Pensmiento complejo y a la pedagogía.

1. .
Maestría en Innovación y
Docencia Superior
María Olivia Rosales Alonzo.

3. Pensamiento Complejo
Según el autor Edgar Morín:
Es la capacidad de
interconectar distintas
dimensiones de lo real

4. Los Principios de Pensamiento
Complejo.
Principios de
Pensamiento
Complejo
Principio
Dialógico
Principio de
Recursividad
Organizacional
Principio
Hologramátic
o

5. Lesourne (1993), planteó once razones
para tildar de altamente complejos a
nuestros sistemas educativos:
Su operación y efectos se produce en el largo plazo.
La complejidad del sistema educativo procede de su
objeto, que no es otro que el de transformar a los seres
humanos.
La dimensión del propio sistema, merced a la
importancia adquirida por el sector público en este
ámbito.
La complejidad formal de su estructura normativa.
La complejidad informal, resultado de la interacción
en el interior del sistema.
La ambivalencia del sistema, que se presenta, de una
parte, como cerrado y, por la otra, como enormemente
abierto a la sociedad.

6. La mutua implicación entre sistema educativo y sistema
económico.
Imprecisión en la medida de los efectos del sistema.
Las dificultades para evaluar el grado de consecución de
fines y objetivos generales.
La dificultad para articular políticas carentes de
ambigüedad.
.
La conflictividad inherente al sistema educativo.

7. Los Siete Saberes que Edgar
Morín.
I. Las cegueras del
conocimiento: el error y la
ilusión
II. Los principios de un
conocimiento pertinente
III. Enseñar la condición
humana
IV. Enseñar la identidad
terrenal.
V. Afrontar las incertidumbres.
VI. Enseñar la comprensión.
VII. La ética del género
humano.

8. I1. Las cegueras del
conocimiento: el
error y la ilusión.
El riesgo de error existe ya en
la percepción y está presente
en el pensamiento, en el
lenguaje, en toda actividad
intelectual
Los Siete Saberes
de Edgar Morín.

9. 2. Los principios de
un conocimiento
pertinente.En la actualidad es necesario que
un conocimiento entienda los
problemas globales ante la
sociedad.

10. 3.Enseñar la
condición humana
Conocer lo humano es,
principalmente, situarlo en el
universo y no cercenarlo

11. 4. Enseñar la
Identidad terrenal
El tesoro de la
humanidad está en su
diversidad creativa, pero
la fuente de su
creatividad están en su
unidad generadora

12. 5. Afrontar las
Incertidumbres
La incertidumbre de la acción surge
básicamente de tres bucles:
 Riesgo-preocupación
 Fines-medios
 Acción-contexto.

13. 6. Enseñar la
comprensión
La comprensión intelectual
implica un proceso previo
de explicación tras el que se
capta el conjunto del
objeto.

14. 7. La ética del
género humano.
Individuo-Sociedad-Especie.