La Tutoría y Orientación Educativa en el ámbito peruano.

1. Tutoría y Orientación
Educativa
Prof. Efraín Aráoz Chávez
Huancayo, febrero del 2016
EditorialSalesiana

2. 1. Aproximación teórica
EditorialSalesiana

3. Tutoría y Orientación Educativa
La tutoría es la modalidad de orientación educativa,
inherente al currículo, que se encarga del
acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y
pedagógico de los estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la perspectiva del
desarrollo humano.
(MED-2005: 23)
Orientación
Educativa
Tutoría

4. Tutoría y Orientación Educativa
La Orientación Educativa es un tipo de orientación
psicopedagógica que tiene lugar en el contexto de la
educación formal.
Orientación
Educativa
Tutoría
Orientación
Psicopedagógica

5. Tutoría y Orientación Educativa
La Orientación Educativa…
Es un proceso de ayuda y acompañamiento
continuo
A todo el alumnado
En todos sus aspectos
Para potenciar la prevención y el desarrollo
humano.
Esta ayuda se realiza mediante una intervención
profesionalizada, basada en principios científicos y
filosóficos.
(Álvarez y Bisquerra, 2012)

6. Diseño Curricular Nacional EBR(2009)
Diseño Curricular Nacional.-
La Tutoría y Orientación Educacional
debe ser parte del desarrollo
curricular y aportar al logro de los
aprendizajes y a la formación integral
en la perspectiva del desarrollo
humano. (DCN – 2009, 54)

7. Desarrollo Humano: características
Multidimensional: el proceso de cambios
cualitativos y cuantitativos que ocurren en las
personas durante su vida afecta múltiples
dimensiones (social, afectiva, cognitiva, etc.).
Multidireccional: en este proceso se aprecian
oportunidades y riesgos, por ello puede tomar
diferentes direcciones. Tiene en cuenta el
desenvolvimiento de la persona a lo largo de
la etapa del ciclo vital que corresponde con la
vida escolar.

8. Desarrollo Humano: características
Multidimensionalidad
Multidireccionalidad
Patrones
Comunes
•Físico
•Afectivo
•Cognitivo
•Social
•Personalidad
•etc.
Desarrollo
por
cambios
Diferentes
rumbos
(factores
internos y
externos)
énfasis desde las
áreas curriculares
énfasis desde la Tutoría y
Orientación Educativa

9. Prevención desde la TOE
Forma parte del currículo y se enmarca en su
intencionalidad educativa: la formación integral
de los estudiantes.
Sus acciones se desarrollan a través de:
– La hora de tutoría.
– Las áreas curriculares.
– Las actividades del Plan Anual de Trabajo de la
Institución Educativa: campañas, concursos,
pasacalles, jornadas de sensibilización, entre otras.

10. Niveles de Prevención
(lenguaje de salud)
 Prevención Primaria: se dirige a reducir el riesgo
de enfermedad en población supuestamente
sana y está relacionada con la promoción y
protección de la salud.
 Inespecífica: promueve factores protectores y
minimiza factores de riesgo asociados a un
amplio abanico de dificultades.
 Específica: aborda problemáticas focalizadas.

11. Niveles de acción frente
a problemáticas psicosociales
 Prevención Secundaria
Detección temprana: detección del problema
que puede afectar el desarrollo de la persona en
su etapa inicial, para su derivación a un
especialista.
======================================
Tratamiento Oportuno: Brindar tratamiento que
evite complicaciones mayores.

12. Niveles de acción frente
a problemáticas psicosociales
 Prevención Terciaria
Tratamiento y rehabilitación: para que la
víctima se recupere y disminuir los
efectos negativos a futuro.

13. 2. Áreas de la Tutoría
EditorialSalesiana

14. Áreas de la TOE
 Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar
atención a los diversos aspectos del proceso de
desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la
labor de acompañamiento y orientación.
 Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas que
respondan a las necesidades e intereses de los
estudiantes.
 No deben confundirse con las áreas curriculares.

15. Áreas de la Tutoría
Apoya a los estudiantes en el desarrollo de
una personalidad sana y equilibrada, que les
permita actuar con plenitud y eficacia en su
entorno social.
Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el
ámbito académico para que obtengan pleno
rendimiento en sus actividades escolares y
prevengan o superen posibles dificultades.
Busca ayudar al estudiante en la elección de
una ocupación, oficio o profesión, en el marco
de su proyecto de vida, que responda a sus
características y posibilidades, tanto
personales como del medio.
Personal-social
Académica
Vocacional

16. Áreas de la Tutoría
Promueve la adquisición de estilos de vida
saludable en los estudiantes.
Busca que los estudiantes participen
reflexivamente en acciones dirigidas a la
búsqueda del bien común.
Promueve que el estudiante conozca y valore
su cultura, reflexione sobre temas de
actualidad, involucrándose así con su entorno
local, regional, nacional y global.
Busca contribuir al establecimiento de
relaciones democráticas y armónicas, en el
marco del respeto a las normas de
convivencia.
Salud corporal y mental
Ayuda social
Cultura y actualidad
Convivencia

17. Modelo para el desarrollo personal
de estudiante (MDP)
Auto Valoración
Plan de Vida
Visión de Futuro

18. 3. Organización y
trabajo en equipoEditorialSalesiana

19. Proyecto Educativo Institucional
PEI
Proyecto Curricular del Centro
PCC
Plan Anual de Trabajo
PAT
Plan Tutorial de Aula
Necesidades inquietudes e intereses de los
estudiantes de cada sección
Tutoría e Instrumentos de gestión

20. Conformación del Comité de Tutoría,
Convivencia y Disciplina Escolar
Responde a uno de los Compromisos de Gestión
Escolar 2016
C5: Gestión de la Convivencia Escolar
“En cada IE se conformará el Comité de Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar que será
reconocido con resolución directoral”
(RM 572-2015-MINEDU: “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2016 en II.EE. y Programas de la EBR”)

21. Conformación del Comité de Tutoría,
Convivencia y Disciplina Escolar
El Director, quien lo preside o su representante.
El Coordinador de Tutoría, Convivencia y
Disciplina Escolar. Si el Director lo considera
pertinente, podrá existir un coordinador por
cada nivel o turno.
Los tutores. En el caso de la IIEE con
numerosas secciones puede integrarlo un tutor
por grado o ciclo.
El psicólogo escolar y/o promotor de tutoría y
orientación educativa (si lo hubiera)

22. Conformación del Comité de Tutoría,
Convivencia y Disciplina Escolar
Un representante de los auxiliares de
educación por turno o nivel (cuando sea
pertinente)
Representantes de los estudiantes, de
acuerdo a la organización de la institución
educativa.
Otros integrantes de acuerdo a las
necesidades y características de la I.E.

23. 4.La hora de tutoría
EditorialSalesiana

24. La hora de tutoría:
esquema de desarrollo
 Descripción general y breve sobre el tema y/o las
actividades de la sesión: qué buscamos con ella y
por qué es importante. Generar curiosidad y
expectativa.
 Actividad central de la sesión, puede ser elaborar
uno o varios productos, realizar algún juego o
dinámica, plenarias o discusiones, etc. Motivar
reflexión, participación y diálogo.
 Señalar ideas fuerza o conclusiones que hayan
surgido de la sesión. Preguntar a los estudiantes
qué les ha parecido, cómo se han sentido, etc.
 Más allá de la sesión, algunos momentos a lo largo
de la semana, para mantener la actualidad de los
temas o recordar las conclusiones a las que
llegamos.
Presentación
Desarrollo
Cierre
Después de la
hora de tutoría

25. La hora de tutoría es un espacio para tratar
asuntos relevantes para los estudiantes y
para que ellos puedan interactuar y
conversar sobre sí mismos y el grupo.
Esto no excluye el trabajo tutorial
permanente en las diversas áreas y talleres
del currículo.
(DCN 2009, 49)
Características
Participación, diálogo y reflexión

26. Algunas pautas
Los estudiantes no están sujetos a
calificación.
Es una hora exclusiva para la
orientación, no debe ocuparse con
actividades de las Áreas Curriculares, ni
otras actividades.

27. Algunas pautas
Diseñar las sesiones para atender los asuntos
o temáticas que están más relacionados con
las inquietudes, necesidades e intereses de los
estudiantes.
Recordar que en una sesión no
necesariamente se agota el trabajo en torno a
una temática.
Varias sesiones o un grupo de sesiones tienen
más probabilidad de constituir un proceso.

28. Plan Tutorial de aula
PEI
PCC
PAT
Información y
experiencias de otros
docentes con mi aula
Diagnóstico de aula
Área de Persona Familia
y Relaciones Humanas
(en secundaria)
¿Qué buscaré lograr
a lo largo del año?
Aspectos o temas a
trabajar
FLEXIBILIDAD
Reconocimiento permanente de necesidades del estudiante
mar jun set dic
año escolar

29. Plan Tutorial de Aula
José va a ser tutor de un aula de 3ro de
secundaria. Para elaborar su plan José ha
analizado algunos aspectos...
– En el diagnóstico del PEI de mi I.E. uno de los
aspectos que se ha identificado tiene una
influencia importante en los estudiantes de
secundaria es la aparición de discotecas
cercanas a la I.E.
– En la propuesta pedagógica de mi I.E. se
resalta la importancia de lograr que los
estudiantes se hagan responsables de sí
mismos, que sean autónomos.

30. Plan Tutorial de Aula
– Características particulares del aula:
En 3ro de sec. los chicos empiezan a ir a las
discotecas y “quinos”. Allí, poco a poco,
empiezan los enamoramientos. De otro lado,
están expuestos al consumo de alcohol y
otras drogas.
Los estudiantes le comentaron al tutor del año
anterior que les gustaría que su tutor participe
con ellos en actividades de recreación e
integración.

31. Plan Tutorial de Aula
¿En qué voy a buscar que mis estudiantes
mejoren o avancen en este año?
Aspectos o temas para la hora de tutoría:
– Enamoramiento y relaciones de pareja
– Embarazo adolescente
– Infecciones de transmisión sexual
– Presión de grupo. Asertividad
– Efectos del consumo de alcohol
Otras actividades
– Paseo
– Jornada deportiva
Con los padres de familia
– Charlas sobre sexualidad adolescente
– Prevención del consumo de drogas
Con los profesores y tutores
– Apoyarnos y coordinar
Que mis estudiantes
dialoguen sobre la sexualidad
y desarrollen una actitud
responsable hacia ella
Que mis estudiantes
resuelvan problemas de grupo
de manera consensuada y
participativa
Que mis estudiantes
practiquen conductas de
autocuidado frente al
consumo de drogas

32. “La CONFIANZA se instala,
no con técnicas educativas sino
con el AFECTO demostrado:
la capacidad de entrar en relación
profunda con el joven,
de estar presente entre ellos y
de estar bien juntos”.
(Don Bosco)