El documento define varios términos relacionados con la educación y el desarrollo de niños de 0 a 6 años. La estimulación precoz y la atención temprana se refieren a acciones dirigidas a potenciar las habilidades de los niños pequeños o con riesgo de alteraciones en el desarrollo. La estimulación temprana, oportuna y adecuada se refieren a estimular el desarrollo de todos los niños en el momento apropiado. La educación temprana, inicial e infantil se refieren a la educación para ni

1. CONCEPTUALIZACIÓN TERMINOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN
EL PERIODO DE 0 A 6 AÑOS
TERMINOLOGÍA DEFINICIÓN
Estimulación precoz Se da en condiciones que no han supuesto un riesgo
especial, que tienen como finalidad potenciar al
máximo las habilidades físicas e intelectuales de
los/las más pequeños/as. Al igual que la AT, parten de
la base de que durante los primeros años de la vida, el
crecimiento físico el niño/a es más rápido, tiene más
potencial para aprender más plasticidad neuronal.
Atención Temprana (AT) Es el conjunto de acciones dirigidas al niño/a de 0 a 6
años con alteraciones en el desarrollo (motoras,
cognitivas, sensoriales, comunicativas, emocionales…)
o riesgo de padecerla, a su familia y a su entorno. El
objetivo es dar respuesta lo más pronto posible a las
necesidades transitorias o permanentes que presente
el niño/a para facilitar su evolución en todas las
facetas, respetando su propio ritmo y fundamentando
la intervención tanto en principios científicos como en
aspectos relacionales, lúdicos y funcionales.
Estimulación temprana Se trata del término más difundido. Consecución de los
logros en todos los niños/as, que implica no solo la
estimulación sensorial, afectiva y motriz, sino todos los
demás aspectos que envuelve el desarrollo multilateral
y armónico de los niños/as.
Sus detractores consideran que la problemática no
radica en proporcionar la estimulación en un momento
dado, sino que lo que importa es la oportunidad en la
que esta estimulación se imparta.
Estimulación oportuna Acuñado principalmente por los neo-conductistas. Se
refiere al tiempo relativo que implica no solamente
considerar al niño/a sujeto de la estimulación, sino
también al que promueve o estimula el desarrollo, el
adulto, así como las condiciones bajo las cuales el
desarrollo que se promueve es funcional desde el
punto de vista social, en un momento dado.

2. Estimulación adecuada Este término surge a raíz del concepto de
‘estimulación oportuna’, al considerar esta como
adecuada. Indica tanto el momento como la
oportunidad.
Educación temprana Diatriba de las relaciones entre estimulación y
educación, tanto en lo que serefiere a lainterpretación
de esta relación como al período que la misma abarca.
Se refiere a la educación a promover en toda la etapa
de 0 a 6 años, y no exclusivamente a la de los tres
primeros años de la vida.
Educación inicial Educación de los niños desde su nacimiento a los seis
años, en sustitución de la expresión “preescolar” que
tiende a supeditar esta etapa del desarrollo a la
siguiente, la escolar, como si fuera un apéndice o una
etapa preparatoria y sin significación en sí misma,
algo que, en cierta medida, trata igualmente de
justificar el término de educación infantil.
Educación Preescolar Se trata de la educación ofrecida a los niños/as de 0 a
3 años.
Educación Infantil Se trata de la educación ofrecida a los niños/as de 3 a
6 años. Esta educación significa la consecución en los
niños de aquellos rasgos y particularidades de la
personalidad que propicien su desarrollo multilateral
y armónico, multilateral referido a los logros que se
alcanzan en las diferentes esferas del desarrollo,
tanto desde el punto de vista físico, sociomoral,
cognoscitivo y estético, y armónico, por el equilibrio
que debe mantenerse entre estas esferas del
desarrollo.
Cuidado y Educación de la
Primera Infancia (ECCE)
A ampliación de la Educación de la Primera Infancia,
que agrega el componente cuidado.
Educación y Cuidado de la
Primera Infancia (ECEC)
Se refiere a lo mismo que el término de ‘Cuidado y
Educación de la Primera Infancia’, pero cambia el
orden para conservar el énfasis en la educación.

3. Cuidado de la Primera
Infancia (ECC)
Tiende a asociarse con atención a la salud, nutrición e
higiene del niño, mientras que en el mundo
desarrollado con frecuencia se entiende como un
serviciosocial prestado a mujeres laboralmente activas
con hijos de corta edad.
Desarrollo de la Primera
Infancia (ECD)
Enfatiza el enfoque holístico que incluye tanto el
desarrollo físico, emocional y social, como el
cognitivo. Es integral y está centrado en el niño, no en
el agente social o en el proceso de cuidado o de
educación.
Cuidado y Desarrollo de la
Primera Infancia (ECCD)
Variante del término ‘Desarrollo de la Primera
Infancia’, que intenta salvar la brecha entre cuidado y
desarrollo/educación.