Guía para elaborar programas de tutoría

1. Ministerio
de Educación
PERÚPERÚ
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVATUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Curso de Actualización dirigido a docentes que postulan a laCurso de Actualización dirigido a docentes que postulan a la
CPM en el II, III, IV y V nivelCPM en el II, III, IV y V nivel

2. La TOE y el Diseño Curricular Nacional- EBRLa TOE y el Diseño Curricular Nacional- EBR
PRIMARIA
SECUNDARIA
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
Comunicación
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y
ambiente
Matemática
Comunicación
Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Relación consigo mismo
Relación con el
medio natural y social
SECUNDARIA
La Tutoría y Orientación EducativaTutoría y Orientación Educativa
es transversales transversal a todas las áreas del currículo
y a los distintos niveles educativos de la EBR para garantizar la
formación integral del estudiante.formación integral del estudiante.

3. La tutoría, contribuye a garantizar elgarantizar el
cumplimiento del derechocumplimiento del derecho que tienen los
estudiantes a recibir un buen trato y unarecibir un buen trato y una
adecuada orientaciónadecuada orientación, a lo largo de su vida
escolar. (DCN-EBR-2008).

4.  Desarrollar su seguridad personalseguridad personal.
 Aprender a valorarsea valorarse. (autoestima, autoconcepto).
 Relacionarse positivamenteRelacionarse positivamente con sus pares.
 Ser aceptado y valoradoaceptado y valorado.
 Aprender a expresar y controlar sus emocionesexpresar y controlar sus emociones.
 Aprender a procesar y sobreponerse a sussobreponerse a sus
preocupaciones, temores, tristezaspreocupaciones, temores, tristezas, dificultades.
 Aprender a tolerar y superar las frustracionesa tolerar y superar las frustraciones.
 Aprender a ponerse en el lugar del otro.ponerse en el lugar del otro.
 Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a losExpresar sus opiniones y aprender a escuchar a los
demás.demás.
 Aprender a tomar decisionestomar decisiones sobre aspectos que los
afecten.
Las necesidades de orientación de los estudiantesLas necesidades de orientación de los estudiantes

5. La TutoríaTutoría es la modalidad de orientación educativamodalidad de orientación educativa,
inherente al currículo, que se encarga del acompañamientoacompañamiento
socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes,socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes,
dentro de un marco formativo y preventivoformativo y preventivo, buscando el
desarrollo integral del estudiante.
Tutoría y Orientación EducativaTutoría y Orientación Educativa

6. Características de la Tutoría y Orientación Educativa
Preventiva Promueve el desarrollo integral a través de la
adquisición de competencias.
Formativa Detectar tempranamente factores de riesgo.
Permanente
Durante todo el proceso educativo recibe apoyo y
herramientas para manejar diversas situaciones.
Personalizada Brinda atención a cada estudiante y se interesa por él.
Integral
Porque atiende en sus aspectos: físico, cognitivo,
afectivo, emocional y social.
Inclusiva
Porque asegura que todos reciban atención y
acompañamiento.
Recuperadora
Hay una relación de soporte y apoyo para intervenir
oportunamente y disminuir todo riesgo.
No
terapéutica
No brinda terapia sino en detecta problemas
emocionales, de aprendizaje y sociales también
trastornos de salud mental o física; buscando
soluciones o derivando el caso a un especialista..

7. La TutoríaTutoría está a cargo del docente tutora cargo del docente tutor, contribuye a
garantizar el cumplimiento del derechoderecho que tienen los
estudiantes a recibir un buen trato y una adecuadaa recibir un buen trato y una adecuada
orientación,orientación, a lo largo de su vida escolar.
 Atiende las necesidades afectivasnecesidades afectivas de los estudiantes.
 Favorece el desarrollo personal e integral deldesarrollo personal e integral del
estudiante.estudiante.
 Promueve un entorno seguroentorno seguro para favorecer
aprendizajes.
 Orienta frente a riesgosOrienta frente a riesgos y problemas
psicosociales.
Importancia de la Tutoría y Orientación EducativaImportancia de la Tutoría y Orientación Educativa

8. ACEPTACIÓN
INCONDICIONAL
DEL ESTUDIANTE
CONSISTENCIAÉTICA
AUTENTICIDAD
LIDERAZGO
EQUILIBRIO Y
MADUREZ PERSONAL
EMPATÍA
COMPETENCIA
PROFESIONAL
ESCUCHA
NO DIRECTIVIDAD
Perfil ideal del tutor

9. Quiero:
Que me oigas, sin juzgarme.
Que opines, sin aconsejarme.
Que confíes en mi, sin exigirme.
Que me ayudes, sin intentar decidir por mi.
Que me cuides, sin anularme.
Que me mires, sin proyectar tus cosas en mi.
Que me abraces, sin asfixiarme.
Que me animes, sin empujarme
Que me sostengas sin hacerte cargo de mi.
Que protejas, sin mentiras.
Que te acerques, sin invadirme.
Jorge Bucay

10. Áreas de la TutoríaÁreas de la Tutoría

11. Se puede promover un mayor análisis y reflexión de temas específicos
asociados a los Programas.
Modalidades de la TutoríaModalidades de la Tutoría

12. Modalidades de la TutoríaModalidades de la Tutoría

13. • El ámbito educativoámbito educativo es uno de los principales agentes deprincipales agentes de
socializaciónsocialización y actúa sobre los y las estudiantes en el
proceso de aprendizaje y maduración personal.
• Por lo tanto, se considera uno de los espacios másuno de los espacios más
idóneos para articular programas preventivosidóneos para articular programas preventivos que
favorezcan el desarrollo integral y el mantenimiento de
conductas de autocuidado.
La Tutoría y Orientación Educativa y la PrevenciónLa Tutoría y Orientación Educativa y la Prevención

14.  A lo largo de la edad escolar los estudiantes están
sometidos a cambios y momentos de crisis que lo
exponen a múltiples riesgos.
 Por esa razón la prevenciónprevención en las Instituciones
Educativas es un espacio ideal para identificar losidentificar los
factores de riesgofactores de riesgo, para erradicarlos de nuestro medio
ambiente y fortalecer los factores de protecciónfortalecer los factores de protección.
La Tutoría y Orientación Educativa y la PrevenciónLa Tutoría y Orientación Educativa y la Prevención

15.  Promoción para una Vida sin Drogas – PVD
 Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática
 Educación Sexual Integral
 Prevención de las ITS, VIH y SIDA
 Educación en Seguridad Vial
15
Programas de la Tutoría y Orientación EducativaProgramas de la Tutoría y Orientación Educativa

16. PROGRAMA IPROGRAMA I
Promoción para una Vida sin Drogas - PVDPromoción para una Vida sin Drogas - PVD

17.  Lograr que las y los estudiantesestudiantes se desarrollen como
personas responsables y autónomaspersonas responsables y autónomas, que adquieran
conocimientos, capacidades, actitudes y valoresconocimientos, capacidades, actitudes y valores que les
permitan optar por una vida saludablevida saludable y enfrentarenfrentar
situaciones de riesgo asociadas al consumo de drogassituaciones de riesgo asociadas al consumo de drogas.
 Desarrollar y Fortalecer factores protectoresFortalecer factores protectores que
contribuyen a las disminución de los niveles de consumo
de drogas legales e ilegales en los estudiantes de todo el
sistema educativo a nivel Nacional.
Objetivos de PVDObjetivos de PVD

18. Brindar espaciosespacios donde las y los estudiantes, que se
encuentran en riesgo del consumo de drogas,
puedan ser orientadospuedan ser orientados a partir de actividades
complementarias que les permita superar las
dificultades encontradas en su desarrollo integral.
Desarrollar y fortalecer las capacidades, actitudesfortalecer las capacidades, actitudes
y mejorar los procedimientos de los miembros de lay mejorar los procedimientos de los miembros de la
comunidad educativacomunidad educativa para el desarrollo de accionesacciones
formativas y preventivasformativas y preventivas relacionadas al consumo
de drogas .
Objetivos de PVDObjetivos de PVD

19.  Se orienta prioritariamente a la promoción de factores deprioritariamente a la promoción de factores de
protecciónprotección, para promover un estilo de vida saludable
incompatible con el consumo de drogas.
 Busca contribuir a la reducción de los factores de riesgoreducción de los factores de riesgo a
nivel personal, escolar y con extensión a la familia y la
comunidad.
 Adopta estrategias de prevención universalprevención universal dirigidas a la
totalidad de estudiantes y estrategias de prevención
selectiva para los estudiantes que presentan conductas de
riesgo.
Características de PVDCaracterísticas de PVD

20. Realiza un abordaje veraz, actualizado y contextualizado
de la información sobre las drogas y sus efectos, evitandoevitando
los enfoques de miedo, terror y satanización de la droga olos enfoques de miedo, terror y satanización de la droga o
trivialización del problema.trivialización del problema.
Permite detectar tempranamente situaciones ydetectar tempranamente situaciones y
comportamientos de riesgocomportamientos de riesgo relacionados al consumo de
drogas de los estudiantes a fin de evitar un mayor daño en
su desarrollo integral y de ser necesario derivar los casos
para una atención especializada.
Características de PVDCaracterísticas de PVD

21. PREVENCIÓN UNIVERSAL PREVENCIÓN SELECTIVA PREVENCIÓN INDICADA
Estudiantes de todo el
sistema educativo, sin
distinción.
Estudiantes en situación
de riesgo o alto riesgo de
consumir drogas, que el
promedio de las
personas de esa edad.
Estudiantes que
presentan conductas de
riesgo, suelen ser
consumidores y/o
experimentan con drogas
ilegales.
[1] Adaptado del modelo propuesto por Gordon se aproxima al enfoque que viene
realizando la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación
en materia de prevención.
Niveles de PrevenciónNiveles de Prevención11

22. PROGRAMA IIPROGRAMA II
Derechos Humanos y Convivencia Escolar DemocráticaDerechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática

23. PROGRAMA DE DERECHOS HUMANOS Y CONVIVENCIAPROGRAMA DE DERECHOS HUMANOS Y CONVIVENCIA
ESCOLAR DEMOCRÁTICAESCOLAR DEMOCRÁTICA
Implementación de la Convivencia
Escolar en las IIEE
Campaña “Tengo Derecho al
Buen Trato”
•DEFENSA Y EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,DEFENSA Y EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES.NIÑAS Y ADOLESCENTES.
•GENERACIÓN DE UN ENTORNO EDUCATIVO ARMONIOSO,GENERACIÓN DE UN ENTORNO EDUCATIVO ARMONIOSO,
CONFIABLE, ÉTICO Y EFICIENTE.CONFIABLE, ÉTICO Y EFICIENTE.
Finalidad del Programa DDHHCED

24. Contribuir a la construcción de un modelo de convivenciaconstrucción de un modelo de convivencia
democrático, ético y participativodemocrático, ético y participativo, promoviendo en la
comunidad educativa:

Actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de los
derechos.

Tolerancia

Solidaridad

Solución pacífica de conflictos.
Objetivos del Programa DDHHCED

25.  Se orienta a la PromociónPromoción del Buen Trato y PrevenciónPrevención de
situaciones que vulneren los derechos de los estudiante.
 Para el ejercicio de una ciudadanía plenaciudadanía plena Promueve e
institucionaliza espacios de comunicación, diálogo yespacios de comunicación, diálogo y
negociaciónnegociación que produzcan relaciones democráticas (el aula,
DESNAS, Municipios Escolares, CONEI).
 Propicia que los estudiantes aprendan a deliberar yaprendan a deliberar y
argumentar, en estos espacios,argumentar, en estos espacios, sobre la importancia de los
valores de la democracia (igualdad, libertad, respeto y justicia).
Características del Programa DDHHCED

26.  Implica identificar las organizaciones de estudiantes
funcionando al interior de la IE, a fin de ser nuestrosa fin de ser nuestros
aliados estratégicosaliados estratégicos para el intercambio de informaciónintercambio de información
entre pares y otras acciones formativas y preventivas.entre pares y otras acciones formativas y preventivas.
 Entre las organizaciones escolares organizadas al interior
de la IE tenemos: Alcaldes escolares, DefensoresAlcaldes escolares, Defensores
escolares, Promotores escolares de pares, estudiantesescolares, Promotores escolares de pares, estudiantes
orientadores, Brigadistas de pazorientadores, Brigadistas de paz, entre otros.
Participación estudiantil

27. 
La institución educativa es el espacio
privilegiado para iniciar al estudiante en
este quehacer democrático.

La Convención de las Naciones Unidas
sobre los Derechos del niño, destaca el
derechos de niños y niñas a participar en
los temas que les conciernen (Art. 12 y Art.
13)
Es poco realista esperar que los estudiantes de un momento a otro se
transformen en ciudadanos responsables y participantes cuando cumplen la
mayoría de edad, si no han desarrollado y ejercitado previamente destrezas
y compromisos para una ciudadanía responsable
Es poco realista esperar que los estudiantes de un momento a otro se
transformen en ciudadanos responsables y participantes cuando cumplen la
mayoría de edad, si no han desarrollado y ejercitado previamente destrezas
y compromisos para una ciudadanía responsable
Participación estudiantil

28. Espacios de Participación estudiantil en la IE

29. Espacios de Participación estudiantil en la IE

30.  Los docentes tutores orientandocentes tutores orientan a los padres de familia sobrepadres de familia sobre
temas formativos y preventivostemas formativos y preventivos que fortalezcan el vínculo
familiar a través del desarrollo de talleres, foros, encuentros,
jornadas, o talleres interactivos que incluye la participación
de padres con sus hijos.
 La participación de la familia incrementa la eficaciafamilia incrementa la eficacia de las
acciones de prevención.
 A través de los tutores se promueve la realización de alrealización de al
menos 04 reunionesmenos 04 reuniones durante al año con los padres de familia
de la su sección , para tratar temas relacionados con latemas relacionados con la
orientación de los estudiantes.orientación de los estudiantes.
Trabajo con padres y madres de familiaTrabajo con padres y madres de familia

31.  Asimismo, se desarrollan entrevistas con los padres de
familia de las y los estudiantes que lo soliciten o necesiten.
 Los tutores en coordinación con el Comité de TOE deben
realizar la Escuela de Padres.
Trabajo con padres y madres de familiaTrabajo con padres y madres de familia

32. Estrategias para el trabajo de tutoría con padres deEstrategias para el trabajo de tutoría con padres de
familiafamilia
Trabajo ProgramadoTrabajo Programado
• Reuniones de aula
• Escuelas de padres
Trabajo de respuesta a las necesidades específicasTrabajo de respuesta a las necesidades específicas
• Entrevistas
• Conversaciones libres
• Visitas domiciliarias

33. PROGRAMA IIIPROGRAMA III
Educación Sexual IntegralEducación Sexual Integral

34. Acción formativa que contribuye al desarrollo de
competencias, conocimientos, capacidades y actitudes que
permiten a las y los estudiantes valorar y asumir su
sexualidad en forma saludable, responsable, plena y
placentera.
Incluye las dimensiones:
Biológica-reproductiva
Socio-afectiva
Ético-moral
Educación Sexual IntegralEducación Sexual Integral

35. Toman decisiones con autonomía, libertad,
responsabilidad y asertividad sobre su sexualidad.
Toman decisiones con autonomía, libertad,
responsabilidad y asertividad sobre su sexualidad.
Tienen una visión integral de la sexualidad humana
comprendiendo sus dimensiones en interacción
plena.
Tienen una visión integral de la sexualidad humana
comprendiendo sus dimensiones en interacción
plena.
Construyen espacios de convivencia ciudadana que
permiten establecer vínculos afectivos sólidos y
relaciones de equidad y cooperación entre las
personas.
Construyen espacios de convivencia ciudadana que
permiten establecer vínculos afectivos sólidos y
relaciones de equidad y cooperación entre las
personas.
Establecen un plan de vida con visión de futuro, con
metas y objetivos que toman en cuenta al momento
de decidir sobre el ejercicio de su sexualidad.
Establecen un plan de vida con visión de futuro, con
metas y objetivos que toman en cuenta al momento
de decidir sobre el ejercicio de su sexualidad.
Educación Sexual IntegralEducación Sexual Integral

36. Ministerio
de Educación
PERÚPERÚ
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
Muchas GraciasMuchas Gracias