
tendremos en cuenta
estas tres evaluaciones.
La media de estas tres,
sumará un 60% de la
nota final, dejando un
20% para tareas
realizadas en casa y el
otro 20% para el
comportamiento.

39. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.youtube.com/
• http://www.google.es/
• Libro de texto de cuarto de
Primaria. Conocimiento del
medio. Anaya
• Apuntes sobre aprendizaje
cooperativo