Este documento presenta una tabla comparativa de diferentes modelos y enfoques de intervención en orientación educativa. Describe cada modelo detallando su definición, características, aplicación en el aula y proporcionando un ejemplo. Los modelos discutidos incluyen el modelo de consulta, modelo de counseling, modelo de programas, modelo de servicio, modelo tecnológico, modelo constructivista, intervención psicopedagógica y futuro de los modelos de orientación. El documento concluye que cada modelo tiene ventajas y desventajas, pero que la orientación debe

1. Orientación Educativa
Modelos y enfoques de
intervención de
orientación educativa.
Brenda Sánchez Arauza
17 de mayo al 23 de mayo.
Cuadro comparativo, semana 2

2. Un modelo se entiende como una representación de la realidad, idealización y sistema teórico.
“Los modelos en orientación son útiles porque configuran un marco de referencia para la
investigación e intervención sin necesidad de recurrir directamente a las teorías más
complejas en las que se enmarcan”.
Existen distintos tipos de modelos y enfoques en la orientación educativa lo cual hablaremos de
estos.

3. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el aula Ejemplo
Modelo
de
consulta
Álvarez Rojo,
Rodríguez Espinar,
Pantoja, Repetto,
Bisquerra y Álvarez,
Jiménez y Porras,
Santa Vega y Sanz,
Avilés, Martínez
Clare.
Se trata de capacitar a
las personas que ocupan
el servicio (consultante
[maestros/tutores]) para
que ellos puedan hacer
intervención de
orientación con los
alumnos (clientes).
*Se preocupa por lo afectivo.
*Potencia la información y la
formación de los
profesionales.
*Ayuda a un tercero (persona
y grupo).
*Relación triádica.
*Consulta preventiva y
centrada en problemas con
solución.
*Relación temporal y carácter
teórico.
*El consultor hace
intervención indirecta con el
alumno.
*El consultante es el
intermediario.
Se preocupa por lo afectivo,
utiliza procedimientos que
cambia la conducta y quiere
el desarrollo de
organizaciones.
El maestro (consultante)
podrá conocer los
obstáculos para mejorar la
conducta del estudiante
(cliente), ayudar a encontrar
soluciones y ver nuevas
alternativas con la
preparación y ayuda del
profesional (consultor) .
Cuando hay algún problema en el
salón con un estudiante que esta
actuando de una manera que no
lo hacia con anterioridad el
maestro puede acudir con el
orientador y podrán llamar a los
padres o tutores que hablaran de
lo que pasa en casa para poder
entender el porque del repentino
cambio de actitud del estudiante y
poner una solución. El profesor
puede incorporar juegos o
ejercicios que el orientador le
recomiende para que los
estudiantes se relajen y saquen su
estrés por como 15 min. de juegos
o respirar antes de comenzar la
clase.

4. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el aula Ejemplo
Modelo de
Couseling
(consejería)
Rodríguez Espinar,
Bisquerra y Álvarez,
Jiménez y Porras,
Vélaz de Medrano,
Sobrado y Ocampo,
Sampascual, Lázaro
y Mudarra, Rogers,
Pepinsky, Miller,
Patterson, entre
otros.
Se trata de una relación
interpersonal entre el
orientador y el cliente
que tiene como fin
mejorar la situación de
éste y tomar soluciones
adecuadamente (Santa
Vega).
* Intervención directa
(personal) y emocional, por
medio de entrevista.
* Objetivo: resolver un
problema.
* Remediar situaciones de
déficit.
* Solo interviene el
orientador (profesional) y el
orientado (alumno).
* La profesora queda en 2do
plano.
* La intervención se hace si
hay: problemas familiares,
interpersonales, académicos
y ajuste personal.
* Ayuda a tomar decisiones
personales.
* Implica proceso de
aprendizaje.
* Carácter mas terapéutico.
Los maestros deben de
prestar atención a todos los
elementos condicionantes
del alumno.
Los alumnos son los que
recurren al consejero para
resolver los problemas que
tengan.
Al darse cuenta que un
estudiante necesita ayuda
académica o personal
pueden los profesores dar
consejo de ir con el
consultor, pero es decisión
de los alumnos el ir con el
orientador (consultor) y
después el maestro queda al
margen de los asuntos que se
hablan, solo es el profesional
y el alumno.
Se acude para pedir ayuda de
lo que pasa personalmente y
en su educación.

5. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el aula Ejemplo
Modelo de
programas
Álvarez González,
Álvarez Rojo,
Rodríguez Espinar,
Bisquerra y Álvarez,
Jiménez y Porras,
Vélaz de Medrano,
Sampascual, Sobrado
y Ocampo, Lázaro y
Mudarra, Morril,
Aubrey, Montané y
Martínez, Repetto.
Es una actividad
sistemática planificada
que esta dirigida a un
grupo para conseguir
los objetivos
educativos previstos y
satisfacer sus
necesidades.
* Intervención por
programa (actividad
planificada), directa y a un
grupo especifico.
* Diseñada para un grupo.
* Las necesidades son
diagnosticadas desde el
comienzo.
* Evaluación desde inicio
hasta el fin.
* Para todos los estudiantes.
* Actividades centradas en
las necesidades del grupo.
* Carácter preventivo.
* El orientador del programa
motiva, asesora y mueve a
los profesores.
Es importante la
cooperación de todos los
que forman parte del equipo
educativo para poder
desarrollar el programa
adecuadamente y así poder
tener ojos en todas partes.
El personal educativo tener
relación con los orientadores
del programa.
También se tiene que tomar
en cuenta los recursos con
los que cuenta la escuela,
cooperar, y que el programa
sea adecuado.
Ahora por la pandemia hacer
un programa donde los niños
sigan practicando con más
constancia la higiene, con
platicas del orientador, el
apoyo de los profesores en
estar recordando el usar gel
antimaterial entre otras
cosas. Así al final los niños lo
seguirán haciendo y estarán
más sanitizados.

6. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el aula Ejemplo
Modelo de
servicio
Álvarez González,
Álvarez Rojo,
Rodríguez Espinar,
Bisquerra y Álvarez,
Vélaz de Medrano,
Sampascual,
Sobrado y Ocampo,
Lázaro y Mudarra,
Reppeto, Pantoja,
Hevás Avilés, Santa
Vega y Sanz.
Tiene relación con
las prestaciones que
las instituciones
públicas han
ofrecido a la
ciudadanía. Atiende
a las necesidades
que los ciudadanos
le han demandado.
*Voluntad pública.
*Centrada en los alumnos con
dificultades de aprendizaje o
están en situaciones de riesgo.
*Los orientadores actúan sobre
el problema concreto.
*Poco tiempo, individuales y
puntales y son expertos que no
son parte de la escuela.
*Centros fuera de la escuela.
*Relación exterior a la escuela.
*Conecta centros educativos
con los servicios de la
comunidad.
*Carácter terapéutico, con
entrevista clínica.
*Les dan la información que los
maestros preguntan.
*No tienen contexto del alumno
y escuela.
*Trabajo multidisciplinar y
multiprofesional.
Cuando las instituciones de
la comunidad van a la
escuela a ofrecer algún
servicio y la escuela acepta
o dar una platica o
recomienda a algunos
alumnos que tienen
problemas.
Como por el ejemplo el DIF
que es una institución que
apoya a la familia puede ser
parte de la vida de un
estudiante y ellos pueden
tener relación con la escuela
para poder darles
información de lo que le
pasa a algún alumno y así
trabajan en equipo.

7. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el aula Ejemplo
Enfoque
tecnológico
Álvarez González,
Sampascual,
Sobrado y Ocampo,
Lázaro y Mudarra,
Bisquerra y Álvarez,
Repetto, Benavent.
Consiste en utilización de
aparatos electrónicos
(radio, televisión, video,
programas informativos,
etc.) y puede atender a
muchísimas personas a la
vez.
* Esta dirigido a la prevención y
el desarrollo.
*Intervención grupal, individual
o de grupos grandes.
*Modelo organizativo, flexible
y adaptable a las personas.
*Apoyo de un medico
tecnológico
*La orientación esta situada en
un escenario más amplio
(proyectada en profesores,
familias, tutores y
profesionales).
*El intercambio de información
es más fácil.
*Puede integrarse a otros
modelos, uno como mínimo.
*El orientador: es consultor,
mediador, asesor, y
coordinador. Experto en la
tecnología.
Al momento de querer
presentar una
información, en alguna
clase con el que pueda
servirte de apoyo ya sea
un video, una película, un
documental. Una
exposición para toda la
escuela.
En alguna clase un profesor
quiere que los alumnos
hagan exposiciones para la
escuela del por que es
importante el lavarse las
manos y respetar las medias
de sanidad, así, un gran
número de personas está
enterado de cosas que a lo
mejor no se habían dado
cuenta. Ayuda puede ser a un
modelo de “programa” a
cumplir su objetivo de
prevención de un virus.
“Hacia donde podría dirigirse la orientación y educación en el futuro”.

8. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el aula Ejemplo
Modelo
Constructivista
Monereo y Solé,
Piaget, Vygostky.
El conocimiento es
una construcción del
ser humano, parte de
experiencias previas y
la interacción con el
entorno.
*Carácter preventivo y
optimizador.
*Los maestros deben
potenciar el buen
funcionamiento del centro.
*La asesora tiene una
participación directa y activa,
hacer que la escuela desarrolle
al máximo sus capacidades.
*Prevención de problemas.
*Colaboración con el equipo
escolar para poder cumplir
objetivos.
*Comunicación.
*Llevar un registro para dar
conocimiento del alumno.
*Adaptar a los estudiantes.
Los maestros deben poner
actividades que ayuden a los
estudiantes a su desarrollo,
en relación con su entorno
para poder ayudarlos a
conocer, estar en
comunicación con el asesor
para poder ayudar a que el
modelo se cumpla y
aproveche.
Crear actividades de
aprendizaje.
Conocer lo que los alumnos
ya saben para poder
comenzar desde ese punto,
impulsar a su desarrollo
conociendo y con ayuda del
asesor para poder mejorar.
En una actividades en clase si
los niños no están
entendiendo la actividad por
medio de esa manera, el
maestro tiene que buscar
otra manera para que así el
alumno aprenda.

9. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el aula Ejemplo
Intervención
psicopedagógica
Bisquerra y Álvarez,
, De la Oliva, Martín
y Vélaz de Medrano.
Esta basado en una
visión constructivista,
enmarca el enfoque
sociocultural, en que el
estudiante basa su
interacción social, esto le
ayuda a construir su
realidad y su
conocimiento.
*Caracter psicológico.
*No solo hay intervención de
mecanismos individuales.
*Posibilidad de ayuda y cambio
en la persona que aprende.
*Prevención de las dificultades
de aprendizaje.
*Mejorar condiciones de
enseñanza-aprendizaje.
*Social-interacción de
desarrollo.
*Relación entre asesor y
asesorado es de carácter
colaborativo.
*Saber de los profesionales de
orientación y se complementa
con los saberes y experiencias
del maestro.
Aplicación para todos los
estudiantes en querer que
tenga un desarrollo
bueno, mejor desarrollado
y apoyado por
orientadores y maestros.
Ir mejorando las condiciones
del salón de clases para
poder dar una clase con los
recursos necesarios,
planeación de la clase para
poder analizar las
circunstancias y así poder
mejorar y que sea importante
el aprendizaje en los
alumnos.

10. Nombre del
modelo de
orientación
educativa
(Autores) Definición Características Aplicación en el
aula
Ejemplo
Futuro de
los
modelos de
orientación
Pantoja, Rodriguez
Espinar, Bisquerra
y Álvarez González,
Hervás Avilés.
Necesidad que posee el
orientador de atender
muchas y distintas
demandas que tienen las
escuelas, hace que recurra
a estrategias diferentes,
todo depende del
escenarios y el momento.
Mejorar conforme a las nuevas
generaciones lo vayan
necesitando desde el cambio
de manera de estudiar
(tecnológica), siempre
centrándose en el aprendizaje
y bienestar de los estudiantes.
Que la orientación sea parte de
la nueva educación y
aprendizaje y apoyo de los
maestros.
Conforme los maestros
vayan viendo que el
cambio es necesario,
acudir con
orientadores para
hacer un equipo y que
el objetivo a cumplir
sea el mismo.
Buscar en los niños la chispa
de querer aprender y hacer
maneras y seguir modelos
que nos ayuden a que
desarrollen más sus
capacidades desde lo
cognitivo hasta lo
emocional.
Nuevas
tendencias
Bisquerra y Álvarez
González,
Benavent.
Modelo de intervención
Modelo de cambio:
dialéctica entre el contexto
y la institución con acción
orientadora.
Modelo ecológico:
programas y actuaciones
concretas con carácter
intencional, comprensivo,
preventivo y desarrollo.
Modelos mixtos con mucha
tecnología
*Intervención del orientador.
*Gran utilización de la
tecnología.
*Conciencia.
Los orientadores y el
personal escolar
deberán formar un
equipo para mejorar
los modelos.
Ayudara a todos los niños a
ser más conscientes y
desarrollaran más
tecnología.

11. Cada modelo tiene sus pros y sus contras, pero la orientación debe ser algo primordial y necesario para la
educación, ya que puede influir para mejorar bastante en el aprendizaje de los estudiantes.
Los centros educativos deberían de optar por que exista un profesional de la orientación y así los maestros
También puedan formar equipo con el para lograr un entendimiento mayor, mejora en sus clases, actividades y
por lo tanto en el aprendizaje de los estudiantes.

12. Fuentes bibliográficas
• Bausela Herreras, Esperanza, (Sin fecha), “Modelos de orientación e
intervención psicopedagógica: modelo de intervención por servicios”,
2950-Texto del artículo-942-1-10-20180208 (4).pdf
• Ganem Alarcón, Patricia, abril 2019, “Constructivismo en el aula”,
https://www.youtube.com/watch?v=RJy8zM1l78E
• González-Benito, A. (2018). Revisión teórica de los modelos de
orientación educativa. Revista Caribeña de Investigación Educativa
(RECIE), 2(2), 43-60. doi: https://doi.org/10.32541/recie.2018.v2i2.pp43-60
• Matas Terrón, Antonio, 2007, “Modelos de Orientación Educativa”,
modelos_de_orientacion_281207 (3).pdf
• Parras Laguna , Antonia, Madrigal Martínez , Ana María, Redondo Duarte,
Sara, Vale Vasconcelos ,Patricia, Navarro Asencio, Enrique, Grañeras
Pastrana, Montserrat, Parras Laguna, Antonia, 2008, “Orientación educativa:
fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas”,
00820082000250 (1).pdf